當好小學校長的策略

羅勁周

[摘 要]每一位成功的校長都有很好的實踐經驗和深刻的體會。校長的核心作用是校長的辦學思想體現，而不是權力，校長的影響力是無影無像，無形的，一位好校長必須有人格的影響力，思想的輻射力，道德的感召力和威信的穿透力。

[關鍵詞]小學教育；校長管理；策略

校長應該是一份責任，多一些激情與追求；校長應該是一方舞臺，多一些機遇與挑戰(zhàn)；校長應該是一場歷練，多一些堅強與智慧；校長應該是一種虔誠，多一些意義和崇高；校長應該是一段精彩，多一些欣慰和回味。

一、人文管理，激發(fā)教師的積極性

在構建和諧社會的今天，學校管理應由權力模式逐漸向合作模式轉型。 “我是領導，你得聽我的”，這種“命令”與“服從”的人際關系緊張，工作就會受到影響。校長要善于用情感的力量來激活教職員工的情感，要做到了解教師，尊重教師，關心教師，相信教師，真正情為教師所系，心為教師所操，用情感激發(fā)教師的工作熱情。校長要關心領導成員，一要關心他們的工作，讓他們有權可用，有事可干。二要關心他們的生活，讓他們感受溫暖，以愉悅的心情開展工作。三要尊重他們的意見，在學校重大問題的決策中，校長要聽取其它領導的觀點，與他們協(xié)商后再做出決定。校長要善于團結領導班子成員，上下擰成一股繩。這樣能充分發(fā)揮每個領導成員的積極性，搞好各自的工作。校長要主動查看各部門的工作，了解工作進展情況，發(fā)現工作中的不足，作他們的堅強后盾。領導班子的團結很大程度上決定一個集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。校長不能獨斷專行，否則，會引起其他人的不滿，造成工作中的推諉；校長要關心教職工，不但要關心工作而且要關心教師的生活。校長是學校工作的領導者，自然要關心教師的工作，使每位教師都能發(fā)揮其特長。同時，在生活中校長也是教師的朋友，作為朋友要關心教師們的生活。生活中誰有困難，校長應在政策允許、學校力所能及的情況下，多幫助他們。只有關心教師的生活，教師們才能和校長貼近，在工作中才能更加賣力肯干。

二、研究課題，關注課堂——做一個重教學的校長

教學是學校的中心工作，教是基于學，為了學，引發(fā)學，促進學，忽視學，教便失去了意義。把握好教學的時機、強度、流程、節(jié)奏。讓教師、學生、情感、知識、思維產生互動和共振，這是教學成功的訣竅。課程改革中校長的使命就是帶領教師學習課程改革理論、更新觀點，提高認識；就是要判斷適應課改趨勢，辦學目標，發(fā)展規(guī)劃；就是要親自下水，走上講臺，體驗新課程；就是要聚焦課堂，改進教學，提高教育質量；就是要改進內部組織機構，管理制度和運作方式；就是要加強校本教研，促進教師專業(yè)成長；就是要完善校內評價，推動教學改進和師生發(fā)展。校長該如何管人？首先是選好中層干部，選好中層干部必須要注意四點：一要出于公心。二要全面衡量。三要用其所長。四要注重培養(yǎng)。其次是調動教師的積極性。調動教師的積極性要從以下四方面入手：一是增加使命感。二是激發(fā)成就感。三是培養(yǎng)歸屬感。四是加點危機感。校長該如何用權？校長用權時要做到：一是依法維權。二是合理爭權。三是謹慎用權。四是講究分權。校長該如何做事？一是面向未來想大事。二是立足當前抓大事。三是大膽創(chuàng)新破難事。四是勤勉認真干實事。五是嚴于律己重小事。六是未雨綢繆不出事。

三、以人為本，提升教師專業(yè)發(fā)展

實施素質教育首先要提高教師素質。教師素質的提高，直接關系到教育教學工作，直接影響到教育教學質量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務水平，還要有較強的思想素養(yǎng)，這是一個合格教師必備的兩手。提高教師的思想道德素質，加強師德師風建設。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習慣。為此，學校要將師德師風建設常抓不懈，號召全體教師修正自身言行，履行師德規(guī)范。教師定期自查，寫出自查材料。通過召開家長座談會、學生座談會和“四評兩考”中的“學生評教師、家長評教師”，讓家長和學生對教師言行做全面評定。久而久之，很快就在廣大教師中形成了一種文明執(zhí)教的風氣，在整個校園形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍；加強教師的教育素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。我們都知道：只管教書，不搞科研不是好老師，只有善于總結經驗，不斷探索的老師，才是符合時代要求的新型的好老師。因此，學校應積極創(chuàng)造教研的有利條件，鼓勵教師從事科研活動，利用各種機會主動解決教學中的實際問題，這樣既可以提高教師的自身素質，又可以促進教育教學質量的提高。素質教育的實施，更要把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用教研活動組織教師進行理論學習。組織老師學習計算機操作、教學課件的制作、遠程教育設備的應用，開展專題研討、專題講座、觀摩錄像、心得交流，舉辦公開課、示范課、匯報課。讓“人人奉獻一節(jié)優(yōu)質課” 的研討活動成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；還要積極派教師參加各種形勢的培訓學習，爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務素質得到長足的提高。

四、制度管理，培養(yǎng)教師的自覺性

創(chuàng)建和諧校園，堅持以人為本，也不能降低工作要求，“沒有規(guī)矩不成方圓”，學校管理要靠制度。制度對人的管理，要比用說教對人的管理效果好得多。因此，不但要有較完善的規(guī)章制度，還要有執(zhí)行規(guī)章制度的力度。制度程序規(guī)范化，制度事關教師的切身利益，制定學校的規(guī)章制度時，要廣泛征求群眾意見，教職員工是學校的主人翁，參與學校的制度制訂是他們正當權利，所以，在學校一些重大制度制定之前，一定要集思廣益，征求教職員工的意見，聽取他們的建議，讓他們意識到自己也是學校管理的一員，體會到學校對自己的尊重。在制定制度的過程中，校長要根據教職員工合理化的建議，考慮方方面面的因素，照顧絕大多數教職員工的利益，拿出制度草案。在教職工大會上，學校制度的起草人應講清相關制度制定的目的意義，對相關條款進行解釋說明，然后，留有足夠的時間給大家充分討論，接著，再由學校根據討論結果，對制度進行修改、調整，力求科學、合理、公平，最后遞交教代會審議、通過。這樣，遵循“民主集中制”的原則，制定制度程序規(guī)范，廣大教職員工自始至終參與全過程，自然而然地就會理解、支持、擁護學校的規(guī)章制度；制度內容要合理，執(zhí)行要公平，對學校制度的具體內容一定要仔細斟酌，做到“合情合理”，體現“剛性”制度的“人文”關懷，激發(fā)教職員工的工作積極性。在執(zhí)行學校的規(guī)章制度時，一要做到人人平等；二要體現合乎情理。再好的制度，如果執(zhí)行落實有偏差，只會適得其反。所以，執(zhí)行、落實學校制度既要“嚴格”，又要“謹慎”，做到一視同仁，力求公正、公平。在推進學校制度化管理的過程中，只要程序規(guī)范，內容合理，落實公平。就能讓學校制度走向“科學化”、“合理化”、“人性化”，在學校管理中發(fā)揮更大的作用。

“一個好校長就是一所好學?！?，可見校長對學校具有的影響力，同時給校長帶來了很大的壓力，校長只有不斷提高自身的素質，提升自己的人格，才能適應各種復雜情況，使管理收到更好的效果。