初中英語現(xiàn)在完成時有效教學策略

劉海霞

摘 要：學生在學習初中英語現(xiàn)在完成時時存在學習焦慮傾向、學習技巧欠缺等問題。因此，英語教師應運用詳細講解現(xiàn)在完成時的鮮明時態(tài)特征，科學解讀現(xiàn)在完成時的時態(tài)提示詞等策略，全面提高完成時語法的教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中英語；現(xiàn)在完成時；教學

當前，在實際教學過程中，部分學生對時態(tài)的理解和把握很難到位，教師在教學過程中常常徒勞無功。這些現(xiàn)象背后都折射出有個鮮明的問題——教學方法改革亟待改革，學習方法亟須探尋。為了更好地幫助初中生進行現(xiàn)在完成時態(tài)的學習，本文對現(xiàn)在完成時的教學現(xiàn)狀進行了理性審視，同時展示了在教學中如何運用教學策略增強語法教學的吸引力，提高學生的學習效率。

一、當前初中英語現(xiàn)在完成時語法教學現(xiàn)狀

隨著教學改革工作的展開，在探索英語完成時語法教學策略的過程中，發(fā)現(xiàn)在課堂教學中存在了一些不可忽視的問題。

1.初中生學習語法知識具有焦慮傾向

在現(xiàn)在完成時語法教學過程中，大多數(shù)學生表示學習效率低，比較浪費時間，較少能快速把握學習技巧，具有學習焦慮傾向。高年級的學生面臨升學壓力，更容易產(chǎn)生焦慮的學習情緒，甚至部分學生會放棄學習語法知識，這樣學習很難有比較理想的

效果。

2.初中生學習語法知識的技巧欠缺

目前在初中英語教學過程中，大多數(shù)學生都是在被動地聽課、機械記憶基礎知識，個人主動思考能力較差，依賴教師的傾向較強，這樣很難達到教學的效果。同時，在現(xiàn)在完成時語法知識本身具有一定難度，因此很少學生能夠在短時間內(nèi)熟練掌握語法知

識；如果教師不提供科學有效的教學指導，大多數(shù)學生是無法高效學習現(xiàn)在完成時語法知識的。由此可見，初中生學習語法知識的技巧欠缺。

二、當前初中英語現(xiàn)在完成時語法教學策略

1.詳細講解現(xiàn)在完成時的鮮明時態(tài)特征

教師在進行現(xiàn)在完成時語法教授前，要將現(xiàn)在完成時的鮮明時態(tài)特征和其他時代的不同之處講述清楚，并結(jié)合例子幫助學生理解，同時要求學生根據(jù)例子進行相應的模仿舉例，從而幫助學生更好地掌握知識點。

首先，要注意現(xiàn)在完成時與過去時的不同。過去時是指動作發(fā)生在過去，但與現(xiàn)在沒有任何聯(lián)系，而現(xiàn)在完成時仍與現(xiàn)在構(gòu)成因果聯(lián)系。例如，教師可以引導學生體會以下兩個句子的表達效果： He has not gone to that Internet cafes. He did not gone to that Internet cafes.反復讀這兩個句子就會發(fā)現(xiàn)，用現(xiàn)在完成時表達的句子——“He has not gone to that Internet cafes.”強調(diào)了他現(xiàn)在已經(jīng)不再去那個網(wǎng)吧了；而“He did not gone to that Internet cafes”則側(cè)重于描述他過去不去那個網(wǎng)吧了，但是現(xiàn)在的情況未知。因此，現(xiàn)在完成時的運用要考慮過去與現(xiàn)在的聯(lián)系，從而突出該時態(tài)的有效性，豐富語言表達方式。

2.科學解讀現(xiàn)在完成時的時態(tài)提示詞

學生在判斷完成時態(tài)的句子時還可以根據(jù)常用的時間狀語和頻度副詞來判斷，如，just，before，recently，lately，never，twice for或since等，學生要注意進行積累。例如，He has been bused preparing the exam recently.但是，如果不加“recently”強調(diào)動作對現(xiàn)在的影響，以上副詞也可以用于一般過去時，如I hear that he was bused preparing the exam recently.因此，學生要結(jié)合相關提示詞，判斷動作是否對現(xiàn)在有影響，來區(qū)別時態(tài)。

此外，教師要引導學生自己完成語句的表達。教師可以先進行范例講解，再引導學生自己造句。例如，The boy has eat all the ice-cream。意思是“這個男孩已經(jīng)吃完了所有的冰激凌”。言外之意是“這個男孩”現(xiàn)在已經(jīng)沒有冰激凌可以吃了。再如，He has not gone to that Internet cafes.意思是他現(xiàn)在已經(jīng)不再去那個網(wǎng)吧了，言外之意到目前為止還沒有去過。這兩個句子都是表達現(xiàn)在已經(jīng)完成的動作，并且和現(xiàn)在的狀況有因果聯(lián)系。教師在進行分析時要將結(jié)構(gòu)分解清楚，以便于學生理解吸收。然后，通過提問鼓勵學生造句，如教師提問“我現(xiàn)在有了一份新工作”怎樣來表達？有的學生就會回答：I have got a new job。教師再提問“既然你已經(jīng)完成了你的作業(yè)，就和我一起去散步吧。怎樣來表達？學生一起回答：Now that you have finished your homework，go for a walk with me。教師要對勇敢回答問題的學生給予語言上的鼓勵，增強學生的自信。

筆者作為初中英語教師，在多年教學的實踐經(jīng)驗基礎上，初步探究了現(xiàn)在完成時語法教學策略。希望更多的學者和教師能夠關注初中英語教學，共同提高教學水平，使英語課程真正發(fā)揮其育人作用。

參考文獻：

[1]劉睿.初中英語語法體系化學習平臺設計研究[D].東北師范大學，2014.

[2]趙煒懿.三維語法框架下的初中英語語法教學案例分析[D].南京師范大學，2014.

編輯 薄躍華