體育教學(xué)中的“變與趣”

黎斌+胡志勇

我是一名一線的體育教師，在職已經(jīng)二十三年，上過(guò)高中、初中、小學(xué)的體育課，就這些年的體育教學(xué)變化、改革，深有感觸。體育本身就是一種高級(jí)游戲 ，玩這種游戲的人應(yīng)該是很快樂(lè)的，但許多學(xué)生并不十分喜歡上體育課 ，究其原因是多方面的：首先是在教師的教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在形式的整齊劃一，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，片面地追求所謂的心里曲線而進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了學(xué)生接受知識(shí)、技能的主體功能，使學(xué)生練而無(wú)趣；其次是為了考核、考察的達(dá)標(biāo)要求，拼命地把體育課上成基本身體素質(zhì)課，使學(xué)生練而無(wú)味，這一點(diǎn)初中體育課表現(xiàn)尤為激烈；最后是教師的“內(nèi)功” 差，教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期不變，頑固僵化，不能順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要去教學(xué)，使學(xué)生練而無(wú)勁，如此教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，使體育課質(zhì)量每況愈下，停滯不前。

針對(duì)這一情況，我自己對(duì)我的體育教學(xué)的進(jìn)行了小小改革，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己成為課堂的主宰，下面先拿我自己設(shè)計(jì)的兩堂體育課與大家一起分享。

體育教學(xué)案例之一

課題：快樂(lè)的報(bào)紙

開(kāi)場(chǎng)白：

上課了，老師手上拿了一疊報(bào)紙。

老師：“報(bào)紙是用來(lái)干什么的？”

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地答：“報(bào)紙是用來(lái)看的，了解新聞……”

老師：“同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，但你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的報(bào)紙嗎？你們見(jiàn)過(guò)快樂(lè)的報(bào)紙嗎？”

學(xué)生：“沒(méi)有！”

老師：“那我們今天就讓報(bào)紙快樂(lè)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)好嗎？但要讓報(bào)紙快樂(lè)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)還得靠大家?guī)兔Α！?/p>

老師簡(jiǎn)單的幾句開(kāi)場(chǎng)白，把同學(xué)們的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們躍躍欲試，都想看看報(bào)紙?jiān)鯓涌梢钥鞓?lè)？

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：會(huì)動(dòng)的報(bào)紙

把報(bào)紙放在胸前，利用學(xué)生跑動(dòng)速度與風(fēng)的阻力，讓報(bào)紙不掉地，當(dāng)然學(xué)生是不可以用手扶住報(bào)紙。難度可以因人而異，利用報(bào)紙的對(duì)折，可以滿足不同能力學(xué)生的需要。

活動(dòng)二：老鼠過(guò)街人人抓

把報(bào)紙折成長(zhǎng)條形，夾在學(xué)生的后面褲腰，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)抓尾巴，看誰(shuí)抓得多？

活動(dòng)三：對(duì)攻

把報(bào)紙揉成團(tuán)，分組對(duì)打。

活動(dòng)四：緊密團(tuán)結(jié)

利用報(bào)紙放在地上，看那組利用最小的面積報(bào)紙，上面站下最多人。

體育教學(xué)案例之二

課題：春夏秋冬

一：教學(xué)理念

以“健康第一”，“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣” 為本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于參加各種輕松有趣的游戲活動(dòng)的生理、心理的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和情感體驗(yàn)，利用一年中的四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬，不同的時(shí)分，農(nóng)民再做不同的事情為線索，作為本課的主線貫穿全過(guò)程，讓同學(xué)們熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡大自然，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“玩中練、玩中樂(lè)、玩中悟”，努力使學(xué)生們能在“參與中體現(xiàn)合作”、“合作中體驗(yàn)成功”帶來(lái)的歡快和愉悅。。

二：設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)代體育教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康，能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)和積極向上的處世態(tài)度，具有探索創(chuàng)新精神，能接納他人的身心健康的人。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用情境教學(xué)的形式，讓學(xué)生在情境引導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。我是從四個(gè)方面去設(shè)計(jì)這堂課的：

春（練習(xí)踢毽球與隊(duì)列的整齊）

春天孕育著生命，春天是播種的季節(jié)，春天也是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在春天農(nóng)民播種、插秧。我利用毽球做游戲，向前邊踢邊行，到了田邊按順序排放好如圖：

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夏（發(fā)展快速運(yùn)球的能力與加強(qiáng)同學(xué)們感恩的心理）

夏天秧苗生長(zhǎng)，植物開(kāi)花結(jié)果，秧苗也就變成了累累的果實(shí)。我利用小籃球當(dāng)結(jié)的果實(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)行換物接力，運(yùn)球過(guò)去，將毽球拿回來(lái)，把籃球按要求擺放好。

秋（發(fā)展學(xué)生的快速奔跑與兩人協(xié)調(diào)合作能力）

秋天是收獲的季節(jié)，果實(shí)成熟了，但一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)就要來(lái)了，為了保住來(lái)之不易的果實(shí)，同學(xué)們進(jìn)行了一場(chǎng)搶收莊稼的比賽，兩人抬著一只大大的籮筐，爬山涉水快速的把果實(shí)收回來(lái)。

冬（慶豐收）

一年的好收獲，換來(lái)一個(gè)幸福的新年，勞動(dòng)人民聚在一起，載歌載舞慶賀豐收，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。

在音樂(lè)聲中，感受大自然的魅力，使身心得到放松，并教育學(xué)生在家里要體貼父母。

（案例評(píng)析一）看來(lái)很平常的一張報(bào)紙，在我們的體育老師手中卻變得栩栩如生，有了它的生命，活了起來(lái)。報(bào)紙本來(lái)只是用來(lái)看的，了解新聞，它自己是不會(huì)動(dòng)的，學(xué)生也不可能想到它會(huì)快樂(lè)……但到了我們的老師手上卻變成了上課的道具，就幾句開(kāi)場(chǎng)白，已經(jīng)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，報(bào)紙通過(guò)學(xué)生的幫忙，不僅動(dòng)了起來(lái)，而且還過(guò)得很愉快，讓學(xué)生的心靈得到一次洗禮，這樣的課我們的學(xué)生還會(huì)不喜歡嗎？

活動(dòng)一：報(bào)紙本不會(huì)動(dòng)，借助人的活動(dòng)使它有了像人一樣的生命，會(huì)跑。會(huì)跑的報(bào)紙，因人而異，沒(méi)有統(tǒng)一要求每位都達(dá)到同一目標(biāo)，但大家可以根據(jù)自己的能力都達(dá)到鍛煉的目的，發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力，同時(shí)也符合健康體育的教學(xué)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的要求不能千篇一律。

活動(dòng)二：現(xiàn)在的學(xué)生，通過(guò)電視，看到的老鼠，是非常有趣的動(dòng)物，不知道它們是“四害之一，通過(guò)這次的活動(dòng)告訴學(xué)生老鼠是害蟲(chóng)，老鼠過(guò)街了，看誰(shuí)能抓得多，看誰(shuí)能消滅更多的老鼠。不僅發(fā)展了學(xué)生的快速奔跑能力，還鍛煉了躲閃與靈敏能力。

活動(dòng)三：現(xiàn)代道德小孩缺乏勇敢的精神，通過(guò)對(duì)攻的游戲，在課的內(nèi)容搭配上有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，合理，既有上肢運(yùn)動(dòng)又有下肢的運(yùn)動(dòng)，既要有用又要有謀，讓學(xué)生的身心都得到發(fā)展。

活動(dòng)四：課的內(nèi)容還體現(xiàn)了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

課堂上的四個(gè)活動(dòng)，都是一張報(bào)紙串在一起，課中沒(méi)有奢華的語(yǔ)言，沒(méi)有太豪華的體育器械，不用太多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，僅僅就是一張普通的報(bào)紙，把我們的快樂(lè)課堂還給了我們的學(xué)生。

（案例評(píng)析二）

本節(jié)課是我的自創(chuàng)課，因現(xiàn)今的學(xué)生享受的多，勞動(dòng)的少，也不太珍惜父母的勞動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我從小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生入手，設(shè)計(jì)這堂體育游戲課。我利用一年中的四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬，不同的時(shí)分，農(nóng)民在做不同的事情為線索，貫穿整個(gè)游戲過(guò)程，從而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中達(dá)到“玩中練、玩中樂(lè)、玩中悟”，使學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，以及我們現(xiàn)今糧食的珍貴，讓同學(xué)們熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡大自然，努力使學(xué)生們能在“參與中體現(xiàn)合作”、“合作中體驗(yàn)成功”帶來(lái)的歡快和愉悅。

就拿這兩節(jié)課例來(lái)說(shuō)，內(nèi)容還是平常的內(nèi)容，但通過(guò)這樣的變革，課就活了，有了生命，有了主線，變得不孤單，學(xué)生不僅在課堂得到鍛煉，而且還學(xué)到生活中的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，學(xué)生在課堂上要?jiǎng)幽X筋，有了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的學(xué)生還會(huì)不喜歡嗎？有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就有動(dòng)力，也是變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”了。變革也是一堂課的主要環(huán)節(jié)，我們的體育課不要總是一成不變，在教學(xué)中不斷的求變才是我們作為一個(gè)老師的教學(xué)之道。這些年我上了很多的課，看了很多課，也聽(tīng)了很多課，體會(huì)就是要讓我們的學(xué)生活起來(lái)，首先我們老師思想就要活起來(lái)。如果老師本身就本位主義，教條，上的課也就肯定是死板的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得嘎然無(wú)味，聽(tīng)課的老師也會(huì)昏昏欲睡，看個(gè)開(kāi)頭，就知道結(jié)尾，變之則不同了，學(xué)生老師都不同。