讓小學(xué)生習(xí)作返璞歸真

據(jù)研究調(diào)查表明：現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生一到作文課就開小差，把寫作這件事當(dāng)作負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生往往在教師的一聲呵斥下，才會(huì)想象如何編湊以此來刻板地完成教師布置的任務(wù)。因此在小學(xué)生的習(xí)作中往往會(huì)出現(xiàn)一些流水賬式的作文，甚至有些學(xué)生為了讓自己的文章看起來新穎，大肆運(yùn)用一些花里胡哨的句子，卻不知道如何通過文章來流露出自己的真實(shí)情感。因此我們要從學(xué)生的日常生活落筆，找到學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生善于通過習(xí)作來描述自己的情感，還原自己最真摯的童真。

一、善于觀察日常生活，捕捉最真摯的情感

在我們的日常生活中，“生活中并不是缺少美，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這句話很真切的給我們道出了善于觀察生活是多么重要。但是隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，幾乎人人手中一部手機(jī)，因此就越來越少的孩童愿意在陽光普照的土地上玩耍，取而代之的是在室內(nèi)玩游戲。那么我們作為教師應(yīng)該如何傳授給學(xué)生相應(yīng)的觀察技能呢？我們知道無論多么微小細(xì)膩的事物，一旦通過我們的慧眼耐心地挖掘出來并加以改造，相信一篇優(yōu)質(zhì)的文章就能出爐了吧。在學(xué)生進(jìn)行選材時(shí)，一定要讓學(xué)生善于思考，而不是一味地陳述事實(shí)，讓學(xué)生把自己的收獲與體會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的表露出來，換句話說，作文是我們?nèi)粘Ｉ畹母形?，它包含了人性、自然、社?huì)和動(dòng)物。因此我們完全可以通過寫作把人世間的真善美詮釋的一覽無遺。

我曾今在班上給學(xué)生上了這樣的一節(jié)課，是關(guān)于一個(gè)玻璃瓶、乒乓球、沙子和啤酒的內(nèi)容，我讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題，如何才能讓玻璃瓶裝的東西最多？接著同學(xué)們便各個(gè)抓耳撓腮地思考起來，然后就有學(xué)生發(fā)言說，應(yīng)該先放沙子吧，接著是乒乓球，最后是啤酒，我問她，為什么要這樣安排??？然后她就來到講臺(tái)上一手抓著沙子，一手拿著乒乓球說，沙子比較細(xì)膩，可以在玻璃杯中盛放的多，而乒乓球有點(diǎn)占空間，所以應(yīng)該后放，不然空間都被乒乓球占據(jù)了，就無法承受其他的物品了。通過這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用了身體上的各個(gè)器官，而充分利用好我們特有的功能武器，是為我們謀得寫作素材的絕佳方法。又比如，今年冬天，天氣比以往都要寒冷，學(xué)校里的樹木葉子漸漸地脫落直至光禿，學(xué)生一會(huì)兒漫步在榕樹下，一會(huì)兒在地面上拾起枯萎的落葉。他們一邊看、一邊摸，這時(shí)，教師只管放手讓學(xué)生去觀察既可，這樣學(xué)生會(huì)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)冬天給我們帶來了什么，自然學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，如何找尋寫作素材了。

二、讓肢體“動(dòng)”起來，還原生活美好

眾所周知，學(xué)生天生就愛玩鬧，而恰恰就是在玩鬧的過程中，慢慢的成長(zhǎng)起來，在和同學(xué)玩鬧交流的時(shí)候，他們會(huì)慢慢地接收一些新的知識(shí)體悟，無論是多么深?yuàn)W的問題，在玩鬧中便可以簡(jiǎn)易化。然而在以前的傳統(tǒng)教育中我們是很排斥學(xué)生到處亂走亂動(dòng)的，以至于他們沒有機(jī)會(huì)變得更加懂事。因此作為教師，我們要善于為學(xué)生創(chuàng)造讓他們自己動(dòng)起來的條件。比如教師可以分派任務(wù)給同學(xué)們，找個(gè)時(shí)間為父母洗一洗腳，為自己做一頓可口的早餐，把自己的衣物洗一洗，看看父母如何烹飪的，自己也可以為父母做一頓飯來讓父母評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，不管做什么，都要始終圍繞學(xué)生在家中和校園生活的時(shí)間來寫，在動(dòng)中體悟生活，感受生活的美好。

又比如前些日子，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行抽血化驗(yàn)，然而當(dāng)學(xué)生排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍來到抽血化驗(yàn)的地方，教師不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子看到那一根根又白又細(xì)的針頭時(shí)，瞬間一些學(xué)生的緊張感被激發(fā)出來了，有的又哭又喊停不下來；有的來回的搓著手指；有的默默的閉著眼睛不敢觀望；甚至還有一些孩子在抽血的過程中看到針扎入皮膚后的瞬間昏厥，總之在現(xiàn)場(chǎng)中什么突發(fā)情況都一一涌現(xiàn)了，現(xiàn)場(chǎng)一片嘈雜混亂。這時(shí)教師就要鼓勵(lì)孩子們，這樣的抽血化驗(yàn)的機(jī)會(huì)我們還有幾次呢？這樣一說后，瞬間學(xué)生沉靜了下來，爭(zhēng)著搶著要先抽血，不知不覺中學(xué)生又被我們帶動(dòng)起來了，當(dāng)然這種情感就好似打翻了五味瓶一般心緒不寧，學(xué)生在這次體驗(yàn)下不知不覺地就將這件事深深地烙印在頭腦之中，而教師此時(shí)只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便可以寫出一篇精妙絕倫的文章了。

在教授學(xué)生進(jìn)行語文寫作時(shí)，要立足學(xué)生自身的生活體悟來描述，學(xué)生寫的作文是寫給自己看的，這也是他們記錄自己成長(zhǎng)的一種方式，教師要充分開發(fā)學(xué)生的自主想象能力，讓他們想怎么寫就怎么寫，不要給予他們太多的模式壓制他們的想法。只有這樣才能養(yǎng)成學(xué)生愛說真話，講述真情的樸實(shí)文風(fēng)，讓學(xué)生的寫作生活更加充實(shí)，表達(dá)更加詳細(xì)，讓學(xué)生的習(xí)作返璞歸真。

吳元磊，山東蒙陰縣八一希望小學(xué)教師。