合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略探究

鮑志軍

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要積極參與語(yǔ)言交流實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)方式既可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供必要的語(yǔ)言環(huán)境，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)綜合水平也有十分重要的作用。以合作學(xué)習(xí)的意義為基礎(chǔ)，探討了合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)施策略

高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但是語(yǔ)言環(huán)境以及辦學(xué)條件的不足制約了學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，為改變這一現(xiàn)狀提供了良好的契機(jī)。

一、激起學(xué)生的合作興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠合理利用教學(xué)資源，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)其合作意識(shí)是教師的職責(zé)。然而，在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一些學(xué)生并不喜歡合作。究其原因在于他們?cè)谛〗M討論中并沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)熱情逐漸消退。這就需要英語(yǔ)教師加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，了解合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

例如，Healthy eating這一單元的話題是“健康飲食”，要求學(xué)生了解各種食物對(duì)人體的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平衡膳食，促使學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題發(fā)表自己的看法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，兩人一組研究中餐，設(shè)計(jì)食譜。在教學(xué)中的Warming up環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師就可以讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片討論不同食物對(duì)人體的作用，了解飲食與人體健康的關(guān)系，從而激起學(xué)生的合作興趣，讓他們思考自己的飲食習(xí)慣是否合理，運(yùn)用已有的知識(shí)思考什么是Healthy Eating。另外，在Using Language環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教師可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們完成語(yǔ)言的輸入性學(xué)習(xí)和輸出性訓(xùn)練，并結(jié)合生活實(shí)際，兩人一組研究中餐、設(shè)計(jì)食譜。

二、建立合理的合作結(jié)構(gòu)

在正式實(shí)施小組合作模式之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方式，建立一種合理的合作結(jié)構(gòu)。其中，共同合作模式是一種常見(jiàn)的合作結(jié)構(gòu)，它主要用于課堂討論，一般由4～5位學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生共同傾聽(tīng)，共享學(xué)習(xí)資料和觀點(diǎn)，要求小組成員之間互相鼓勵(lì)，通過(guò)小組的成功來(lái)體現(xiàn)個(gè)人的成功。

案例

活動(dòng)材料：Computers

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞IT進(jìn)行聽(tīng)、記活動(dòng)；進(jìn)行主觀性說(shuō)、寫(xiě)活動(dòng)，活用本單元學(xué)到的詞匯、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)和話題；讀、說(shuō)活動(dòng)，讀一則足球機(jī)器人的自述，談?wù)撃銓?duì)機(jī)器人的看法；幫助學(xué)生以機(jī)器人口吻寫(xiě)一則告示，活用本單元學(xué)到的詞匯、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)和

話題。

合作學(xué)習(xí)形式：共同學(xué)習(xí)模式。

合作技巧：為其他同學(xué)提供幫助或向其他同學(xué)求助，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并回答他人的詢問(wèn)。

合作方式：將全班學(xué)生分為多個(gè)合作小組，每4～5位學(xué)生組成一個(gè)異質(zhì)小組。

具體過(guò)程：首先，通過(guò)教師的呈現(xiàn)和導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)、記活動(dòng)；其次，由師生共同歸納、辨析和總結(jié)焦點(diǎn)話題；再次，成立各個(gè)小組，進(jìn)行小組討論，談?wù)搶?duì)機(jī)器人的看法；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生以機(jī)器人的口吻寫(xiě)一則告示。在完成任務(wù)之后，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并由小組長(zhǎng)填寫(xiě)小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，所以在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題?；谶@種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些合作技巧。譬如，在小組分工學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)組員的能力教給學(xué)生分工的方法，讓他們承擔(dān)難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保任務(wù)的順利完成；在小組交流和討論的過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生尊重其他同學(xué)，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；遇到困難或者分歧時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，學(xué)會(huì)反省，理性地解決問(wèn)題。

例如，Theme Parks這一單元的主題是“主題公園”，這是一個(gè)學(xué)生比較陌生的話題，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都未親眼目睹過(guò)課本上所列舉的那些公園。因此，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料。在Pre-reading部分，為了增進(jìn)學(xué)生的了解，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為主題公園是什么？給學(xué)生充足的時(shí)間合作交流。但由于學(xué)生的時(shí)間和精力有限，英語(yǔ)老師可以在學(xué)生簡(jiǎn)短地討論后接著單獨(dú)提問(wèn)，從而使問(wèn)題討論得深刻一些，為正文的閱讀打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑釋疑

能力。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一種重要模式，英語(yǔ)教師在教學(xué)中運(yùn)用這種模式時(shí)，不僅要激起學(xué)生的合作興趣、建立合理的合作結(jié)構(gòu)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，以便達(dá)到理想的合作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛(ài)姣.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2013（1）：140-141.

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編輯 高 瓊