淺嘗教學(xué)游戲在初一英語課堂中的運(yùn)用

張蒙晰

摘 要：教學(xué)游戲是情景教學(xué)的一種形式，它能營造一種輕松愉快的氛圍，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，引人入勝，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。它能活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生的注意力，高效地鞏固課堂內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲；英語課堂；高效鞏固

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力都不強(qiáng)。更嚴(yán)重的是，學(xué)生的知識(shí)面比較窄、詞匯的積累比較少。如果一味把他們當(dāng)成冰冷的詞匯、語法知識(shí)的“容納器”，“填鴨式”地向他們灌輸，則收不到良好的教學(xué)效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇绕涫窃谔岢刭|(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為英語教學(xué)的重中之重。游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)，把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)能為英語創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足旺盛的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在參與中不知不覺地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)游戲的作用是多方面的，筆者根據(jù)教學(xué)所見所聞及親身實(shí)踐從以下方面初步探討。

一、活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)期間由于教學(xué)要求及學(xué)生認(rèn)知水平，小學(xué)英語相對(duì)比較簡(jiǎn)單。因此大多數(shù)學(xué)生都是依據(jù)自身的興趣來學(xué)習(xí)。再加上各個(gè)學(xué)校及地區(qū)對(duì)于小學(xué)英語的重視程度不一，初一學(xué)生的英語水平參差不齊。對(duì)于老師來說，這無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

剛接觸一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生和老師，學(xué)生之間都不是很熟悉，因此課堂氣氛非常沉悶。問道Who wants to introduce yourself to us？（誰來給我們介紹一下自己呀？）只有幾個(gè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)愿意舉手，比較活躍，其他同學(xué)都非常安靜。于是筆者就想到了一個(gè)小游戲。把全班分成兩大組，每組各圍成一個(gè)圈，從順時(shí)針開始做自我介紹 。Im×××./My name is×××.I like×××（reading，playing computer games，traveling，listening to music，dancing...）第一個(gè)同學(xué)說Im A. I like .... 第二個(gè)同學(xué)說She/He is A. She/He likes reading. Im B. I like ....第三個(gè)同學(xué)說 Her/His name is A. She/He likes ....Her/His name is B. He/She likes....Im C.I like...以此類推，所有同學(xué)都能很積極地加入到這個(gè)活動(dòng)中。后面的學(xué)生通過重復(fù)前面同學(xué)的名字和愛好來認(rèn)識(shí)同學(xué)，前面的學(xué)生通過認(rèn)真聆聽并且在活動(dòng)過程中幫助他人來認(rèn)識(shí)同學(xué)。雖然這個(gè)游戲需要一點(diǎn)時(shí)間，但是大家都站了起來，圍成一個(gè)圈，打破了傳統(tǒng)的課堂模式，可以極大地活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了。

二、拓寬參與面，互相幫助

中國有句俗話：“眾人拾柴火焰高”，集體的力量是偉大的。既然要達(dá)到良好的課堂效果，那每位學(xué)生的參與都是必不可少的，只有每一位學(xué)生都參與了，才能成功地完成教學(xué)任務(wù)。

這是七年級(jí)上冊(cè)第四單元語法課。語法本身比較枯燥，而且有好多學(xué)生都不會(huì)，因此通常就只有幾位學(xué)生能參與到課堂中。

所以筆者就用了group competition把全班學(xué)生按照座位分成六大組。組內(nèi)討論prepositions of time（in on at）的用法，兩組討論in，兩組討論on ，兩組討論at。開小火車，說出一點(diǎn)得一分。組內(nèi)同學(xué)如果中斷了或者說完了，其他組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或搶答，答對(duì)得兩分。這就需要組內(nèi)人員的密切合作，組內(nèi)討論，基礎(chǔ)好的同學(xué)把自己所知道的分享給大家，基礎(chǔ)差的同學(xué)向自己的同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，效果也很好。全組的榮譽(yù)感要靠每一位同學(xué)來爭(zhēng)取，一榮俱榮，一損俱損，所以每一位同學(xué)都很努力。在全員的幫助下，連基礎(chǔ)最差的那個(gè)同學(xué)也說出了一點(diǎn)，使得筆者非常欣慰。后面的

Adverbs of frequency也是采用類似的方法，每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，同學(xué)們互相幫助，極大地拓寬了參與面，達(dá)到了理想的教學(xué)

效果。

三、高效鞏固所學(xué)內(nèi)容

潛心研究教材，把生活中的人與事物融入教材中，用貼近學(xué)生生活的事件或人物來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在熟悉有趣的環(huán)境下完成課堂任務(wù)，大大提高了課堂效率。以下是筆者在聽課中的所見所感。

這是初中英語七年級(jí)下冊(cè)第四單元。上課老師選的是上integrated skills。眾所周知integrated skills是一種比較難上的課型，對(duì)學(xué)生的參與度要求很高，對(duì)老師處理教材、各環(huán)節(jié)過渡的要求都比較高。上課老師把聽力材料處理成一小段一小段，聽一句選一個(gè)，大大降低了聽力的難度，為后面的游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。恰巧“奔跑吧！兄弟”熱播，學(xué)生也都非常熟悉和喜愛這檔節(jié)目。上課的老師就把“奔跑吧！兄弟”和教材結(jié)合起來做了一個(gè)游戲來幫助學(xué)生鞏固“turn left，turn right，go straight on，at the crossing，take the first/second turning on the right/left...”這些指令性短語。整個(gè)游戲是這樣的：PPT上呈現(xiàn)一張簡(jiǎn)易地圖，鄧超，李晨，陳赫，anglebaby，鄭凱，包貝爾等人處于地圖的不同位置。這時(shí)給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論要去抓誰，路線怎樣表達(dá)。兩分鐘后學(xué)生都非常積極，很快地舉手回答問題。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生注意力也很集中。等學(xué)生起來說出路線抓到目標(biāo)人物后，PPT上就會(huì)在這種人物邊上彈出×××is out！學(xué)生的注意力全都被吸引住了，爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題。筆者對(duì)此受到很大啟迪，認(rèn)識(shí)到備課的重要性，認(rèn)識(shí)到從生活中取材的必要性，認(rèn)識(shí)到課堂中靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用教學(xué)游戲的高效性。

總之，初中生好奇心和好勝心都很強(qiáng)，游戲活動(dòng)往往能使他們精力集中、積極思考、樂于表達(dá)。他們的聰明才智同時(shí)也得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

梅開祥.淺談?dòng)螒蛟诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中的重要性[J].校園英語，2011.

編輯 孫玲娟