淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

劉春華

【內(nèi)容摘要】在初中語文的教學(xué)中，有一個(gè)重要的板塊就是寫作教學(xué)，如果教學(xué)方式得當(dāng)，學(xué)生的寫作能力在初中階段的教學(xué)中是可以得到突破性的進(jìn)展的，所以教師一定要重視對寫作的教學(xué)，在作文教學(xué)中要不斷尋找正確的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，已達(dá)到真正提高寫作教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)效率 寫作能力

在文學(xué)相關(guān)的教學(xué)中，寫作一直是一個(gè)特別受人喜歡的內(nèi)容，不論是什么東西，喜愛寫作的人總是能用十分優(yōu)美的語文將其描繪出來。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是非常重要的，而初中的學(xué)習(xí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要過渡時(shí)期，所以教師更加要重視對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)。在目前的初中語文寫作教學(xué)中仍然存在一些不足之處，因此本文就以初中語文的教學(xué)為例，探討在初中語文教學(xué)中怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、注意積累，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，夯實(shí)基礎(chǔ)

寫作教學(xué)，最注重的就是平時(shí)的積累和閱讀量的多少，只有在有大量的素材積累之后，才能創(chuàng)造出更加有意義的內(nèi)容。對于初中生來講，作文的創(chuàng)作就是在掌握了一些基本的語文知識的基礎(chǔ)之后，圍繞一定的主題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)際的感受的過程。所以在初中的語文寫作的教學(xué)過程中，教師一定要注意做到與時(shí)俱進(jìn)，有一個(gè)敏感的心，能夠及時(shí)地捕捉到社會上發(fā)生的一些事情，同時(shí)要讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多注意積累，尤其是要多進(jìn)行文本的閱讀，從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師可以在課上多給學(xué)生播放一些經(jīng)典作品中的片段，首先吸引學(xué)生的注意力，然后在給學(xué)生留下一定的懸念，這樣就能更好地調(diào)動他們的閱讀興趣，教師也可以多給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的作品，或者在班上成立一個(gè)課外閱讀興趣小組，在平時(shí)定期的舉行閱讀和朗誦活動，這樣在豐富了學(xué)生的課余生活之外，又很好地增長了學(xué)生的閱讀量，提高了學(xué)生的閱讀水平，讓初中生養(yǎng)成了愛好閱讀的良好習(xí)慣。另一方面，通過日常的閱讀量的擴(kuò)大，教師也可以逐漸地給學(xué)生培養(yǎng)一些寫作的基本能力，幫助學(xué)生打好字詞句的基礎(chǔ)，避免學(xué)生在寫作的過程中再出現(xiàn)一些基本的語法錯(cuò)誤。在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如進(jìn)行“我最喜歡的某某（人或事）”的寫作主題的教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生先在課堂上“說”，讓學(xué)生先對自己喜歡的東西進(jìn)行描述，跟大家一起分享，然后就有了一定的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作和其他的語文板塊教學(xué)是一樣的，都要首先建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生感興趣之后，才會投入更多的精力在上面，常常有人說“興趣是最好的老師”，這句話是非常正確的，運(yùn)用到寫作的教學(xué)中來也十分適合。在初中語文的寫作教學(xué)中，教師要逐漸地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。其實(shí)要想提高初中語文的寫作教學(xué)效率也不是一件特點(diǎn)困難的事情，教師只要找到正確科學(xué)的教學(xué)方式就能很好地完成這個(gè)任務(wù)了。在初中語文的寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先對學(xué)生有一個(gè)全面地了解，知道學(xué)生的一些基本愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，讓自己的教學(xué)方案和實(shí)際情況相符合，做到有針對性的教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能充分地被調(diào)動起來。舉個(gè)例子，教師在進(jìn)行初中語文的寫作教學(xué)的時(shí)候，可以不定時(shí)地舉辦一些有趣的課堂活動，像課文朗誦比賽、詩歌朗誦比賽或者故事大會、成語接龍等等，這種有意思的活動的開展可以很好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分地融入到課堂學(xué)習(xí)中來，同時(shí)學(xué)生在參賽的過程中又可以考驗(yàn)自己的積累能力和閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行更多的閱讀活動。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以將寫作生活化，語文本來就是來源于生活的，所以教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作題材，在日常生活中形成寫作意識。比如可以讓學(xué)生用寫日記的簡單的形式，讓他們記下自己的心情和發(fā)生的事情，這樣在不知不覺中他們就培養(yǎng)了自己的寫作意識，養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣。

三、從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)創(chuàng)作

寫作是不能脫離了實(shí)際生活而獨(dú)立存在的，所以教師在給初中生進(jìn)行寫作的教學(xué)的時(shí)候也要注意。除了一部分已經(jīng)模式化固定化的寫作體裁之外，一般的寫作素材都是要從生活實(shí)際中獲取的，尤其是在寫記敘文的時(shí)候，一定要結(jié)合具體實(shí)際，寫出帶有真情實(shí)感的文章。比如教師在進(jìn)行“我和我的媽媽”的主題寫作教學(xué)時(shí)，就需要引導(dǎo)學(xué)生，去思考平時(shí)和自己的媽媽相處中的一些事情，找到一些具有代表意義的平凡卻動人的故事，將這些故事用自己的語言描繪出來。這樣寫出來的作文才是能打動人的，才是真正的有內(nèi)容的好文章。由此可以看出，要想提高初中生的寫作能力和寫作水平，除了要有大量的文字積累，華麗的文字描寫能力之外，也要回到生活和實(shí)際中去，將寫作變得更加生活化，動人化，要讓學(xué)生的文章有內(nèi)容、有感情，讓別人一看就知道這是一篇經(jīng)過認(rèn)真思考和醞釀過的文章。

結(jié)語

不管是初中語文教學(xué)還是小學(xué)的語文寫作教學(xué)，最重要的就是教師能制定新穎有趣的教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生寫作的興趣，讓他們愛上寫作，在寫作中去發(fā)現(xiàn)快樂、尋找樂趣。只有找對正確的方法，立足于日常生活，才能更好地提高初中生作文教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 歐易陽. 淺議初中語文作文有效教學(xué)[J]. 作文成功之路，2014（11）.

[2] 周武. 試論初中語文作文有效教學(xué)策略[J]. 課程教育研究，2014（9）.

（作者單位：江西省于都縣教育局）