談?wù)劯咧姓Z文教學(xué)的生活化

語文學(xué)科是高中課程中非常重要的一門工具學(xué)科。語文教學(xué)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生理解力、思維力和想象力，還承擔(dān)著提高學(xué)生生活中運用語文的責(zé)任。因為語文獨特的學(xué)科特點，語文教學(xué)的責(zé)任不能完全依靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。語文教學(xué)必須和生活緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，才能完成課程目標(biāo)。

一、語文教學(xué)生活化的含義

語文教學(xué)生活化，是指教師在實施教學(xué)計劃過程中，既要在課堂上完成語文知識的教學(xué)和訓(xùn)練，也要在教學(xué)中融入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認識生活、感受生活。[1]其目的就是讓學(xué)生在學(xué)到語文知識的同時，對自然生活的認識和體驗更加深刻，促進語文教學(xué)效果的提高。

從語文教學(xué)的內(nèi)容上來說，生活化就是指在課堂教學(xué)中融入家庭、社會和自然學(xué)生可以接觸到的生活內(nèi)涵。從教學(xué)方法角度來說，語文教學(xué)的生活化是指在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣前提下，把聽說讀寫都融入到教學(xué)過程中。從情感教育角度來看，語文教學(xué)的生活化也包括引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，增加生活體驗，提高生活能力。

二、高中語文教學(xué)生活化的重要意義

《語文課程標(biāo)準》中對語文教學(xué)提出的要求是：“努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授語文理論知識?！闭Z文教學(xué)的生活化，正是這一要求的體現(xiàn)。[2]在語文教學(xué)中融入適當(dāng)?shù)纳顑?nèi)容，能夠讓語文學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

把語文教學(xué)和生活聯(lián)系起來，還可以降低新知識的難度，讓學(xué)生的思維活動更加順暢，認識能力和創(chuàng)造能力都得到相應(yīng)的提高。在語文教學(xué)中融入生活內(nèi)容，還可以影響學(xué)生心理發(fā)展，促進其良好道德品質(zhì)形成。

三、高中語文教學(xué)生活化的實施途徑

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)課堂生活化、校園語文化。語文教師要有意識的把課堂教學(xué)向生活延伸。課堂教學(xué)的核心內(nèi)容就是教材文本，語文教師可以在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的時候，滲透生活中的內(nèi)容。這樣既降低了閱讀教學(xué)的難度，也讓學(xué)生在感受生活中形成語文理解能力和表達能力。

學(xué)校生活在學(xué)生成長中占有非常重要的位置，語文教師可以爭取學(xué)校的配合，在校園文化建設(shè)上多選擇一些經(jīng)典名篇中的重點句子等內(nèi)容。在班級生活中，語文教師還可以設(shè)計一些展示學(xué)生寫作作品的班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。平時還可以結(jié)合班級活動，讓學(xué)生練習(xí)寫寫演講詞、申請書等應(yīng)用文，即使學(xué)生違犯紀律了，也可以讓學(xué)生寫一份檢討書，提高他們的寫作能力。

（二）拓展學(xué)習(xí)視野，引領(lǐng)學(xué)生走出課本、走出課堂?！胺e累”是語文學(xué)習(xí)非常重要的一種方法，而語文積累不僅指學(xué)生閱讀摘錄更多的文章和名著，也指學(xué)生多了解自然、社會和生活。這就要求語文教師精心設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的同時，走進生活去了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、自然資源等等。

這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生調(diào)查研究、整理資料以及分析問題、解決問題等多種能力。而學(xué)生跳出課本的局限，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩以后，他們的語文學(xué)習(xí)興趣也會得到極大的調(diào)動。

（三）關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)多樣化教學(xué)資源。生活包含的范圍非常廣泛，語文學(xué)習(xí)的范圍和生活一樣廣。所以語文教師一定要打破傳統(tǒng)語文教育觀念，讓語文課堂向生活多角度延伸。而且要關(guān)注學(xué)生的心理特點，尋找他們感興趣的內(nèi)容作為語文教學(xué)資源。

現(xiàn)在的學(xué)生都對社會流行元素特別喜愛，比如流行歌曲、明星、網(wǎng)絡(luò)等等。語文教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生從這些流行元素中學(xué)習(xí)語文。從語法修辭的角度賞析一下流行歌曲的歌詞，從明星成長經(jīng)歷中挖掘正能量，發(fā)一條語句優(yōu)美、含義深刻的微博，這些都是學(xué)生喜愛的內(nèi)容。那么在這些內(nèi)容上完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，也一定會受到學(xué)生的喜愛。

高中語文教學(xué)的成敗，影響著學(xué)生將來的升學(xué)，乃至高中畢業(yè)之后、大學(xué)畢業(yè)之后的社會定位。生活的廣闊天地，為語文學(xué)習(xí)提供了如此豐富的語文學(xué)習(xí)機會。那么作為語文教師，也一定要充分開發(fā)利用這些機會，讓學(xué)生在愛生活的同時，也愛上語文學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]朱科意.高中語文教學(xué)的生活化實踐研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2012（03）

[2]王梁鈺.淺談如何實現(xiàn)高中語文的高質(zhì)量教學(xué)[J].才智.2016（02）

[3]詹宏波.新課改背景下高中語文生活化教學(xué)的策略[J].情感讀本，2016（2）：58.

梁敏慶，四川成都市新津縣華潤高級中學(xué)教師。