探究式教學(xué)模式在初中生物實踐教學(xué)中的應(yīng)用

吳兆勇

摘 要：探究式教學(xué)模式是我國應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變背景下一種全新的教學(xué)方式，正被越來越多的人運用到初中生物教學(xué)中去，使得廣大教師取得了豐碩的教學(xué)成果，而且它的運用和實施能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和對知識內(nèi)容的理解，提高初中生物課堂的效率。主要從探究式教學(xué)模式在初中生物實踐教學(xué)中的現(xiàn)實意義、實施的主要方法以及在這個過程中應(yīng)注意的問題等方面進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)模式；生物應(yīng)用的意義；主要方法；問題

一、初中生物實踐教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式的意義

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，提高在課堂上的參與程度是學(xué)生學(xué)好生物的前提。探究式教學(xué)可以改變以往眾多教師“填鴨式”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向由老師作為知識的引導(dǎo)者，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極思考老師提出的各種問題。這樣，就會形成老師和學(xué)生互動式的真正的“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的課堂氣氛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。比如，在學(xué)習(xí)“細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點”時，教師在講授知識點的時候可以先提出一些問題，比如，你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？這時，學(xué)生可能就會回答“聽說過可是沒有見到過”，也由此好奇感大大增強，由此引入課題之后教師就可以向?qū)W生解釋“細菌分布廣泛，可是肉眼是看不到的”。在之后的講解中，教師要充分利用各種教學(xué)手段進行直觀教學(xué)。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖，如果沒有，教師可以參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個，對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，找出相同點和不同點，由此得出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會產(chǎn)生疑問：“為什么示意圖上的細菌是這種形態(tài)呢？”教師這時就要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，經(jīng)過畫圖或者分組討論之后對本課的知識點和重難點給出解釋：單細胞個體，從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類。在這種探究式教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來，課堂效率也大大提高。

二、探究式教學(xué)模式在初中生物實踐教學(xué)中的主要方法

1.課前要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)

對新知識做課前的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中就不會出現(xiàn)丈二和尚摸不著頭腦的尷尬現(xiàn)象，能夠積極思考在預(yù)習(xí)過程中有疑惑的問題，是能完成探究式教學(xué)并能達到良好效果的基礎(chǔ)和前提。讓學(xué)生收集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料和實踐過程中用到的用具；同時，老師利用多媒體等電子信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并充分發(fā)揮自身的教學(xué)風格，師生兩者共同作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)過程中哪些是做得恰如其分的，哪些是沒有想到的，應(yīng)如何作補充等。這樣，才有可能較好地實現(xiàn)探究式教學(xué)在生物實踐課中的應(yīng)用。

2.教學(xué)中，老師和學(xué)生要充分體現(xiàn)出各自的主導(dǎo)性和主體性

對廣大施教者而言，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是“灌輸式”的模式，老師不停地講解，學(xué)生埋頭做筆記，機械地接受知識?，F(xiàn)在的教學(xué)則要以素質(zhì)教育為背景和前提，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識的主體，而不是被動地接受知識，是它的基本要求之一。老師只需在整個教學(xué)過程中占有主導(dǎo)性即可，不對學(xué)生做條條框框的要求和束縛，對學(xué)生提出的問題進行畫龍點睛式的點撥，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)

習(xí)，促進學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實踐的同時（比如利用顯微鏡觀察洋蔥切片）保證教學(xué)工作的順利進行就可以了。

三、探究式教學(xué)模式在初中生物實踐教學(xué)中的創(chuàng)新性

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是注重教師講，忽略學(xué)生思考，對于探究式教學(xué)的應(yīng)用主要就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，探究式教學(xué)是一種類似于科學(xué)探究的教學(xué)方法，而且在此教學(xué)方式中，教學(xué)的過程要結(jié)合理論實際，既要注重過程也要注重結(jié)果。初中生物教學(xué)需要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后全身心地投入進去，通過對課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新奇的結(jié)果，由此提高教學(xué)效果。

2.逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的好奇心和興趣是成績提升的關(guān)鍵所在，探究式教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂中善于與同學(xué)和老師進行交流，遇到疑點難點積極發(fā)言并且尋求幫助，這就很大程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性。對于初中生物，學(xué)生要結(jié)合教材，追隨老師的引導(dǎo)，同時聯(lián)系實際根據(jù)自己的親身經(jīng)驗對知識進行一個匯總，把過程和結(jié)果整合起來，才能使學(xué)生在掌握基本概念的同時發(fā)展探究能力，才能做到在形式和內(nèi)容上的統(tǒng)一，做到過程和結(jié)果的統(tǒng)一。

綜上所述，探究式教學(xué)模式在初中生物實踐教學(xué)中能夠提升教學(xué)效果，不管是在課堂授課還是課下指導(dǎo)，都能讓教師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生的創(chuàng)造力。在初中生物課堂中，探究式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠逐漸讓學(xué)生了解生物學(xué)的重難點并陸續(xù)解決問題，增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和知識的獲得能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。探究式教學(xué)模式應(yīng)當成為當今教學(xué)模式的主流，不僅是初中生物學(xué)科，更應(yīng)該廣泛應(yīng)用于其他學(xué)科，這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠逐漸讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，把自己鍛煉成知識型人才。

編輯 薄躍華