優(yōu)化英語學習環(huán)境激活口語課堂

樊偉

摘 要：隨著教育的對外開放，英語這種被世界通用的語言受到我國的教育學者重視，但是由于英語在中國的推廣起步比較晚，學生缺乏自然的英語學習環(huán)境，再加上英語與漢語在語法、結構上的差異，學生很難掌握初中英語知識。美國教育學家認為：“語言的學習是通過大量的語言練習完成的?！彼?，營造一個能夠提供大量語言練習的環(huán)境，對提高學生的口語和英語學習質量具有重要影響，主要探究如何優(yōu)化英語學習環(huán)境，激活口語課堂的策略，為學生今后的語言學習奠定基礎。

關鍵詞：優(yōu)化環(huán)境；英語口語；激活課堂；教學方法；個人素質

作為一線的教育工作者，教師在教學的時候應該重視根據(jù)英語學科的特點和學生的實際需要，不斷優(yōu)化英語學習環(huán)境，以激活英語口語課堂、提高教學效率為目標，讓學生在有限的課堂教學時間內最大限度地掌握知識，感受學習的愉悅、樂趣，不斷提升自己的口語水平，彌補英語口語表達方面的不足，擺脫“啞巴英語”的稱號，達到培養(yǎng)學生口語能力的目標，進而提高口語教學

水平。

一、創(chuàng)建語言學習情景，激活口語課堂

創(chuàng)建語言學習情景是培養(yǎng)學生語言運用能力最有效的方法，在初中英語教學中，教師通過為學生創(chuàng)造合理、有效、有趣的語言學習情景，讓學生親身感受語言藝術，從而提高自己的語言表達能力。例如，在學習You should go to see a doctor的時候，我們可以為學生創(chuàng)建一個患者就診時，醫(yī)生與患者進行對話的環(huán)境，讓學生自由發(fā)揮，鍛煉口語，讓同學A扮演患者，同學B扮演醫(yī)生，同學A：“Doctor，my stomach hurts.”同學B：“how long have you been like this？”同學A：“More than two hours.”....通過這種學習方式，能夠有效吸引學生的注意力，激活英語課堂氛圍，讓學生更加專心于英語口語的練習，提高英語教學效率。

二、提高教師個人素養(yǎng)，激活口語課堂

要優(yōu)化英語口語環(huán)境，激活口語課堂，教師是關鍵，高素質的教師是學生明天發(fā)展的保障，但是目前教師在教學實踐中，往往跟不上教育改革的步伐，缺乏教育教學理論的指導。我們在初中英語教學過程中要不斷提升自身的素質，提升教學能力，提升自己的個人魅力，在英語口語課堂中利用詼諧、幽默、犀利的語言，讓學生先對這個老師產生好感，然后逐漸喜歡上英語口語，利用教師的魅力激活英語口語課堂，提高初中英語教學質量。

例如，在學習What animals do you like to have的時候，為了拉近學生與教師之間的距離，教學中教師不僅要語言幽默有趣，還要帶領學生做游戲，并且參與其中，激活英語課堂。這節(jié)課我們與學生一起玩“你來比劃、我來猜”的游戲，全程都必須用英語。老師正對著學生，學生在黑板上寫了一個cat的單詞，然后正對著老師的學生比劃，老師猜是什么動物。

三、優(yōu)化口語教學方法，激活口語課堂

英語口語是需要長時間的運用和練習的，只有經常應用，學生才能在實踐中掌握英語的學習重點、難點以及學習規(guī)律，因此，在教學實踐中我們要給學生機會進行英語口語練習，可以采用課前8分鐘口語練習法，就是讓學生之間進行自由的對話，可以是一段故事、一個概述、一個演講以及采訪活動等，通過這樣的口語練習，不僅可以活躍課堂教學氛圍，還能夠有效激活口語課堂，為優(yōu)化學生的英語學習環(huán)境做鋪墊。

例如，初中學生在學習了一段時間的英語之后，他們對英語口語產生了非常濃厚的興趣，我們要緊抓這樣的時機，要求學生在課堂8分鐘時間內，每天選擇一個2分鐘左右的英語小故事與大家分享，一堂課3個同學，按照學號的順序進行，同學A：“l(fā)ong long ago...”由此可見，學生對這種分享故事的口語練習方法非常感興趣，選擇的小故事都非常有趣，有的小故事逗得學生哈哈笑，有效激活了口語課堂氛圍，對提高學生的口語水平效果顯著。

綜上所述，語言作為人們日常交流、溝通的工具，應該是能夠表達自己意愿的。語言學習的最終目標就是培養(yǎng)學生的口頭交流能力，而我認為英語的口語要比書面語言更為重要，口語對提升書面語言能力有重要影響。因此，我們在教學實踐中要重視提升教師的個人魅力，讓學生對英語產生興趣，積極投入到英語學習中，激活英語課堂；為學生創(chuàng)建有利于英語學習的語言環(huán)境，影響學生的語言學習，激活英語口語課堂；運用有效的教學方法，提高英語課堂教學效率，促進學生英語口語的學習和英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]龐文浩.優(yōu)化英語學習環(huán)境，激活口語課堂[J].山東師范大學外國語學院學報，2014（1）.

[2]侯麗萍.營造良好的英語課堂教學環(huán)境[J].河北大學學報，2015（36）.

編輯 高 瓊