班級管理中“情”與“理”的互融性教育

朱義華

摘 要：中學(xué)生的德育管理工作目的性很強(qiáng)，而且還是一個長期的系統(tǒng)工程。青少年正處于人生觀、世界觀的成型時期。學(xué)生德育工作是學(xué)校德育工作的主體，對學(xué)生實(shí)施科學(xué)有效的德育管理，是學(xué)校德育工作的重要保證，因此，教育管理者必須認(rèn)識到德育管理工作的重要性。

關(guān)鍵詞：情感；說理教育；德育管理

成長中的中學(xué)生面臨著日益增長的心理壓力，他們在學(xué)校、社會、家庭的學(xué)習(xí)生活中，總會遇到種種困難與挫折，難免會在人生前進(jìn)的道路中遇到誘惑，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。學(xué)會求知已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了從學(xué)校教科書和教師課堂講解中汲取人類積累的知識，而包括在個體社會化過程中了解各種社會關(guān)系、學(xué)習(xí)民族的文化觀念及學(xué)會遵守社會行為規(guī)范，即知道真正的“如何做人”的道理。

一、以理馭行動

讓學(xué)生明白一定的道理，我們絕不能以一種簡單的泛泛的說教方式進(jìn)行?！澳氵@個道理想明白了嗎？”“你怎么還想不明白

啊”……這樣，不僅起不到預(yù)期的效果，相反，會讓學(xué)生感到你的“理”是多么的蒼白無力！

轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度，用道理去說服他們，“曉之以理”“動之以情”從根本上幫他們改掉某些缺點(diǎn)，讓他們勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，我想，這比任何方法都有效得多。

我曾經(jīng)遇到過這樣一個學(xué)生，他非常討厭上數(shù)學(xué)課，但其他的課程都非常優(yōu)秀。我因此很傷腦筋，一個下午，我留下了他，沒想到他的回答令我吃驚，“我討厭數(shù)學(xué)老師，他只知道罵我們笨……”那一次談話令我感觸很深，一個老師簡單的教學(xué)方式，竟會讓學(xué)生產(chǎn)生這么大的逆反心理。對此，在以后的一段時間內(nèi)，我經(jīng)常找他談心，讓他明白老師的做法從本質(zhì)上也是為了他好，只是方法有點(diǎn)不合適。擺正了心態(tài)，過了一段時間他的數(shù)學(xué)成績終于上來了。由此可見，“曉之以理”的教育可以將學(xué)生從“自暴自棄”的邊緣

拉回。

我曾經(jīng)遇過這樣一件事情：一位女教師向我反映我班一個男生上她的課時與她作對。后來我找這位學(xué)生了解情況，才知道這位教師在一次課堂上誤批評了他，說他是看了別人的答案才答出來的。他覺得老師沒聽他解釋，讓他受了委屈，讓他丟了臉，所以他決定上課的時候以沉默反抗。后來，經(jīng)過與他耐心的談話，他終于答應(yīng)我以后上課不再這樣了。學(xué)生偶爾做錯一件事，我們不應(yīng)該揪住不放，讓他的那些缺點(diǎn)被人們愈描愈黑。

二、以情撼心靈

中學(xué)生隨著年齡的增長，生理發(fā)育日益成熟，他們的情感也隨個體的發(fā)展而逐漸分化，比較容易動感情，而且情感比較強(qiáng)烈，并常常帶有兩極性，有時會為了一點(diǎn)小事顯得很激動，有時又會轉(zhuǎn)向反面，變得泄氣、絕望。作為一名班主任，能否清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)，抓住這一點(diǎn)，將直接影響學(xué)生能否健康地發(fā)展，情感能否得到合理的釋放。

如何讓學(xué)生真正地從心理上與班主任建立起心靈的橋梁，彼此之間沒有芥蒂，沒有隔閡？我想，只有我們真心付出，拿出自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生真正能分享到你的快樂、憂傷，學(xué)生才能從心里真正感受到你對他的關(guān)心是真實(shí)的，就會真正地感受到愛的

溫暖。

班上有這么一名男生，剛上初中時，隔三岔五就曠課，出去與外面的“小混混”在一起玩，找他談話，總是以一種不屑一顧的神情回答我“哦”“行”“我知道”等等，可之后，依然沒有改變，針對此，我對他說，“周六對他進(jìn)行家訪，讓他在家等我”，結(jié)果，周五下了一夜的大雪，周六雪還在繼續(xù)下，當(dāng)我滿身是雪地出現(xiàn)在他的面前時，他說了一句話，“老師，我服了，我向你保證，以后再也不出去混了”。聽了這句話，我很欣慰，兩個多小時的冒雪推車行走，果然沒有白費(fèi)，事后，他告訴我，那天，他根本就沒有想到我能在那種天氣里，步行兩個多小時去家訪。如果那天我不去，那以后他就再也不會相信我的話了。

一個很小的舉動，一個不失信于學(xué)生的舉動，竟然收到了意想不到的效果。時至今日，他真的再也沒有出去混了，學(xué)生的改變，也許就在一瞬間。當(dāng)了這么多年的班主任，我發(fā)現(xiàn)師生之間不再是“統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者”，只有讓學(xué)生真正地覺得你說的每一句話都不是空話，不是一種高高在上的“官”話，讓彼此的心靈相通，那么，他們才能真正地信服、真正地接受你、真正地轉(zhuǎn)變自己。

作為一名班主任，我始終相信，沒有缺點(diǎn)的學(xué)生不存在，沒有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生也不存在。觀察事物，不能偏執(zhí)某一方面，要教育學(xué)生客觀地評價自己，也要客觀地看待他人。要知道，只有一種顏色的光是不可能成就斑斕世界的。

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編輯 郭小琴