生本理念下的地理教學(xué)初探

周鑫

[摘 要] 課堂教學(xué)改革是現(xiàn)代教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一，建立生本理念下的課堂教學(xué)改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，要求師生轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂等一系列的教學(xué)手段和教學(xué)方法都要和以往傳統(tǒng)教學(xué)有所改變，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，達(dá)到教育所要達(dá)到的目的。

[關(guān)鍵詞] 生本理念；地理；教學(xué)

在生本課堂中，學(xué)生的天性要依靠地理教師的成功發(fā)掘、積極引導(dǎo)，通過(guò)為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件，張揚(yáng)其天性。這就要求地理老師要積極轉(zhuǎn)變角色，變“傳授者”為“引導(dǎo)者”，把教師的所有活動(dòng)變成學(xué)生天性學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)力量。地理教師要用生本教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程為學(xué)生打造天性張揚(yáng)的平臺(tái)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念突出學(xué)生本體地位

實(shí)施生本教育要遵循“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的生本原則；對(duì)地理教師提出了更高更新的要求：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要達(dá)到這一要求，地理教師必須具備以下素質(zhì)：

1.轉(zhuǎn)變課堂角色。生本教育要求教師要?jiǎng)?chuàng)造積極主動(dòng)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。生本教育需要老師放開(kāi)手，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)、思考、調(diào)查、自學(xué)、創(chuàng)造，在教學(xué)活動(dòng)中讓有收獲的學(xué)生充分表現(xiàn)，享受成功的樂(lè)趣。

3.轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀。地理教學(xué)中，要想突出學(xué)生的本位地位，就要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生獨(dú)立、自主、積極地參加課堂教學(xué)中來(lái)。教師要充分利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和講授的內(nèi)容，運(yùn)用多種形式（詩(shī)歌、謎語(yǔ)、故事、地圖、多媒體）提出帶思考性的問(wèn)題。

二、創(chuàng)造和諧氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)處知識(shí)交流外，還有情感交流。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，不僅會(huì)改變一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且可以創(chuàng)造處和諧愉悅的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.把贊美帶進(jìn)課堂。把愛(ài)帶進(jìn)課堂。作為教師，應(yīng)該愛(ài)我們身邊的每一個(gè)孩子，微笑的面容，愛(ài)撫的目光，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。

把贊美帶進(jìn)課堂。贊美屬于精神食糧，需要贊美是人的天性。人人需要贊美，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。

把平等帶進(jìn)課堂。魏書(shū)生教育思想的精髓就是民主化、科學(xué)化。你只有不斷尊重學(xué)生，學(xué)生才以飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)。即使是最調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)被你的真誠(chéng)和尊重所打動(dòng)。因此，教師要樹(shù)立民主平等的教育思想。

2.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。生本教育提倡在教育教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此，作為地理老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給學(xué)生支持與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅。例如學(xué)生在繪等高線(xiàn)時(shí)，有的學(xué)生繪制的不夠完美，但充分肯定后，再提出改進(jìn)建議，學(xué)生很樂(lè)意接受，并且做的越來(lái)來(lái)越好。學(xué)生只有在不斷贊美、不斷鼓勵(lì)中，才能學(xué)好地理。

3.講究教學(xué)藝術(shù)。地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，逐步讓學(xué)生形成對(duì)地理事物的綜合性和地域性特征的認(rèn)識(shí)，以提高課堂教學(xué)效果。

高中階段的學(xué)生，空間思維能力還在進(jìn)一步的形成中，特別是高中低段的學(xué)生，對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科有很多知識(shí)點(diǎn)難以理解。如我在講東西半球的劃分時(shí)，采用適當(dāng)?shù)谋扔?，讓學(xué)生有形可感。國(guó)際上規(guī)定西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的線(xiàn)圈將地球劃分為東西半球。而很多學(xué)生受定勢(shì)思維的影響，以為0度到西經(jīng)20度的范圍屬于西半球、東經(jīng)160度到180度的范圍屬于東半球，這是錯(cuò)誤的。我把這兩個(gè)范圍比喻為兩瓣特殊的橘子，0度到西經(jīng)20度這一瓣特殊的橘子雖然屬于西經(jīng)，但是在東半球上，同樣，東經(jīng)160度到180度這一瓣特殊的橘子雖然屬于東經(jīng)，但是在西半球上。這樣把抽象化為簡(jiǎn)單，把深?yuàn)W化為淺顯，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在感悟之中獲得知識(shí)。

三、精心組織教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率

生本課堂必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中要重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程所研究發(fā)現(xiàn)的成果，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與地理學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，從而使自身的地理能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)得到提高和發(fā)展。讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，這樣學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.還學(xué)生主動(dòng)權(quán)。生本教育就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，地理教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，這樣學(xué)生才能有足夠的自主學(xué)習(xí)的空間去自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造。因此，我由“主演”變成了“導(dǎo)演”收到了意想不到的效果。

比如，在教學(xué)《中國(guó)的河流》時(shí)，組織學(xué)生自主探究我國(guó)黃河下游“地上河”的成因，我只給幾個(gè)提示語(yǔ)：黃土高原的地質(zhì)情況如何？氣候如何？植被如何？人類(lèi)活動(dòng)如何？接著讓學(xué)生圍繞提示語(yǔ)收集資料，然后學(xué)生將自己最滿(mǎn)意的成果展示出來(lái)，再思考探究“地上河”的形成過(guò)程。結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，收集了地圖、文字資料，形象直觀，在收集、篩選、探究過(guò)程，學(xué)生自主探究地理知識(shí)的能力得到了很好的鍛煉。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，這就是“生本教育”所希望達(dá)到的目的。

2.創(chuàng)設(shè)地理情景。課堂上是否有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，很大程度取決于教師課堂上創(chuàng)設(shè)的情景。首先要提供愉悅的課堂環(huán)境，營(yíng)造良好的地理氛圍，讓學(xué)生自然地融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，其次，建立融洽和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，在和諧、民主、自然的氣氛中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望才能得以激發(fā)。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能喚醒學(xué)生的能量。地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，這就要求地理老師在課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用各種教學(xué)手段和豐富的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)地理意境。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。如教學(xué)《中國(guó)地形》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的，在白板上先給出四個(gè)地形名稱(chēng)：青藏高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵。接著讓學(xué)生去自主探究這些名詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生在小組討論后明確：“地形種類(lèi)”是指高原、盆地、平原、丘陵等種類(lèi)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)能達(dá)到事半功倍的效果。

生本教育要求以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂，教學(xué)內(nèi)容由課本向生活滲透；學(xué)習(xí)空間由課堂向課外拓展；學(xué)習(xí)時(shí)間由課上向課下延伸；學(xué)習(xí)形式向生活貼近。只有這樣才能走進(jìn)生活，走向發(fā)展，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。這是地理教學(xué)真正意義上的變革。