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    多元化學科知識在中學數(shù)學課堂教學中的應用

    2017-08-24 06:15:31姜愛林
    新課程·中學 2017年6期
    關鍵詞:學科知識中學數(shù)學多元化

    姜愛林

    摘 要:在充分掌握中學數(shù)學課程基本特點的情況下,對多元化學科知識的應用進行了詳細的探究,希望加強多元化學科知識的探究和應用,然后在不斷地實踐中提高中學數(shù)學課堂教學質量。

    關鍵詞:中學數(shù)學;課堂教學;多元化;學科知識

    一直以來,我國實行九年義務教育,并且將中學生的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容,希望能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。近年來,新課改在我國大力實施,很多老師都開始改變了傳統(tǒng)的教學方式,他們認真研究中學數(shù)學教材的特點和內(nèi)容,學習有關中學生心理健康方面的知識,最后通過理論聯(lián)系實際大大提高了中學數(shù)學課堂教學的效率。

    一、多元化學科知識在中學課堂教學中應用的重要意義

    想要提高我國中學數(shù)學課堂教學效果,我們就不能因循守舊,過度重視書本上的教學內(nèi)容,最有效的方式是充分利用多元化學科知識,加強理論與實踐的有機結合,了解學生的心理特征,然后有針對性地進行教學。如今,我國經(jīng)濟發(fā)展較快,社會的巨大進步使得各個學科之間的聯(lián)系更加密切,而且有的學科之間出現(xiàn)了重疊或者融合的現(xiàn)象,學科之間的界限也變得沒有那么明顯。所以,中學數(shù)學老師只有在深入了解學科之間的關系之后,才能夠更好地將多元化學科知識應用到中學數(shù)學課堂教學中。多元化學科知識在中學數(shù)學課堂教學中的有效應用能夠多層面、多領域地對學生進行培養(yǎng)和鍛煉,使中學生具備良好的數(shù)學邏輯思維、專業(yè)知識以及正確的價值觀、世界觀等,最終成為為國家做出突出貢獻的優(yōu)秀的社會主義接班人。

    二、多元化學科知識在中學數(shù)學課堂教學中的具體應用

    1.了解中學生心理特征,加強多元化學科知識的應用

    想要加強多元化學科知識在中學數(shù)學課堂教學中的應用就必須充分了解中學生的心理特征,因為教學是一個雙方互動的過程,需要老師和學生之間相互信任和理解。如果老師總是機械、片面地進行教學,那么學生就會很快地失去學習數(shù)學的興趣,大大降低了中學數(shù)學課堂的教學質量。

    2.創(chuàng)設情境,利用多元化學科知識豐富課堂教學活動

    數(shù)學課程是一門比較復雜的課程,它要求學生具備較強的邏輯思維,而且物理、化學以及生物都是以數(shù)學為基礎,很多物理中的公式就是數(shù)學函數(shù)中的內(nèi)容,尤其是函數(shù)圖像和化學溶解度的圖像有著較大的關聯(lián),這充分體現(xiàn)了學科知識之間的緊密聯(lián)系。作為一名優(yōu)秀的中學數(shù)學老師,我們應當努力為學生創(chuàng)設情境,利用多元化學科知識來豐富課堂教學活動,例如,老師在教學有關乘方的內(nèi)容時,可以將有關細胞分裂的視頻展示給學生看,這樣中學生就能夠更加直觀地理解冪的概念;在學習確定與不確定的內(nèi)容的時候,老師可以先向學生進行提問:“同學們,請問跑出去的籃球會下落是一個確定事件還是不確定事件呢?”然后學生就會陷入深深地思考中,隨之開始查閱相關的資料或者相互之間討論,最后得出了以下幾種結論:①由于地球是有引力的,所以“跑出去的球會下落”是確定事件,即必然事件。②不確定事件,例如氫氣球會往上飛。③不確定事件,因為球的下落速度在超過了7.9千米每秒的時候,球就不會下落。最后,老師再將所要教學的內(nèi)容耐心地講給學生,讓其掌握科學的知識,這樣既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,又提高了中學數(shù)學課堂的教學效率。

    3.引導學生進行探索,掌握知識規(guī)律以及各學科之間的聯(lián)系

    中學數(shù)學老師在進行課堂教學的時候可以耐心地引導中學生去仔細探索,尋找數(shù)學知識中的規(guī)律,然后充分了解多元化學科知識之間的緊密聯(lián)系。老師可以將中學數(shù)學與美術有效地結合起來,在學習數(shù)學的時候,我們會發(fā)現(xiàn)很多抽象的概念或者形象能在美術中找到詳細的內(nèi)容,例如點、線、面正是學習美術的基本要素,美術中通常會將這些作為商標、環(huán)境或者漫畫設計的重要內(nèi)容。再如,老師可以在教學方程的有關知識時,將美術融入進去。老師在上課前將提前用曲線畫好的松鼠和熊貓展示給學生看,然后告訴學生這些動物的線條都是利用了曲線的有關知識畫出來的,因此,卡通動物身上的每一條曲線都有相應的方程式。學生當知道這一點的時候,其好奇心就已經(jīng)被激發(fā)出來了,然后老師說:“那么,到底怎樣能夠通過曲線方程畫出有趣的動物呢?我們本節(jié)課就是要學習曲線方程。”學生在老師的耐心引導下提高了學習數(shù)學的興趣,掌握了其他學科與數(shù)學的緊密聯(lián)系,而數(shù)學老師通過應用多元化學科知識大大提高了中學數(shù)學課堂的教學效率。

    綜上所述,作為一名優(yōu)秀的中學數(shù)學老師,我們一定要正確認識學科之間的聯(lián)系,將多元化學科知識靈活應用到中學數(shù)學課堂教學中,為學生創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習的興趣,最終開創(chuàng)中學教學工作的新局面。

    參考文獻:

    [1]王旭.學案導學構建適應新課程的課堂教學模式[J].電腦迷,2016(9).

    [2]王曉星.高效課堂教學新模式探索[J].科技經(jīng)濟導刊,2016(35).

    編輯 高 瓊

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