探析初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)的合理運(yùn)用

張艷明

摘 要：站在歷史學(xué)科的角度而言，初中是一個(gè)非常重要的階段，因?yàn)閷W(xué)生從這一階段開始正式接觸歷史并將它作為一門專業(yè)學(xué)科去學(xué)習(xí)。因此，初中歷史教師應(yīng)該積極地營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生初學(xué)歷史的興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在這個(gè)過(guò)程中，史料知識(shí)的運(yùn)用就顯得尤為重要，所以初中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該合理運(yùn)用史料知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；史料知識(shí)；合理運(yùn)用

從古言“以史為鑒，可以知興替”和“讀史使人明智”中可以看出歷史對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步具有非常重要的作用。所謂“史”就是指曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件，它具有客觀性、過(guò)去性和不可在性。從古至今，我國(guó)歷朝歷代的統(tǒng)治者都十分注重歷史的編纂與記載。中華民族上下五千年，歷史悠久，具有非常豐富的文學(xué)典籍和史實(shí)資料。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族的悠久歷史，了解古人的衣食住行，以此為鑒，了解歷代社會(huì)的興衰更替。同時(shí)，研究古人的為人處世之道和個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的智慧和優(yōu)良品格以明己智。初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的作用，它能夠提高學(xué)生自身素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。本文主要探析初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)運(yùn)用存在的問(wèn)題，合理運(yùn)用史料知識(shí)的重要性以及策略。

一、初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)運(yùn)用上存在的問(wèn)題

1.歷史課堂中史料知識(shí)運(yùn)用形式單一

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，歷史理論和歷史規(guī)律的學(xué)習(xí)對(duì)于初次接觸歷史的學(xué)生而言未免單調(diào)，所以在課堂上通過(guò)運(yùn)用史料知識(shí)增加課堂趣味、活躍學(xué)習(xí)氛圍是十分必要的。但是，有部分歷史教師在課件設(shè)計(jì)中所加入的史料知識(shí)是單一的，他們僅僅局限于文字方面的史料，沒(méi)有音頻影像史料和歷史照片等史料。文字史料大部分是文言文，這對(duì)于學(xué)生初學(xué)歷史無(wú)疑是一大障礙，將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.史料知識(shí)運(yùn)用的質(zhì)與量不達(dá)標(biāo)

對(duì)于史料知識(shí)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，其質(zhì)與量都是不可忽視的。首先是質(zhì)的方面，這一方面主要是指史料知識(shí)運(yùn)用的內(nèi)容，在歷史教學(xué)過(guò)程中，史料知識(shí)的選擇應(yīng)該要符合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)引用史料知識(shí)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)引導(dǎo)作用。然而，部分教師為了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的工作量，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與史料知識(shí)之間的關(guān)系并沒(méi)有作出深入研究，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的史料知識(shí)。其次是量的方面。史料知識(shí)的量應(yīng)該控制在合理的范圍之內(nèi)。史料知識(shí)過(guò)少，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能得出更加可信的歷史結(jié)論，不能真正做到“論從史出”；史料知識(shí)太多，將會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，學(xué)生無(wú)從下手，也會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完成。有的老師為了減少設(shè)計(jì)其他課堂環(huán)節(jié)，在課堂中放映大量的圖片和視頻。這些都是史料知識(shí)運(yùn)用質(zhì)與量不達(dá)標(biāo)的表現(xiàn)。

二、在初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用史料知識(shí)的重要性

1.能夠提高學(xué)生的綜合分析能力

不論史料知識(shí)它是以哪一種形式（文字、圖片、實(shí)物等）出現(xiàn)，它在內(nèi)容上所承載的仍然是歷史人物和歷史事件。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，可以從史料知識(shí)中直接了解到歷史人物的生平事物，了解歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。然而，對(duì)于很多其他隱藏的內(nèi)容，史料知識(shí)沒(méi)有直接明確的記載。例如“商鞅變法”，這一歷史事件家喻戶曉，通過(guò)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字眼我們可以知道與之相關(guān)的歷史人物——商鞅。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以找出與商鞅有關(guān)的史料知識(shí)，通過(guò)史料知識(shí)了解商鞅的年齡、籍貫、缺點(diǎn)、品格、才能等，分析他對(duì)秦國(guó)社會(huì)發(fā)展變革的影響，對(duì)他做出公正客觀的評(píng)價(jià)。而歷史事件——變法，可以通過(guò)史料知識(shí)知道變法的背景、原因、經(jīng)過(guò)、措施、影響，從而了解當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的大背景、變法的意義、變法中得到的教訓(xùn)，引發(fā)對(duì)變法的思考。由此來(lái)看，史料知識(shí)的運(yùn)用，不僅能夠讓學(xué)生深入了解歷史，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中通過(guò)分析史料知識(shí)分析他們的綜合能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣

對(duì)歷史本身而言它是不可更改的，但它包含的智慧和引發(fā)的啟迪可以與時(shí)俱進(jìn)?？创妨现R(shí)，不僅要看社會(huì)背景，還要看時(shí)代背景。在新時(shí)代學(xué)習(xí)歷史，古人的智慧顯得新奇，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，通過(guò)史料知識(shí)也能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)青銅器的內(nèi)容時(shí)展現(xiàn)適量的圖片，既能帶給學(xué)生視覺上的享受，也能讓學(xué)生感受到先民的智慧和高超技藝，增加學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、關(guān)于初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用史料知識(shí)的策略

1.正確運(yùn)用多媒體技術(shù)展示史料知識(shí)

面對(duì)史料知識(shí)在課堂運(yùn)用形式的單一性問(wèn)題，歷史教師應(yīng)該正確運(yùn)用多媒體技術(shù)。通過(guò)PPT、Word文檔、圖片、影像等方式展示出豐富多彩的史料知識(shí)。

2.合理選擇史料知識(shí)，確保質(zhì)與量雙重達(dá)標(biāo)

歷史教師在課堂教學(xué)之前應(yīng)該本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇史料知識(shí)，不能把一些文學(xué)作品、奇聞?shì)W事、民間野史當(dāng)做教學(xué)史料，應(yīng)該圍繞教材重難點(diǎn)選擇最具有代表性和啟發(fā)性的史料知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，讓教材內(nèi)容和史料知識(shí)相互結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量。

歷史不僅對(duì)民族和國(guó)家的進(jìn)步具有非常重要借鑒意義和推動(dòng)作用，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也具有重要的引導(dǎo)作用。因此國(guó)家應(yīng)該提倡尊重歷史，保護(hù)好現(xiàn)存有的史料知識(shí)；學(xué)生應(yīng)該以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)歷史，樹立正確的歷史觀，讓歷史的火炬生生不息！

參考文獻(xiàn)：

[1]邱聰偉.淺析初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)的合理運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014（31）：83.

[2]程俊平.初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)法的合理運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊，2016（26）：47-48.

編輯 溫雪蓮endprint