合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的實(shí)施策略

侯偉偉

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，既符合當(dāng)前課程改革的趨勢(shì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。結(jié)合合作學(xué)習(xí)的重要意義，探討了合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中思想品德；策略

隨著教育的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的模式也悄然問世。合作學(xué)習(xí)方式在初中思想道德課堂教學(xué)中的運(yùn)用，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力，并取得了良好的成效。它不僅為初中生創(chuàng)建了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。然而，在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施與運(yùn)用也呈現(xiàn)出了一些問題，這需要引起廣大教師的關(guān)注和思考。

一、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展所必需的，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作能力，還能拓展學(xué)生的思路，使他們自主解決思想品德學(xué)習(xí)中的疑難問題。教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意：首先，要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及性格差異，促使學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，以便提高學(xué)習(xí)的效率；其次，在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組的人數(shù)不宜過少，通常以六人左右為最佳。合作學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)并不是固定不變的，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任。在合作學(xué)習(xí)中，教師要隨時(shí)關(guān)注每一小組的動(dòng)態(tài)，適時(shí)幫助、指導(dǎo)和

點(diǎn)撥。

例如，《生命最寶貴》這一課的主要任務(wù)是要求學(xué)生體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度；認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性；提高觀察事物、分析問題的能力，發(fā)展對(duì)生命的可貴與美好感受體驗(yàn)的能力；樹立新的生態(tài)道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。針對(duì)這一有意義的話題，初中思想品德教師就要注重激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，通過分組合作，結(jié)合生活實(shí)際，探究一系列的問題，例如，大自然是我們生存的唯一家園，我們要善待大自然，愛護(hù)其他生命，我們不僅在思想上正確認(rèn)識(shí)，還要落實(shí)到行動(dòng)上，在日常生活中應(yīng)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)自己最大的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們觀察生命、思考生命，那么你們對(duì)生命又有什么樣的感悟呢？

二、正確定位教師在合作中的角色

在合作學(xué)習(xí)的課堂中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之前應(yīng)當(dāng)是平等的。在合作交流構(gòu)成中，思想品德教師要注重觀察和參與各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)了解各種情況。在合作學(xué)習(xí)初期，讓學(xué)生自主探究是有一定難度的，這時(shí)就離不開教師的積極參與。為此，初中思想品德教師要正確認(rèn)識(shí)自己在合作學(xué)習(xí)中的地位，充分發(fā)揮自身的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行。

例如，《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系》這一框的教學(xué)難點(diǎn)是：

個(gè)人離不開集體、集體也離不開個(gè)人，充分利用課本及學(xué)生日常生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)解決問題。在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究的過程中，教師要扮演好自己的角色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一學(xué)生朗讀，使全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作探究環(huán)節(jié)，用課件展示四幅圖片，并設(shè)置相應(yīng)的問題：說一說自己生活過的集體有哪些？將來還可能在哪些集體中生活？總結(jié)這些集體有哪些共同特征？在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以用課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱，并要求學(xué)生說出本節(jié)課的收獲和啟示。

三、基于學(xué)生的合作需要提出問題

古希臘著名的思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們提問。”由此可見設(shè)計(jì)問題對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。但需要注意的是，并非所有的問題都適用于合作學(xué)習(xí)。問題難度過高，初中生就會(huì)不知所措；問題難度過低，就無法體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，初中思想品德教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和最近發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的合作需要設(shè)置相應(yīng)的問題。

例如，在教授《感受現(xiàn)代科技》一課時(shí)，一位教師在開展合作學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析：由于初中生了解的科技知識(shí)十分有限，為此從知識(shí)的層面來看，它對(duì)于學(xué)生而言是比較陌生的；同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，在當(dāng)前的社會(huì)中，科技已經(jīng)滲透到方方面面，它與初中生的日常生活緊密相關(guān)，再加上初中生具有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)于新鮮事物或者新產(chǎn)品具有強(qiáng)烈的好奇心，為此學(xué)習(xí)起來難度不大。在這一基礎(chǔ)上，他設(shè)置了這些問題：想一想，在你家里家用電器都有哪些？大家說一說，北京奧運(yùn)會(huì)的哪些地方體現(xiàn)了高科技的元素呢？通過交流，你能不能總結(jié)一下信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)呢？

簡(jiǎn)而言之，合作學(xué)習(xí)作為一種富有實(shí)效的教學(xué)策略，可以極大地改善初中思想品德課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中思想品德教師要通過激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、正確定位教師在合作中的角色、基于學(xué)生的合作需要提出問題等諸多途徑，不斷進(jìn)行研究和探索。

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編輯 薄躍華