淺談職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)技校學(xué)生就業(yè)工作的作用和方法

潘琳靜

2017年“五一”期間，央視推出八集系列節(jié)目《大國工匠》，講述了不同崗位的勞動者用靈巧的雙手匠心筑夢的故事。李克強(qiáng)總理也將“工匠精神”放入了政府工作報(bào)告中。這表明，中國正需要大批的技能人才作為支撐，提高我們的制造業(yè)水平。現(xiàn)如今，各行各業(yè)培育“工匠精神”，企業(yè)求賢若渴，然而技校畢業(yè)生大軍中卻偏偏缺少應(yīng)用技能型人才。只有高素質(zhì)技術(shù)技能人才的不斷產(chǎn)生，才能為制造業(yè)強(qiáng)國奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。因此，提高技校學(xué)生的就業(yè)率，增強(qiáng)其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，是目前技校的緊迫任務(wù)，而職業(yè)指導(dǎo)在其中會起到不可替代的作用。

一、技校學(xué)生面臨的問題

技校的生源主要是初中畢業(yè)生，經(jīng)過三至五年的技校學(xué)習(xí)，他們便需要面臨職業(yè)的選擇，并踏上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯。然而畢業(yè)時(shí)，他們的年紀(jì)大都不超過20歲，對工作沒有很好的認(rèn)識，因此面向技校學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)十分有必要。

近年來，隨著高等院校擴(kuò)招，技校生源嚴(yán)重不足，這就導(dǎo)致了技校在招生時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)，生源質(zhì)量良莠不齊。大部分技校學(xué)生具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

技校學(xué)生在初中階段大多學(xué)習(xí)成績較差，難以得到老師、家長的關(guān)注，因此學(xué)習(xí)積極性不高。最終導(dǎo)致的后果是很多學(xué)生不具備扎實(shí)的基本功，不能很好地投入到技校的學(xué)習(xí)中，技術(shù)水平不高。

2.品德素質(zhì)不高，缺乏職業(yè)氣質(zhì)

很多技校學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，放棄了對知識的獲取，缺乏讀書意識，對自己的學(xué)業(yè)情況不在乎，學(xué)習(xí)目的不明確，進(jìn)而導(dǎo)致思想和職業(yè)素養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題，比如思想麻痹，缺乏責(zé)任感，對物質(zhì)追求過高，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏團(tuán)隊(duì)合作，欠缺溝通能力等等。加上社會、家庭對學(xué)生思想道德有很多不良影響，導(dǎo)致了技校學(xué)生職業(yè)氣質(zhì)極度缺乏。

3.對職業(yè)發(fā)展不明確

由于技校學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生來到學(xué)校只是為了上學(xué)而上學(xué)，對未來的職業(yè)發(fā)展并不關(guān)心。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生對于社會需求不了解，不能擺正自己的位置，尤其是他們大都屬于獨(dú)生子女，在父母的關(guān)心和呵護(hù)下長大，對未來的工作都有非常高的期待，都希望高收入、輕松而穩(wěn)定的工作，他們的期待值和現(xiàn)實(shí)情況有非常大的差距?？偠灾麄儗ξ磥砺殬I(yè)的認(rèn)識非常朦朧和淺薄。

二、職業(yè)指導(dǎo)對于技校學(xué)生的重要作用

職業(yè)指導(dǎo)是指圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。主要是幫助求職者了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會用人需求與當(dāng)前的就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人士與勞動政策法規(guī)，認(rèn)識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)。

對于技校學(xué)生來說，職業(yè)指導(dǎo)是聯(lián)系學(xué)生、用人單位和學(xué)校之間的重要紐帶。在技校開展職業(yè)指導(dǎo)工作意義重大：對于企業(yè)而言，它能為企業(yè)選擇和提供優(yōu)秀人才；對于學(xué)校而言，它能幫助學(xué)校培養(yǎng)高技能人才，提高就業(yè)率，為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)；對于學(xué)生個(gè)人而言，它能幫助學(xué)生提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)氣質(zhì)，選擇適合自己的工作。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)乎學(xué)生發(fā)展，更關(guān)系到整個(gè)社會的良性發(fā)展及和諧穩(wěn)定。

三、技校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議

通過職業(yè)指導(dǎo)提高學(xué)生的職業(yè)能力，能夠讓學(xué)生畢業(yè)之后盡快融入職場，其目的在于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與職業(yè)指導(dǎo)。對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不僅要看到眼前，還需要幫助學(xué)生做長遠(yuǎn)規(guī)劃，確定目標(biāo)。筆者認(rèn)為，技校職業(yè)指導(dǎo)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開。

1.加強(qiáng)對學(xué)生文案能力和職場禮儀的培訓(xùn)

一封好的簡歷，一場表現(xiàn)好的面試，是一份好工作的敲門磚。技校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，品德素質(zhì)不高等原因，對簡歷和個(gè)人形象以及社交禮儀不夠重視，很多學(xué)生走上工作崗位時(shí)，個(gè)人形象差，不會與人溝通，不能適應(yīng)工作崗位的要求。因此面向技校生的職業(yè)指導(dǎo)需以文案寫作和職場禮儀為開端，提高技校學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好的素質(zhì)可以通過一些簡單禮儀體現(xiàn)出來，當(dāng)技校生提高了自己的社交禮儀水平時(shí)，初入職場時(shí)他需要面臨的很多問題都將迎刃而解。

2.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，把技校生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入日常教育教學(xué)工作中

技校學(xué)生正處于社會化的重要階段，是人的思想觀念形成的重要階段，也是最容易受到不良習(xí)氣影響的階段，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教育的角度做好技校學(xué)生職業(yè)意識的提升工作，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要引入職業(yè)素養(yǎng)課堂，在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和氣質(zhì)，提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)在其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課堂上，也要隨時(shí)提醒學(xué)生們及時(shí)改正不良的作風(fēng)習(xí)慣，及時(shí)調(diào)整不正確的價(jià)值觀念，提高其職業(yè)素養(yǎng)水平。同時(shí)要舉辦豐富的校園文化活動，比如職場競賽等，讓學(xué)生們充分了解職場所需的職業(yè)素養(yǎng)，提高職場氣質(zhì)。

3.幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀

由于技校學(xué)生在中學(xué)時(shí)期受到的普通學(xué)校教育，以及年紀(jì)較小，他們往往認(rèn)為自己還處于學(xué)校的象牙塔中，不能清楚地認(rèn)識到自己即將步入職場，對職場的考慮較少，沒能形成良好的就業(yè)觀念。因此，作為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)部門，必須對學(xué)生展開職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念。首先，需要讓學(xué)生了解自己的個(gè)性，利于在職場充分發(fā)揮自己的特長。其次，必須向?qū)W生介紹社會現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，增強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，通過對未來嚴(yán)峻形勢的了解，打消他們好高騖遠(yuǎn)，夢想大于現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識誤區(qū)。另外，需向同學(xué)們介紹自身職業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)同學(xué)們對職業(yè)的理解，對日后從事工作面對的苦和累有充分的心理準(zhǔn)備。

4.通過校企合作等方式培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知

技校學(xué)生的就業(yè)方向和規(guī)模都離不開企業(yè)的發(fā)展，可以說，技校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的用人需求是息息相關(guān)的，為了使職業(yè)指導(dǎo)有針對性，必須將職業(yè)指導(dǎo)建立在校企合作的基礎(chǔ)上。首先，可以將企業(yè)文化帶進(jìn)課堂，將企業(yè)文化融入校園文化，這樣可以讓學(xué)生充分了解企業(yè)需要什么樣的員工，他們需要成為什么樣的職業(yè)人，在校期間就對自己的職業(yè)生涯有定位，并朝著這個(gè)方向努力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)之后盡快投入工作中。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作開發(fā)教材，將職業(yè)指導(dǎo)融入專業(yè)教材。職業(yè)指導(dǎo)的根本是連接企業(yè)與校園，因此，按照企業(yè)的專業(yè)需求對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己所從事的工作方向，更具針對性。最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企交流，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的信息交流。技校應(yīng)邀請企業(yè)到學(xué)校與相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行座談，及時(shí)向?qū)W生介紹企業(yè)目前的用人需求、崗位職責(zé)和發(fā)展前景，讓學(xué)生更全面地了解最實(shí)用的職業(yè)信息，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識。

四、小結(jié)

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)需根據(jù)技校畢業(yè)生的個(gè)性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，擴(kuò)大其擇業(yè)范圍，同時(shí)，需著力提高他們的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競爭能力。這對技校畢業(yè)的技能人才端正就業(yè)觀、迅速融入職場有著非常積極的作用，讓學(xué)生能夠客觀全面地認(rèn)識自我、設(shè)計(jì)自我、發(fā)展自我，在掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出自己豐富的人生，成為新一代的“大國工匠”。

（作者單位：北京市市政管理高級技術(shù)學(xué)校 ）