探索技能創(chuàng)業(yè)之路 服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展

朱毅賢

龍巖技師學院是由龍巖市人民政府主辦的培養(yǎng)高技能人才的綜合性職業(yè)院校，設有機械工程、電氣工程、交通工程、現(xiàn)代服務、傳媒藝術與輕工、經(jīng)貿(mào)與管理等6個系29個專業(yè)，在校學生5168人，每年畢業(yè)生1500多人，是福建省培養(yǎng)高技能人才規(guī)模最大的技工院校。近年，80%以上畢業(yè)生在區(qū)域內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，一大批在外地就業(yè)的畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出積極貢獻。2012年，學院榮獲國家技能人才培育突出貢獻獎，入選國家高技能人才培養(yǎng)示范基地建設項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是技工院校畢業(yè)生的核心，學院按照“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求開展技工院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學校的重要工作，是衡量學校辦學水平的重要標志。學院始終堅持把“進得來、學得好、出得去、好就業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”作為辦學理念，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，準確定位人才培養(yǎng)目標，著眼生產(chǎn)一線技能人才培養(yǎng)，鼓勵學生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。優(yōu)化專業(yè)結構，深化人才培養(yǎng)機制改革，突出技能教學特點，注重實踐能力培養(yǎng)，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大力推動以技能就業(yè)帶動技能創(chuàng)業(yè)，探索技能創(chuàng)業(yè)之路。

一、加強專業(yè)建設，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才

服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高技能人才，是技工院校矢志不渝的辦學宗旨。學院的專業(yè)建設始終緊緊圍繞服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要設置專業(yè)，根據(jù)企業(yè)需要開設課程，專業(yè)涵蓋了區(qū)域內(nèi)所有的重點產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)新“定向培養(yǎng)”模式，校企雙方實行了共同招學生、共同訂計劃、共同編教材、共同設課程、共同教學的“五共同”模式，強化了學生技能培養(yǎng)的針對性，每年為區(qū)域內(nèi)的重點企業(yè)輸送1500名以上高技能人才，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了技能人才支撐。由于專業(yè)設置符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加之學生綜合素質(zhì)高，學生就業(yè)率均在99%以上，專業(yè)對口率達95%，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。實行“技能+學歷”的辦學模式改革，確立了“高級工+大?！焙汀凹紟?本科”的辦學模式，著力提升學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過深化與普通高校的優(yōu)勢專業(yè)的對接，提高畢業(yè)生的發(fā)展?jié)撃?，拓展學生的就業(yè)面，破解技工院校發(fā)展瓶頸，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎，得到社會肯定、企業(yè)好評、家長及學生的歡迎。

二、加強教育實踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才

學院高度重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程。一是深化課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學主渠道，重視對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。學院從新生入學伊始就立足專業(yè)教育實際，開展專業(yè)通識教育，有針對性地引導學生走技能型創(chuàng)業(yè)之路，所有專業(yè)都開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導類課程，如：創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)指導、管理學、創(chuàng)造學等課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新實訓，強化技能實踐教學，培養(yǎng)技術過硬、專業(yè)知識豐富的高技能人才。學院目前已建有模具、數(shù)控、電氣、汽車、動漫等52個生產(chǎn)性實訓車間，學生每學期有一半的時間在實訓車間實習，每年至少有三個月的時間在企業(yè)實踐，打破傳統(tǒng)教師教、學生學的模式，在做中學、做中教，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識。學院就業(yè)指導部門、團委和各系積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要內(nèi)容的第二課堂活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽、模擬企業(yè)管理、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強學生的創(chuàng)業(yè)體驗，同時將就業(yè)指導與職業(yè)生涯結合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。三是培養(yǎng)一支師德高尚、教藝精湛、技能高超、結構合理的創(chuàng)業(yè)型教師隊伍，實行教師在校企交叉任職制度，通過“引、聘、培、提、代”等措施，強化師資隊伍建設。建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐，學院從教學考核、職稱評定、經(jīng)費支持等方面給予創(chuàng)業(yè)導師大力支持。鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)實踐，參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，積極從社會各界中聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士和專家學者等作為兼職的指導教師，提升學院服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和水平。

三、加強創(chuàng)業(yè)平臺建設，培養(yǎng)技能型創(chuàng)業(yè)人才

學院努力為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)建良好的氛圍和條件，為學生提高創(chuàng)業(yè)能力搭建平臺，促進創(chuàng)業(yè)實踐。

一是技師培養(yǎng)資助項目平臺。建立技師班學生創(chuàng)業(yè)資助平臺，每年資助100名技師班學生參與企業(yè)的實踐創(chuàng)新鍛煉，學生參與企業(yè)產(chǎn)品設計、開發(fā)、改造、創(chuàng)新等，獎勵有改革創(chuàng)新的學生，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感和創(chuàng)業(yè)興趣，近三年累計資助經(jīng)費50多萬元。二是技能大賽平臺。學院高度重視技能大賽，通過組織學生參加國家、省、市技能大賽點燃學生的創(chuàng)業(yè)夢想。技能競賽不僅是學生技能競賽的平臺，更是相互學習、相互借鑒的平臺，通過比賽讓學生體會創(chuàng)業(yè)元素，引導學生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)思想，促進創(chuàng)業(yè)項目良性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。筆者學院學生參加國家、省級技能大賽并取得優(yōu)秀成績。如榮獲第二屆全國數(shù)控技能大賽數(shù)控車工組個人組第二名選手、第四屆全國數(shù)控技能大賽數(shù)控車工組第三名選手都成功實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。三是實訓基地平臺。為帶動和促進學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，學院堅持校企合作、工學結合培養(yǎng)高技能人才的模式，建立了100多個校外實習實訓基地和52個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，依托實訓基地平臺，在實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵學生走技能型創(chuàng)業(yè)之路，幫助實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)夢想，助推學生創(chuàng)業(yè)動力。學院畢業(yè)生在技能創(chuàng)業(yè)過程中涌現(xiàn)了許多成功企業(yè)家，如龍巖市名嘉印刷有限公司王富田、龍巖市龍達汽車修配有限公司林木森、龍巖市精品機械制造有限公司鄭建桂等，還有一大批畢業(yè)生準備或正在奮斗在創(chuàng)業(yè)的道路上。他們是學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的一個縮影。如今，區(qū)域內(nèi)許多龍頭企業(yè)及重點產(chǎn)業(yè)的技術骨干均是筆者學院畢業(yè)生。學院通過積極引導和畢業(yè)生示范帶動，畢業(yè)生崇尚技能創(chuàng)業(yè)意識在不斷增強，自主創(chuàng)業(yè)已成為學院學生的重要就業(yè)渠道。

學生創(chuàng)業(yè)成功是我們的辦學成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的辦學成果，從中探索技工院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。就業(yè)是試金石，學院辦得好不好，歸根結底要看學生就業(yè)能力強不強，創(chuàng)業(yè)水平高不高。技工院校畢業(yè)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍之一，學院必須加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，著力提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，支持和激勵畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，以練促學，以學促創(chuàng)，使學生樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培育濃厚的創(chuàng)業(yè)精神，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。

（作者單位：龍巖技師學院）