大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育方法的創(chuàng)新研究

余維維+姚佳

摘要：大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代思想政治教育方法論產(chǎn)生了重要的影響，同時也給創(chuàng)新高校思想政治教育方法帶來了靈感。通過對大學(xué)生的各種“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行收集、整理和分析，形成了一系列的高校思想政治教育數(shù)據(jù)分析法、數(shù)據(jù)預(yù)測法、個性教育法等新方法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；方法變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新興信息化產(chǎn)物的飛速發(fā)展和深入應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)據(jù)量以史無前例的速度開始增長，大數(shù)據(jù)時代已然到來。大數(shù)據(jù)對高校教育系統(tǒng)產(chǎn)生了巨大的影響，而思想政治教育學(xué)科作為培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價值觀的基礎(chǔ)學(xué)科在大數(shù)據(jù)的影響下，其方法和管理模式都發(fā)生了變革。挖掘高校思想政治教育的大數(shù)據(jù)，并運用大數(shù)據(jù)分析和預(yù)測大學(xué)生的思想狀況和行為，創(chuàng)新高校思想政治教育方法，成為開展高校思想政治教育工作的重要議題。

一、大數(shù)據(jù)的定義

大數(shù)據(jù)（Big Data）是1997年美國NASA的兩位研究人員提出的，指超級計算機(jī)所生成的巨大數(shù)據(jù)量。這時大數(shù)據(jù)的概念僅僅是表示量化意義上的“數(shù)據(jù)量大”的涵義。2008年，《自然》雜志出版的文章Big Data： Science in the Petabyte Era，再次使用了大數(shù)據(jù)這一詞語，并且超越了單純數(shù)量意義的描述，認(rèn)為大數(shù)據(jù)不僅是數(shù)據(jù)量大，更是在海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上所衍生出來的對待數(shù)據(jù)的全新的態(tài)度、理念與處理方法。[1]這一觀點重新的開啟了人們對于大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。

那么什么是大數(shù)據(jù)呢？舍恩伯格認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)是一種符合科技發(fā)展潮流的前所未有的方式，它主要是通過對所采集的巨量的數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進(jìn)行相對應(yīng)的軟硬件的分析、處理，以便獲得具有巨大價值的產(chǎn)品信息、服務(wù)信息和深刻的洞見?！盵2]大數(shù)據(jù)的意義不僅在于數(shù)據(jù)的量“大”，更在于一種以數(shù)據(jù)為“王”的新的思維方式和方法論。

二、大數(shù)據(jù)對思想政治教育方法論的變革

1. 全數(shù)據(jù)分析法代替樣本分析法

全數(shù)據(jù)分析法是一種能最大限度的利用所有數(shù)據(jù)的分析方法。大數(shù)據(jù)通過云計算、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)據(jù)技術(shù)與平臺，采集、儲存一切可以記錄的全體數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)數(shù)量巨大、數(shù)據(jù)全面是大數(shù)據(jù)重要的特征，其使得“樣本”與“總體”相等同。在大數(shù)據(jù)時代，作為高校思想政治教育的主體的大學(xué)生都是大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生源、傳播源和分析對象。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們可以全面真實的把握每一個大學(xué)生復(fù)雜的思想動態(tài)，而不是只以部分大學(xué)生為樣本，通過部分大學(xué)生的思想狀況去推斷整體情況。

2. 注重相關(guān)關(guān)系代替因果關(guān)系

在大數(shù)據(jù)時代，由于分析數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的便捷性，我們可以只探求信息間的關(guān)系“是什么”，通過挖掘海量的大數(shù)據(jù)，去尋找數(shù)據(jù)之間顯著的相關(guān)關(guān)系，這樣我們就能夠忽略“為什么”而直接通過相關(guān)關(guān)系找到其客觀規(guī)律，讓數(shù)據(jù)“發(fā)聲”，對未來作出預(yù)測。大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)思維讓我們可以從大學(xué)生言論、思想、行為、心理等所產(chǎn)生的海量大數(shù)據(jù)中及時的發(fā)現(xiàn)問題、掌控情況、預(yù)測趨勢并找到預(yù)防和解決大學(xué)生的各種思想問題的方法。

3. 接納數(shù)據(jù)的混雜性代替強(qiáng)調(diào)精確性

大數(shù)據(jù)不僅數(shù)據(jù)量大，而且類型繁多，并且有很多都是不精確甚至無意義的數(shù)據(jù)。全樣本數(shù)據(jù)規(guī)模擴(kuò)大的邏輯前提就是必須要接納大量混亂的數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)由于其承載量足夠大，可以忽視個別的不精確。大數(shù)據(jù)時代，高校獲取的數(shù)據(jù)當(dāng)中必然有許多錯誤的、無用的信息數(shù)據(jù)，而且大學(xué)生個體之間存在著的差異性，也要求高校思想政治工作者在接納復(fù)雜多樣的大數(shù)據(jù)時，不執(zhí)迷于精確性，才能對大學(xué)生思想、行為進(jìn)行充分全面的洞察把握。

三、大數(shù)據(jù)對思想政治教育方法的創(chuàng)新

1. 數(shù)據(jù)分析法

大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育方法開始從“定性”向“定量”轉(zhuǎn)變。原本只能通過理論研究、主觀推論受教育者的思想狀況，現(xiàn)在可以通過數(shù)據(jù)形式精準(zhǔn)的展示出來，而且規(guī)避了研究過程中其他因素的干擾，具有更強(qiáng)的客觀性。大學(xué)生作為一個思維活躍主體性意識強(qiáng)的群體，通過傳統(tǒng)的談話交流等方式難以全面的獲得大學(xué)生的真實思想狀況。但是通過大學(xué)生在微博、論壇發(fā)表的評論意見，在網(wǎng)頁上瀏覽的各類型的新聞，在網(wǎng)上購物平臺購買的各種書籍資料，在網(wǎng)站觀看的各種視頻，所有的數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)時代都能通過技術(shù)手段被記錄存儲下來，形成一個完整全面的數(shù)據(jù)集，這些數(shù)據(jù)客觀的展現(xiàn)了大學(xué)生最真實的思想、行為、情感的狀況。我們可以運用大數(shù)據(jù)批量計算和流式計算，提取大學(xué)生各類數(shù)據(jù)集，通過數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生不太表露或者掩飾起來的所有思想、行為、興趣、情感等等，從而真實全面把握其思想行為動態(tài)。這種以數(shù)據(jù)為核心要素的研究方法是傳統(tǒng)思想政教育方法不可比擬的。

2. 數(shù)據(jù)預(yù)測法

大數(shù)據(jù)的核心價值在于預(yù)測。大數(shù)據(jù)時代，我們可以對大學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行實時跟蹤，通過對全體數(shù)據(jù)樣本的收集整理、對事件與事件相關(guān)性的統(tǒng)計、對樣本行為與事件發(fā)生規(guī)律的掌握，可以得出事件的發(fā)生概率大小，準(zhǔn)確地推測出大學(xué)生下一步的思想、行為等，提前擬定下一步措施。比如，高?？梢酝ㄟ^分析學(xué)生在學(xué)校食堂就餐、超市消費、網(wǎng)絡(luò)購物等數(shù)據(jù)信息，去推測學(xué)生是否出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難。對于群體性事件的預(yù)測，大數(shù)據(jù)預(yù)測就更加重要。自媒體時代，每一個人都是數(shù)據(jù)的樣本。同時，群體性活動的組織和宣傳，主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。教育者及時通過數(shù)據(jù)分析，預(yù)測群體性活動開展的參與人數(shù)、活動范圍以及造成影響，能夠幫助有關(guān)部門做好提前預(yù)警和應(yīng)急備案。

3. 個性教育法

個性教育法建立在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)預(yù)測基礎(chǔ)之上。大數(shù)據(jù)的價值，不僅僅在于對數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、挖掘和分析，更重要的在對大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上針對其思想需求特點對特定學(xué)生群體或個別學(xué)生提供個性化教育。[3]大數(shù)據(jù)時代，用數(shù)據(jù)分析法對大學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行精確的分析，并通過數(shù)據(jù)預(yù)測法進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測之后，高校思想政治教育工作者就可以針對性地進(jìn)行一系列的個性化教育和個性化輔導(dǎo)。例如：通過學(xué)生在圖書館借閱書籍或網(wǎng)上購買的情況、隨堂測驗的準(zhǔn)確率和通過率、作業(yè)完成的情況、在線學(xué)習(xí)情況等各種數(shù)據(jù)的挖掘分析，全面真實地把握大學(xué)生的知識接受程度和學(xué)習(xí)興趣，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，根據(jù)其接受程度和興趣所在為大學(xué)生推薦量身定制的學(xué)習(xí)策略，為其推送感興趣的課程計劃等、對學(xué)習(xí)困難的部分學(xué)生實施個體輔導(dǎo)，實現(xiàn)個性化教學(xué)；在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時，也按照對大學(xué)生思想行為狀況預(yù)測的情況，給出現(xiàn)心理疾病的學(xué)生提供單獨的心理咨詢或心理治療，給思想“拋錨”的同學(xué)開展思想干預(yù)，給意圖觸碰法律道德底線的學(xué)生進(jìn)行法制教育和法律意識培養(yǎng)，實現(xiàn)個性化的輔導(dǎo)。在大數(shù)據(jù)時代，由于數(shù)據(jù)獲得和處理的便捷性，個性教育法擁有傳統(tǒng)思想政治教育方法所無法比擬的優(yōu)越性，能夠讓每一個學(xué)生享受到適合自己的個性化教學(xué)和具有針對性的個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生全面成長，全面發(fā)展。

大數(shù)據(jù)時代的到來，要求高校思想教育工作者必須要積極響應(yīng)時代的發(fā)展，充分運用大數(shù)據(jù)這一新技術(shù)新思維方法來開展高校思想政治教育研究和實踐，運用數(shù)據(jù)化的手段全面的把握認(rèn)識和分析大學(xué)生的思想動態(tài)與行為，并作出準(zhǔn)確預(yù)測，從而開啟大數(shù)據(jù)時代的精準(zhǔn)思想政治教育新模式。

注釋：

[1]宋學(xué)清，劉雨.大數(shù)據(jù)：信息技術(shù)與信息管理的一次變革[J].情報科學(xué)，2014，（9）.

[2]維克托·邁爾舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013：4.

[3]李懷杰，夏虎.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J].網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，2015，（5）.