任務(wù)型教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

于肖春

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育體制改革的不斷進(jìn)行，其對當(dāng)前物理新課程的改革也起到了重要的作用。在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，教師開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法來開展物理教學(xué)活動。這種教學(xué)方式的運(yùn)用在一定程度上提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力。本文將對當(dāng)前任務(wù)型教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用來進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 高中物理 教學(xué) 應(yīng)用

物理這門學(xué)科是具有較強(qiáng)的綜合性，它不僅需要學(xué)生做大量的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)生掌握足夠的理念知識。因而教師在高中物理教學(xué)過程中，要能夠根據(jù)這門學(xué)科的基本特性來選擇教學(xué)方式。其中任務(wù)型教學(xué)法的作為先進(jìn)的教學(xué)方式，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在物理教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，在一定程度上進(jìn)一步的增強(qiáng)其物理教學(xué)的靈活性，同時還提高了物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、任務(wù)教學(xué)法的概念與原則

關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法，其就是當(dāng)前課堂教學(xué)方法中的一種，它主要是通過教師在物理教學(xué)前的預(yù)先設(shè)計，然后在根據(jù)其教學(xué)的主要目標(biāo)和教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度的相關(guān)內(nèi)容，來對教學(xué)中物理知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，最后在給學(xué)生布置有關(guān)物理較教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作自身學(xué)習(xí)的動力。作為高中物理教師，其在教學(xué)過程中可以采用小組討論或者實(shí)驗(yàn)操作的形式，來給學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理能力的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

教師在教學(xué)中利用任務(wù)型教學(xué)法的過程中，要能夠以學(xué)生為中心，然后在將布置的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這樣使得學(xué)生能夠給在學(xué)習(xí)過程中將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

在任務(wù)教學(xué)設(shè)計的原則中，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體。任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)活動中的主要是能夠起到引領(lǐng)者的作用。教師只是在教學(xué)前通過對物理教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)分析來安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，這樣使得學(xué)生能夠通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的方法，來對相關(guān)的物理教學(xué)知識有著更加深刻了解和印象。這種任務(wù)教學(xué)設(shè)計就能夠充分的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性以及創(chuàng)造性。進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，在設(shè)計任務(wù)教學(xué)中，還要選取與實(shí)際相符合的內(nèi)容里進(jìn)行物理教學(xué)。也就是教師在對學(xué)生實(shí)施任務(wù)時要能夠與實(shí)際生活中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。這樣的話能夠更好的調(diào)動學(xué)生思考的積極性，進(jìn)而能夠積極主動的參與課堂活動。

二、任務(wù)教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)例分析

任務(wù)教學(xué)法，其經(jīng)過多次實(shí)踐考驗(yàn)而得出的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在課堂物理教學(xué)中不是孤立的存在的，不是說只要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生完成就行了，這種觀念是錯誤的。在物理教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法時需要一定的技巧的，這種教學(xué)方式于其他不同的教學(xué)方式相比較而言，其能夠更好的發(fā)揮課堂教學(xué)效果。

比如，物理教師在講解關(guān)于《粒子的波動性》這章內(nèi)容時，要想能夠更好的使學(xué)生掌握對相關(guān)知識概念的理解，首先可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且給其布置關(guān)于對本章內(nèi)容中德布羅意波的波長與粒子動量的相關(guān)問題，讓后讓其進(jìn)行討論和探索來回答這個問題。通過這種方式能夠在一定程度上培養(yǎng)高中生對物理相關(guān)具有抽象內(nèi)容的思維能力。

三、任務(wù)型教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用的作用

教師在物理課堂教學(xué)過程中采用任務(wù)型教學(xué)法，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，進(jìn)而使得教學(xué)課堂氛圍活躍起來。這種任務(wù)型教學(xué)法，讓教師給學(xué)生布置任務(wù)，不僅能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的積極性和主動性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。除此之外，還對學(xué)生在語言表達(dá)能力上起到了一定的作用。

任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用不僅極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的成績，而且還符合學(xué)生對物理知識認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程以及符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律?？茖W(xué)的教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生重視了學(xué)習(xí)物理的重要性，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲。另外，教師在物理教學(xué)過程中可以利用周邊的事物，來將相關(guān)的知識具體化，然后在通過各種不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生在物理問題上獨(dú)立思考的能力。無論教師在教學(xué)中采用何種方式來進(jìn)行教學(xué)，都是為了能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

結(jié)語

總而言之，任務(wù)型教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性和主動性，還更好的提高教師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效果。由于物理這門學(xué)科本身就具有一定的復(fù)雜性和綜合性，因而教師要想能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生在物理上的能力，就要科學(xué)合理的在物理教學(xué)活動中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。在教學(xué)中運(yùn)用這種新型的教學(xué)方式，進(jìn)一步的促進(jìn)了我國當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市樺川縣第一中學(xué)）