如何開展農(nóng)村中小學信息技術教學

黃禮鵬

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育理念的全面普及，初中信息技術教學受到廣泛關注。探析了農(nóng)村初中信息技術教學現(xiàn)狀，并就如何開展信息技術課堂教學提出如下意見：巧設教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣；結(jié)合學生實際，因人制宜教學；開展實踐活動，講練結(jié)合教學。

關鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術；粵教版；興趣

《義務教育信息技術課程標準》指出：“中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高拓展學生適應現(xiàn)代社會所需的信息技術技能，對于培養(yǎng)國家建設所需的信息技術人才具有非常重要的奠基作用?！鞭r(nóng)村初中信息技術教學是基礎教育的有機組成部分之一，加強農(nóng)村初中信息技術教學策略的研究分析，對于增強素質(zhì)教育質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。遺憾的是，縱觀農(nóng)村初中信息技術教學現(xiàn)狀，我們普遍發(fā)現(xiàn)這當中依然存在不少問題。

一、農(nóng)村初中信息技術教學現(xiàn)狀

1.學生學習興趣普遍不高

回顧當前農(nóng)村初中信息技術教學情況，我們發(fā)現(xiàn)學生學習興趣普遍不高。一提及上網(wǎng)、打游戲，學生個個勁頭十足，但是想讓他們正正經(jīng)經(jīng)坐在教室里上好一節(jié)信息技術課，學生則紛紛如同霜打了的茄子，全部垂頭喪氣，不太愿意配合課堂教學活動。

2.學生學習基礎不同

初中生來自不同的小學，由于小學階段接受的信息技術教育存在差異，因此學生信息技術基礎不同。同一個教學班之內(nèi)，有學生信息技術基礎較好，但同樣有學生連Office辦公軟件的使用都不太熟練，讓教師深感為難。

3.理論灌輸占據(jù)教學主流

相比較于語文、數(shù)學、英語等課程，信息技術課程是一門實踐性很強的課程，但是受長期灌輸式教育理念的影響，農(nóng)村初中信息技術普遍采用理論灌輸?shù)奶铠喪浇逃?。學生看似掌握了知識，實則應用操作能力并未有效得到培養(yǎng)。

二、如何開展農(nóng)村初中信息技術教學

1.巧設教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣

誠如盧梭所說：“問題不在于教他各種學問，而在于激發(fā)他愛好學問的興趣，并在這種興趣充分增長之時，教他以研究學問的方法?！睂W習興趣的激發(fā)是農(nóng)村初中信息技術教學第一個關鍵問題，只有在充分產(chǎn)生學習動機的前提之下，學生才會愿意主動配合教師的課堂教學活動。那么，如何才能激發(fā)學生學習信息技術的興趣呢？筆者認為，教師應當從學生角度出發(fā)，以學生喜聞樂見的事物導入信息技術知識，這樣不僅有助于學生理解，同時可以引起共鳴。

Windows XP窗口操作和鼠標操作的知識教學過程中，筆者一步步演示窗口的排列、鼠標的拖動、指向、單擊、雙擊、右擊、推輪內(nèi)容，但是學生注意力始終不能集中，個別學生用微機房的電腦聯(lián)網(wǎng)，悄悄打起游戲來，整體狀態(tài)非常不好?？吹竭@一情況，筆者打開計算機自帶的紙牌和掃雷游戲，通過游戲過程演示窗口操作和鼠標操作。一看到是游戲，學生紛紛來了興致，聚精會神觀看起來，不一會兒，他們就提出想自己演示一下，比一比誰的積分最高。通過這種方式，學生注意力被集中到課堂上，對本節(jié)課所講解的內(nèi)容表現(xiàn)出了極大興趣，教學效率自然而然提高。

2.結(jié)合學生實際，因人制宜教學

農(nóng)村地區(qū)各小學信息技術課程開設情況不盡相同，學生家庭經(jīng)濟情況同樣存在差異，自然導致同一年齡層學生信息技術水平不同。但是這種情況一時之間難以轉(zhuǎn)變，教師與其自怨自艾，不如尊重個體發(fā)展差異，結(jié)合學生信息技術基礎實際情況，因人制宜設計教學目標、教學方法和教學內(nèi)容，讓每位學生都能在相應水平上得到不同層次的發(fā)展。這不僅滿足了素質(zhì)教育面向全體的教育理念，同時也符合課程改革要求。

Office辦公軟件相關知識教學過程中，針對班級三個不同層

次的學生，筆者分別設計了不同的教學目標：優(yōu)等生熟練操作Word、Excel、PowerPoint軟件，掌握操作技巧；中等生了解這三種常見辦公軟件基本操作方法，學會進行簡單的編輯、演示任務；后進生認識三種軟件，具備基本常識。這樣一來，每位學生都獲得了相應發(fā)展，學習負擔大大降低。

3.開展實踐活動，講練結(jié)合教學

信息技術是一門實踐性和操作性較強的課程，只有借助于動手實踐，學生才能掌握相關技術，提高信息技術素養(yǎng)。在教育部門的大力支持下，農(nóng)村初中引入了計算機教學設備，這為實施信息技術教學提供了保障。教師應當主動開展信息技術實踐活動，通過講練結(jié)合的方式引導學生操作計算機。每次課堂教學結(jié)束之后，教師可以聯(lián)系本堂課所教內(nèi)容，為學生留下相應的操作任務，要求學生以小組形式展開自主探究，在操作中鞏固課堂所學知

識。通過這種方式，學生實踐操作技巧顯著提高，同時師生互動、生生互動有效增強，這樣就不愁提高不了教學質(zhì)量了。

七年級下冊《文字處理》一章教學結(jié)束之后，筆者在班級里面布置了如下作業(yè)：本章我們學習了文字處理，通過課堂學習，學生已經(jīng)對信息時代的文字處理、文字的編輯與排版、表格的設計與制作、圖文混排的設計與制作有了初步了解，接下來老師想把課本第五節(jié)綜合活動“創(chuàng)作校園報刊”這一任務布置給大家，希望同學們分組合作，綜合運用Word知識創(chuàng)作一份電子報，下次課上我們舉辦一次評選活動，優(yōu)勝者將進行神秘獎勵。這一設計任務一布置，學生立即踴躍組合成小組，誓要一較高下。筆者將微機房提供給學生使用，讓他們放學之后自由在微機房內(nèi)進行設計。通過此次活動的開展，學生掌握了運用信息技術對信息進行整理和編輯的方法，養(yǎng)成了用信息技術解決生活實際問題的好習慣，實

踐操作技巧大大提高，可謂一舉多得。

信息技術是一門新興學科，農(nóng)村初中信息技術教學不可避免存在教學經(jīng)驗不足、教學方法落后的問題。作為一名新時代的初中信息技術教師，在今后的課堂教學實踐中，依然有很多教學經(jīng)驗和教學方法需要我們孜孜不倦地探索。我們應當努力克服傳統(tǒng)灌輸式教育的缺陷，促使信息技術課程成為一門實用易學的課程。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件較為落后，我們必須根據(jù)環(huán)境，因地制宜、因人制宜，大膽創(chuàng)新教學方法，不斷提高自身教學設計能力和業(yè)務水平，達到理想的教學效果。

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編輯 張珍珍