信息技術(shù)課堂三步曲

續(xù)平

在8月中旬我有幸參加了在吉林省長春市舉辦的全國高中信息技術(shù)新課程研討會。這三天的學(xué)習(xí)生活，雖然時間短暫，但使我永久不能忘懷。三天中，我懂得了關(guān)于課改的許多知識，更重要的是，我還從中學(xué)會了如何分析問題，引深問題，把問題結(jié)合自身行動來解決，并可以從一堂又一堂的課中反思自己的不足，激勵著自己改正缺點(diǎn)?？傊沂鞘芤娣菧\的。通過李文郁教授對五堂課的點(diǎn)評，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn)，我認(rèn)為新課改下上好信息技術(shù)課大體要有以下三步：

一、前奏——尊重贊賞學(xué)生

"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念，為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，而且還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，這是上好信息技術(shù)課的前提。學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，一會兒工具欄沒有了，一會兒輸入法打不開了，總之學(xué)生只要上機(jī)就會存在這樣那樣的問題，這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，往往有些教師大聲斥責(zé)學(xué)生，羞辱嘲笑學(xué)生，長次以往學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理，由剛開始的爭先恐后跑向微機(jī)室，轉(zhuǎn)變成一種心理負(fù)擔(dān)而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情也被隨之消滅。所以教師上信息技術(shù)課時，一定要以平和的語氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而不是高高在上，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者、譏諷者。教師還要學(xué)會贊賞學(xué)生，贊賞往往起到意想不到的效果，關(guān)于這樣的事例枚不勝舉，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。

總之尊重和贊賞學(xué)生，這是信息技術(shù)教師在新課程下必須具有的理念，在上課之前每一位教師都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起這種理念，為下一步的教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行曲——任務(wù)驅(qū)動、先學(xué)后教

1.設(shè)置任務(wù)，明確目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。如在教WORD時教師先出示自己用WORD制作的一份黑板報，開始上課，就給學(xué)生展示本節(jié)課要用WORD完成的效果，學(xué)生看了很吃驚："我們也能作出這樣的作品？"接著講述并演示本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.任務(wù)驅(qū)動，達(dá)成訓(xùn)練

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，就是給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。以下是我教學(xué)中的實(shí)例：

在WINDOWS的畫圖軟件教學(xué)中，我不是向以往那樣先講解"畫圖"軟件的使用方法，再讓學(xué)生畫副美麗的圖畫，而是在介紹一下"畫圖"的界面之后，給學(xué)生布置了這樣的一個任務(wù)：

A.在WINDOWS中打開"畫圖"軟件。

B.用鼠標(biāo)指向工具欄中的各個工具，了解個工具的名稱。

C.打開"菜單欄"中的"幫助"，自學(xué)幾種基本圖形的畫法及填充顏色的方法。

D.用自學(xué)的畫法及填充顏色的方法畫出一副圖畫。

任務(wù)布置下去以后，同學(xué)們在生動具體的任務(wù)驅(qū)動下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過程中，學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)適時的引導(dǎo)學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，及時的幫助學(xué)生解決操作過程中出現(xiàn)的問題。

3. 先學(xué)后教，逐步提高

經(jīng)過一段時間的任務(wù)驅(qū)動訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了這種教學(xué)模式，一段時間后，教師上課不再提出教學(xué)任務(wù)，而是由學(xué)生先快速閱讀教材，理清教材脈絡(luò)，自己找出本節(jié)課任務(wù)，教師適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充，然后讓學(xué)生自己帶著找到的任務(wù)去完成學(xué)習(xí)，疑難點(diǎn)教師隨時加以指導(dǎo)，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力將得到極大的提高，為未來的學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、尾聲——反思、合作、學(xué)習(xí)

教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐，使教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行，并且使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在教育教學(xué)過程中，教師除了要面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生關(guān)系，這就要求教師在教學(xué)中學(xué)會合作，不僅要和本學(xué)科教師加強(qiáng)合作，共同探討教育教學(xué)中遇到的問題，還要和其他教師加強(qiáng)合作，以期達(dá)到深入了解學(xué)生的效果。學(xué)習(xí)，未來的教學(xué)，新內(nèi)容層出不窮，作為信息技術(shù)教師更是這樣。這就要求我們不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能跟上信息技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。

總之，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，在新課程改革的摧動下，在廣大教師的努力下，一定會蓬勃發(fā)展，讓我們攜起手來，為信息技術(shù)的發(fā)展而奮斗！