淺談如何拓展高中英語閱讀教學

孫晶

摘 要：英語閱讀能力，作為一種輸入知識的方式，是聽、說、讀、寫四項技能中非常重要的組成部分，不僅在高考中占有相當大的比例，也是學生英語素養(yǎng)養(yǎng)成的重要著手點。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，獲取知識途徑的擴展，豐富多彩的英語閱讀材料觸手可得，教師必須在廣泛的閱讀材料中精選適合高中學生水平，切實有效地拓展高中英語閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學；閱讀材料

課本，作為當前英語教學的主要載體，是學生掌握知識的基礎(chǔ)，有其重要的地位和作用。在實際的英語教學活動中，教師必須做好教材的深加工，拓展教材的內(nèi)涵和外延。然而，社會的發(fā)展，學生能力的不斷提升，教材這一單一的教學載體，已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需要。并且語言這一內(nèi)容豐富的元素隨著社會的發(fā)展不斷更新，只有緊跟時代潮流，體現(xiàn)當今社會發(fā)展，貼近學生實際生活的文章才更具吸引力。

一、以教材為基，拓展文本內(nèi)涵及外延

以外研社教材為例，每一個模塊都包含一篇和模塊教學主題一致的文章，這些文章取材于我們生活的各個方面，文章中單詞、短語及句子的選擇具有基礎(chǔ)性和代表性，適合學生現(xiàn)階段的發(fā)展水平。但是，教師在教學的過程中必須對這些基礎(chǔ)材料進行深加工，以提升學生的閱讀能力。具體可以從以下四個方面著手。

1.知識拓展

每篇文本，都有它相關(guān)的背景知識。背景知識的學習，不僅為學生額外提供了英語閱讀材料，還能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，加深印象。更能引導學生了解英語國家豐富的文化內(nèi)涵，了解其歷史、地理、禮儀風俗、價值觀念及思維方式。學習任何一門語言，必須以了解其語言背后的文化開始，況且語言本身也是一種文化。

2.語言拓展

學生在一篇文本中所接觸到的語言知識是有限的，拓展相關(guān)知識，擴充學生的知識容量有一定的必要性。并且這種學生已經(jīng)掌握的知識正好成為拓展知識的基礎(chǔ)，學生更易接受，更好遷移，能達到事半功倍的效果。具體來說，包括課文中單詞的各種變體，同義詞、近義詞的介紹，相同動詞構(gòu)成短語的歸納，相關(guān)句子結(jié)構(gòu)的學習等。

3.能力拓展

所有閱讀文本的學習目的都可以歸結(jié)為一點：切實提升學生的閱讀水平，使學生獲得接受新知識的能力。學生閱讀技巧的掌握，閱讀能力的提高，除了自己在潛移默化中發(fā)展外，還包括教師有意識的培養(yǎng)。在閱讀課的教學中，老師不應(yīng)該只滿足于使學生讀懂該篇課文，在教學目標的設(shè)定中就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學生的某種閱讀技巧，使學生的能力得到真正的拓展。

4.思想拓展

新課程要求教學目標包括知識、能力和情感，我們不僅要教書，更要育人，曉之以理，動之以情。思想的啟迪，情感的熏陶，必須成為教學中的重要組成部分。英語閱讀教學中，教師也應(yīng)該注重文本的升華，深挖課文中的情感成分，提升學生的思想覺悟。

二、廣泛閱讀，精選閱讀材料

英語的學習無處不在，一首經(jīng)典的英文歌曲、一部感人的英語電影、一篇動情的散文、一篇邏輯嚴密的議論文、一次發(fā)人深思的演講都能成為很好的閱讀材料。廣泛的閱讀，并不是說不加分析地一味增加閱讀量，不是湊時間，不是湊詞數(shù)，而是學生在已有知識的基礎(chǔ)上拓寬知識面以提升自我能力。正因為英語閱讀材料的多樣化，高中生對自己能力的評估、對閱讀材料的鑒別能力都十分有限，老師必須當好引路人，幫助學生精選那些符合他們實際水平，并且有助于他們能力提升的閱讀材料。我們可以選取學生所感興趣的話題，當前社會中的一些現(xiàn)象類文章，名人演講，優(yōu)美散文，簡寫版小說，還有一些電視節(jié)目，注重材料的趣味性、知識性。特別是名人演講，語言標準簡練，具有思想性和教育性，學生內(nèi)心往往對名人心存敬意，而這種情感容易轉(zhuǎn)化為閱讀的動力，而真正的理解更能激發(fā)學生學好英語的信心，讓學生閱讀材料的同時，可以給學生播放相關(guān)視頻，加深直觀感受。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，材料的選擇，應(yīng)該符合或者略高于學生的現(xiàn)有英語

水平。

三、掌握好拓展的度，以發(fā)揮最好的效果

任何的拓展，必須以掌握好基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，避免過猶不及。拓展閱讀，必須在老師的引導下進行，不能說把幾篇課文直接交給學生，學生自由發(fā)揮，任何引入課堂的材料，必須有一定的教學目標，有一定的時間設(shè)置，一定的側(cè)重點。教師必須靈活處理材料，分配時間，注重精讀與泛讀的結(jié)合，最大限度地提高學生的閱讀能力。

學生英語閱讀能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，不可能靠幾次閱讀就能提高，必須是一個長期堅持的過程，在這個過程中，閱讀量的積累是基礎(chǔ)，閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，閱讀興趣的持續(xù)保持是動力。在一定基礎(chǔ)上對學生的閱讀能力進行拓展，豐富學生的知識面，加深學生對英語國家文化的理解，使其置身于良好的語言環(huán)境中，切實增強英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]桂楊.淺談如何提高英語閱讀的有效性[J].瘋狂英語（理論版），2016（2）.

[2]梁迪.淺談如何培養(yǎng)高中學生英語閱讀理解能力[A].2017年2月全國教育科學學術(shù)交流論文匯編[C]，2017.

編輯 溫雪蓮endprint