班主任在英語教學(xué)中正能量的發(fā)揮

李元蓮

摘 要：在初中教學(xué)工作的開展中，班主任不僅承擔(dān)著對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且還擔(dān)負著對學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。但就當(dāng)前初中英語教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，仍然存在著一系列的問題。通過班主任在初中英語教學(xué)中正能量的發(fā)揮進行討論，并提出一些合理的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：班主任；英語教學(xué)；正能量；合理建議

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，對于學(xué)生以后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。無論是哪一學(xué)科的教師，在教學(xué)過程中都應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國整體教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。尤其是對于初中班主任來說，他們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法在一定程度上影響著學(xué)生身心的成長狀況。因此，班主任必須要重視正能量在初中英語教學(xué)中的發(fā)揮，以便于實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想道德水平的同步提高。

一、班主任在英語教學(xué)中弘揚正能量的必要性

1.中外文化的沖擊

英語是一門語言，它既能用于人與人之間的日常交流，又是我們了解西方文化的工具。在英語學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會接觸到一些西方文化，我們要做的并不是抵觸，而是汲取西方文化中的精髓，以一種“求同存異”的態(tài)度面對中西方文化差異。所以說，樹立學(xué)生對愛國主義情懷的正確認(rèn)識，對于英語學(xué)習(xí)的高效開展十分必要。

2.有利于學(xué)生身心的健康成長

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于人格形成的關(guān)鍵時期，正確的德育引導(dǎo)對于學(xué)生身心的健康成長十分必要。因此，無論是英語教師還是班主任都應(yīng)樹立對開展德育教學(xué)重要性的正確認(rèn)識。就當(dāng)前初中英語教學(xué)的開展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)英語教師在開展教學(xué)工作時，會習(xí)慣性地把英語教學(xué)與德育教學(xué)分開，認(rèn)為那是思想政治任課教師和班主任的教學(xué)任務(wù)。德育教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在理論知識的學(xué)習(xí)上，更需要在不斷的實踐中加以深化。重視學(xué)生德育素質(zhì)的提高，對于英語教學(xué)質(zhì)量的提高十分有益，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高。

二、發(fā)揮班主任在英語教學(xué)中正能量的有效措施

1.建立班主任與英語教師的合作關(guān)系

實現(xiàn)班主任在初中英語教學(xué)中正能量的發(fā)揮，需要學(xué)校、班主任與英語教師的密切配合。首先，學(xué)校應(yīng)加大對這一教學(xué)理念的宣傳力度，使教師正確認(rèn)識到開展德育教學(xué)的重要性；其次，加強班主任與英語任課教師的溝通、協(xié)作，以便于班主任能夠更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也有利于英語任課教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性，更加準(zhǔn)確地因材施教，為高效英語課堂的打造提供可能；最后，注重對教學(xué)工作的階段性總結(jié)。比如，在一次英語考試中部分學(xué)生的英語成績突然下滑，甚至影響了班級的整體成績。這時，英語教師和班主任要做的不是將這些學(xué)生集中起來進行批評教育，而是應(yīng)該與學(xué)生進行一對一的談話，找出導(dǎo)致學(xué)生成績下滑的原因，然后進行原因分析，最后根據(jù)學(xué)生情況的不同，有針對性地采取一些措施，幫助學(xué)生重新找回在英語學(xué)習(xí)上的自信。通過這種方式，不僅能夠有效降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的壓力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于直面困難的勇氣，從而為英語教學(xué)的高效開展提供保障。

2.班主任應(yīng)該適當(dāng)提高對英語課堂教學(xué)的關(guān)注度

通過對英語課堂教學(xué)關(guān)注度的提高，能夠使班主任更加了解學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，從而及時對那些在學(xué)習(xí)中存在問題的學(xué)生加以引導(dǎo)。對于初中階段的學(xué)生來說，他們對班主任會有更高的敬重感，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在班主任面前擺出一副“乖學(xué)生”的樣子，而在其他任課教師面前就將自己的叛逆心暴露無遺。毫無疑問，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)會造成班主任在班級管理上的錯覺，認(rèn)為自己的學(xué)生是一名合格的初中生，從而忽視對部分學(xué)生德育教學(xué)的開展。所以說，提高班主任對英語課堂教學(xué)的關(guān)注度，是班主任在英語教學(xué)中發(fā)揮有效作用的基本保障。

為了加深班主任對班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展?fàn)顩r的了解，可以通過以下幾個方面開展教學(xué)工作。第一，班主任可以與英語教師協(xié)商組織一些英語課外活動，為學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間創(chuàng)造交流機會，增加學(xué)生對班主任的信賴感；第二，注重英語教學(xué)中德育教學(xué)的開展，樹立學(xué)生對德育教學(xué)的正確認(rèn)識；第三，將人文教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合起來。比如說，教師可以定期舉辦一些與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的話題討論活動，讓學(xué)生分別提出自己的看法。通過這種方式，不僅能夠為教師了解學(xué)生的心理狀況創(chuàng)造條件，而且能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

重視班主任在英語教學(xué)中正能量的發(fā)揮，對于英語教學(xué)工作和班級管理工作的高效開展十分有益。因此，教師在教學(xué)過程中必須要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)需要采用合適的方法開展教學(xué)活動，從而實現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不斷提高。

參考文獻：

[1]喬艷萍.英語教學(xué)和班主任工作相結(jié)合[J].中學(xué)生英語（教師版），2014（5）：92-93.

[2]王亞君.英語教學(xué)的班主任化研究[J].新課程（小學(xué)），2015（10）：199.

編輯 郭小琴