《我的老師》教學(xué)設(shè)計

嚴(yán)敏

一、教材簡析

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個自然段，作者是循著回憶—依戀—思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分?！段业睦蠋煛饭灿洈⒘似呒?，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型，文章結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。

2.理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3.感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德。

三、教學(xué)重點

通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。

四、教學(xué)難點

品味寫人記事文章的情感。

五、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入

有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”有人說：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?/p>

從幼兒園到初中，同學(xué)們接觸了不少老師。大家最喜歡什么樣的老師？（生答）

那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。

2.了解作者、檢查預(yù)習(xí)

（1）展示作者簡介，學(xué)生齊讀。

（2）給屏幕上的字詞注音并組詞。（師生共同批改訂正）

3.整體感悟，理清思路

默讀全文，作者寫了和蔡老師之間相處的哪幾件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生概括事件）

蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。

4.分析人物

假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最 的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。

預(yù)設(shè)：

（1）最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜?。

師：哪些詞語看得出來不是真打？

輕輕、笑、好像、石板邊上。

師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。）

（2）最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩、學(xué)生效仿老師寫字兩件事看得出來。

（3）最愛學(xué)生的老師。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。

（4）最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。

師：她是怎么排除糾紛的呢？

批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。

師：她為什么要批評“反對派”？

因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎喲喲……”

師：請同學(xué)們齊讀“哎喲喲……”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳？

“哎喲喲”“回不來”“炮子兒”等。

師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受？

傷心、難過。

師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰、支持，其作用有多大就可想而知了。

5.品味情感、學(xué)抒真情

（1）面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學(xué)生、具有獨特教學(xué)風(fēng)格、慈愛公平的老師，作者抒發(fā)了怎樣的情感呢？讓我們從文中找出表達(dá)作者情感的句子和詞語。

喜歡（第8段）、依戀（第10段）。

師：文中哪些行為具體體現(xiàn)了我對蔡老師的喜歡和依戀呢？

夢中尋找老師的行為；放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。

師：我是怎么站她身邊的呢？哪個詞語最能體現(xiàn)我的依戀？

默默地。

師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的？他心里會怎樣想呢？

預(yù)設(shè)：蔡老師，我是多么舍不得你走……

師：同學(xué)們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學(xué)們找出來。

“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”

師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。

像這樣的教師，我們都會喜歡她，都會愿意和她親近。

師：哪一句更溫柔更能夠體現(xiàn)作者的情感？

原句，體現(xiàn)了作者對蔡老師的依戀之情。

師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢？抓住重音，“怎么會”。好，請同學(xué)們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發(fā)作者情感的句子嗎？

“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

師：這三個“多么”我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀呢？

漸漸富含感激之情的語調(diào)。

師：“我是多么想念我的蔡老師??！”這句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。

（2）請同學(xué)們回顧自己上學(xué)以來，哪位老師給你的印象最深刻？用一兩件事例寫寫這位老師。

6.課堂小結(jié)

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會到作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。

7.板書設(shè)計

13 我的老師

回憶

我 喜愛 蔡老師

依戀

思念

編輯 謝尾合