巧設(shè)“微專題”，讓高中生物復(fù)習(xí)課熠熠生輝

薛燕霞

【內(nèi)容摘要】巧設(shè)微專題，彌補傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的不足與缺陷?？梢酝ㄟ^細化考點、緊扣重點、分解難點等渠道優(yōu)化微專題，提高復(fù)習(xí)的高效性和針對性。

【關(guān)鍵詞】微專題 生物復(fù)習(xí)

仔細研究近幾年的江蘇省高考生物試卷，感覺高考已基本穩(wěn)定?，F(xiàn)在的高考回歸學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生的能力要求有上升趨勢，重點考查學(xué)生獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力，并注重實驗、技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系。高二開啟的一輪復(fù)習(xí)是高中生物復(fù)習(xí)非常重要的時期，更是夯實基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課一般是按照“章節(jié)—專題—模擬”的模式進行，即一輪按章節(jié)梳理基礎(chǔ)知識，但形式單一，學(xué)生綜合解決問題能力欠缺。二輪以專題、習(xí)題講評形式呈現(xiàn)，專題設(shè)計跨度大，思維跳躍性強，三輪重在模擬以及規(guī)范答題訓(xùn)練，由于一、二輪復(fù)習(xí)未能夯實，導(dǎo)致后期復(fù)習(xí)效果不顯著。

那么如何擺脫陳舊的滿堂灌的教學(xué)形式，進行有效的復(fù)習(xí)呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就“微專題”復(fù)習(xí)模式談一談自己的做法。

一、細化考點，合理整合，優(yōu)化微專題

微專題的設(shè)定要打破教材原有的順序，圍繞重點進行細化，才能提高復(fù)習(xí)的有效性和針對性。筆者在復(fù)習(xí)中根據(jù)主題設(shè)置了48個微專題，列出了圍繞“細胞結(jié)構(gòu)和代謝”設(shè)置的16個微專題。

【主題一】細胞的分子組成和結(jié)構(gòu)

1.細胞中有機物的鑒定：原理、材料的合理選擇、實驗步驟、現(xiàn)象及結(jié)果分析。

2.細胞中的無機物：水和無機鹽的含量、作用等。

3.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能：元素、基本單位、形成方式、有關(guān)計算、結(jié)構(gòu)與功能的多樣性、合成場所和過程。

4.細胞中的糖類和脂質(zhì)：組成元素、主要功能。

5.細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)進出細胞的方式：制備細胞膜的方法和原理、細胞膜的成分、結(jié)構(gòu)（特點）、功能（特性）、進出細胞方式的判斷及影響因素。

6.細胞器的結(jié)構(gòu)和功能：各種細胞器結(jié)構(gòu)和功能、線粒體和葉綠體、特殊細胞結(jié)構(gòu)特點。

7.細胞核的結(jié)構(gòu)和功能：細胞核的結(jié)構(gòu)、功能。

8.生物膜系統(tǒng)：生物膜系統(tǒng)的組成、細胞器之間的協(xié)調(diào)配合。

9.實驗：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原：實驗原理、材料及試劑的選擇、實驗步驟、原生質(zhì)層的組成、實驗現(xiàn)象等。

【主題二】細胞代謝

10.酶在代謝中的作用：酶的本質(zhì)、作用機理、作用場所、常見酶。

11.（實驗）探究酶在洗滌方面的作用、酶（或細胞）的固定化：設(shè)計實驗探究影響加酶洗衣粉洗滌效果的因素，固定化酶與固定化細胞的優(yōu)缺點、固定技術(shù)。

12.ATP在能量代謝中的作用：ATP的組成、與ADP的轉(zhuǎn)化、作用。

13.光合作用的過程、影響因素：元素的“來龍去脈”，過程、C3和C5的變化、影響因素、有關(guān)圖表、曲線分析、計算。

14.呼吸作用的過程、影響因素：過程、影響因素、與光合作用之間的差異和聯(lián)系等。

15.果酒、果醋、腐乳的制作：參與發(fā)酵的主要菌種的名稱、細胞結(jié)構(gòu)類型、代謝類型、發(fā)酵溫度、發(fā)酵裝置的設(shè)計原理、操作注意事項。

16.微生物的實驗室培養(yǎng)及分離：培養(yǎng)基的種類及功能，消毒和滅菌的適用對象，培養(yǎng)基的配制流程，純化大腸桿菌的操作及注意事項。

二、緊扣重點，精心設(shè)計微專題

有些內(nèi)容歷次高考都會重點考查，抓住這些重點，精心設(shè)計微專題，可大大提高復(fù)習(xí)的針對性。以“人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”為例，該內(nèi)容所涉及的實驗多，在復(fù)習(xí)時筆者設(shè)計了如下微專題（簡要列出）：

【考綱要求】（略）

【活動方案】

活動一：理解人類對遺傳物質(zhì)的探索過程（基礎(chǔ)知識回顧→拓展→變式訓(xùn)練→總結(jié)：不同生物的遺傳物質(zhì)）

活動二：難點突破（生物遺傳物質(zhì)證據(jù)的實驗分析）

【鞏固訓(xùn)練】

設(shè)計意圖：首先通過活動一讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，認同實驗技術(shù)的發(fā)展在科學(xué)探索過程中的作用，從實驗思路、選材、變量分析等角度對實驗進行分析。

三、摸清“困惑”，分解難點，構(gòu)建突破微專題

提到人教版必修二遺傳與進化模塊，不少同學(xué)會感覺非常抽象難以理解。每個班的學(xué)情有差異，這就要求我們能善于發(fā)現(xiàn)并積累學(xué)生的“困惑”，從學(xué)情出發(fā)，以突破疑點為目標設(shè)置微專題。以“遺傳的分離定律”為例，筆者做了如下嘗試。

【考綱要求】（略）

【活動方案】

活動一：理解孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗過程（基本概念判斷→了解孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法→拓展）

活動二：掌握基因分離規(guī)律在實踐中的應(yīng)用（學(xué)以致用→歸納）

【鞏固訓(xùn)練】

設(shè)計意圖：利用基本概念的判斷找到學(xué)生問題所在，通過糾錯、辯錯等形式讓學(xué)生能夠“知其然，并知其所以然”，最后再通過練習(xí)加以鞏固。

總之，“微專題”，亮在“微”字，緊扣某一具體知識點，從基本概念、原理、規(guī)律等入手，通過兩至三個活動幫助學(xué)生回顧知識、構(gòu)建體系，具有“切口小，主題強，形式多，角度新”等特點，決定了其在復(fù)習(xí)中起著舉足輕重的作用，“微專題”能幫助學(xué)生有效地把握復(fù)習(xí)重點，突破復(fù)習(xí)難點。

（作者單位：江蘇省白蒲高級中學(xué)）