技工院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

杜小娟

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，在新的形勢(shì)下對(duì)教學(xué)有了新的要求。尤其是技工院校，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。創(chuàng)新管理方式，以育人為目標(biāo)，確保素質(zhì)教育。并不斷的提高學(xué)生各方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：技工院校；學(xué)生管理工作創(chuàng)新；措施

前言：社會(huì)對(duì)技工院校培育出的人才有三大要求，首先要有專業(yè)的技能，能夠適應(yīng)社會(huì)的變化，綜合素質(zhì)要高。在新形勢(shì)下，要想提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生有專業(yè)的技能，能夠快速地適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，就要對(duì)學(xué)生的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新學(xué)生管理工作的目標(biāo)

（一）以構(gòu)建科學(xué)現(xiàn)代職教體系為目標(biāo)。

技工院校的教育屬于我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分，正在逐步進(jìn)入全面發(fā)展階段。建設(shè)技工院校技能中心，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)型人才與技能型人才。一些發(fā)達(dá)國(guó)家中，存在一些職業(yè)教育先進(jìn)理念，已經(jīng)逐步放開(kāi)技術(shù)院校轉(zhuǎn)型的限制，并允許一些?？圃盒８闹茷榧夹g(shù)院校，可以借鑒在新建本科院校中建設(shè)高職職業(yè)技能訓(xùn)練中心，合理利用可以滿足職教體系發(fā)展的需求?，F(xiàn)在，市場(chǎng)上面臨著技工院校合格人才不足，技工人才在就業(yè)市場(chǎng)稀缺，學(xué)院教育過(guò)剩的現(xiàn)象。太多有學(xué)歷沒(méi)能力，或至少市場(chǎng)不需要的學(xué)生，浪費(fèi)人才。從教育入手，讓過(guò)剩的學(xué)院教育資源進(jìn)入職業(yè)教育，過(guò)剩的高等教育資源被合理利用，也有助于減緩高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的尷尬情況。

（二）以符合社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的需求。

在當(dāng)代社會(huì)競(jìng)技不斷發(fā)展的背景下，人力資源需求結(jié)構(gòu)也正在不斷變化中。不同階段的工業(yè)化發(fā)展存在對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)的不同需求。我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)化發(fā)展的中期階段，是進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型生升級(jí)的一個(gè)重要階段。在技能院校中建設(shè)高職職業(yè)技能訓(xùn)練中心符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，是技術(shù)進(jìn)步的必要選擇，也是教育是否能夠?yàn)槠髽I(yè)技術(shù)進(jìn)步提供優(yōu)秀人力資源支撐的重要因素，是教育改革的重要選擇。高等教育事業(yè)正在不斷發(fā)展中，其主要變化落腳于大學(xué)內(nèi)部，從而不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本需求，高校要想得到政府或者企業(yè)的支持與認(rèn)同，必須要在人才培養(yǎng)上加大投入力度。技工院校技能培訓(xùn)中心正是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)境，不少企業(yè)要求人才具備本科學(xué)歷，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能提出了新的要求，建立技工院校技能培訓(xùn)中心是符合社會(huì)需求的。

二、學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。

隨著教育改革提出了新的要求，很多技能院校的學(xué)生管理工作也遭遇了挑戰(zhàn)，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新，才能有新的發(fā)展出路。首先就要了解技能院校所面臨的困境，結(jié)合實(shí)際的管理工作，進(jìn)行探索改革，尋找最適合的管理模式，這不僅僅是教育改革的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要。[2]

（一）創(chuàng)新工作觀念。

要想進(jìn)行學(xué)生管理工作，首先就要?jiǎng)?chuàng)新工作觀念。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)模式下對(duì)學(xué)生的管理要求過(guò)于嚴(yán)格，忽視了學(xué)生到能動(dòng)性。在教育改革的今天，技能院校的學(xué)生管理工作，最主要的就是要改變傳統(tǒng)的教育觀念，落后的教育思想。教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位 ，技工院校也要改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，改變以老師為中心傳統(tǒng)的授課模式，在信息技術(shù)背景下，老師引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，教師的作用是引導(dǎo)，學(xué)生才是主體。

在這過(guò)程中教師不僅要在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)學(xué)生，還要在生活中關(guān)心學(xué)生。和他們做朋友。要想和學(xué)生成為知心朋友，要注意情感的滲透，加強(qiáng)情感交流，能夠從情感上推動(dòng)師生之間相互理解、接納，從而拉近師生的距離，老師還要主動(dòng)了解學(xué)生遇到的困難，并和他們共同面對(duì)，老師要結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，提出可行性建議，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，并贏得學(xué)生的信任和尊敬。

（三）管理工作的創(chuàng)新。

教學(xué)管理的創(chuàng)新要求學(xué)生應(yīng)該提高自身的修養(yǎng)。學(xué)校要和企業(yè)進(jìn)行合作，以達(dá)到從外部促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校要成立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無(wú)縫銜接。把企業(yè)對(duì)員工的管理模式和制度引入到管理學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中去。加強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的市場(chǎng)意識(shí)。讓企業(yè)和每個(gè)專業(yè)學(xué)院的學(xué)生都能進(jìn)行合作。讓學(xué)校的每一個(gè)管理環(huán)節(jié)都面向市場(chǎng)。學(xué)校要組織專業(yè)老師，學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察交流，了解企業(yè)最前沿的技術(shù)，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。并了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，以及用人標(biāo)準(zhǔn)。還要邀請(qǐng)一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行演講，把企業(yè)的管理模式，文化氛圍為帶進(jìn)校園。在學(xué)校里培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，讓學(xué)生有一個(gè)正確的道德觀。在管理中要要求學(xué)生從學(xué)習(xí)進(jìn)入工作，從技能轉(zhuǎn)向崗位，從綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)向企業(yè)生產(chǎn)。這樣的管理模式能夠讓學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài)。[3]

（四）加強(qiáng)針對(duì)性管理。

技工院校內(nèi)有很多專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，思想上也存在著偏差，所以在管理時(shí)就要有針對(duì)性，雖然不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的管理，但要尋找有代表性的學(xué)生群體。例如，一些家庭比較困難的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)班干部發(fā)動(dòng)班級(jí)的力量，幫助這些學(xué)生融入集體環(huán)境。還有一些學(xué)生存在著心理問(wèn)題，這在技工院校是十分普遍的現(xiàn)象。學(xué)校、輔導(dǎo)員、班干部、同學(xué)都要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。學(xué)校還要關(guān)心學(xué)生的生活，以及個(gè)人成長(zhǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，尤其是技工學(xué)校的學(xué)生，自制力較差，可能會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于這種現(xiàn)象要實(shí)施懷柔政策，同學(xué)之間要互相幫助，引導(dǎo)學(xué)生走出來(lái)。不能以偏概全，在管理時(shí)也不能所有的學(xué)生一概而論，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行管理，要讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)在學(xué)校里發(fā)展成長(zhǎng)。[4]

總結(jié)：在技工院校要想做好管理工作，首先要有創(chuàng)新，內(nèi)容也要朝著多元化發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的管理政策往往存在著強(qiáng)硬性的態(tài)度，這要進(jìn)行改善。學(xué)校的管理還要面對(duì)社會(huì)面對(duì)就業(yè)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新管理模式。在這個(gè)過(guò)程中，班干部，學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)。合理分工上下聯(lián)動(dòng)，形成完善的管理模式，做好技工院校的創(chuàng)新管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨紅，金霄.高職學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)生管理[J].黑龍江科技信息，2010（35）.

[2]馬裕華；楊瑞洪，高職中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育問(wèn)題探究，當(dāng)代職業(yè)教育，2012（10）

[3]劉永立；張忠；趙明星；孫彥菲，高職院校學(xué)生三年教育實(shí)施方案的研究——以保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，中國(guó)電力教育，2012（1）

[4]鄭欣，高職院校文化建設(shè)初探，齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012（1）