現(xiàn)代教育技術(shù)理論創(chuàng)新研究

李白冰

摘要：隨著我國教育的快速發(fā)展與社會需求的不斷變化，我們的現(xiàn)代教育技術(shù)理論要需要隨著發(fā)展不斷改革與完善。在信息大爆炸的今天，我們應(yīng)該學(xué)會利用各種先進(jìn)技術(shù)來創(chuàng)新現(xiàn)在教育技術(shù)理論。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；教育技術(shù)；創(chuàng)新教育

現(xiàn)代教育技術(shù)為了實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化和實踐，利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)對教育過程設(shè)計，管理及評價?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)改革中起了十分重要的作用，指導(dǎo)教師運用科學(xué)的方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，明確了教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體地位。在提倡素質(zhì)教育的背景下，我們的現(xiàn)代教育理論也要不斷創(chuàng)新探究，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。

1、教育技術(shù)理論創(chuàng)新研究的重要性

傳統(tǒng)的教育理論已經(jīng)無法滿足并培養(yǎng)現(xiàn)在要求的素質(zhì)教育人才，在傳統(tǒng)的教育理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)效率普遍偏低，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師偏重于將知識強(qiáng)行死板地傳授給學(xué)生。在這樣的教育理念之下教出來的學(xué)生大部分都變成了學(xué)習(xí)機(jī)器，可以適應(yīng)應(yīng)試教育，但是無法成為人才。這樣學(xué)習(xí)孩子的壓力大，對學(xué)習(xí)完全呈現(xiàn)一種被動接受的狀態(tài)，無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，甚至有可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，成績下降，家長又會給孩子施以更大的壓力，如此惡性循環(huán)，對孩子的心理健康造成影響。而且長時間進(jìn)行室內(nèi)學(xué)習(xí)，也剝奪了孩子鍛煉身體的機(jī)會，常常會有學(xué)得頭昏腦漲的情況出現(xiàn)。所以傳統(tǒng)的教育理論已經(jīng)無法適應(yīng)孩子成長的需求，他們需要一個健康的，有趣的，勞逸結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)理論。

2、創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)理論的合理化建議

2.1創(chuàng)新教師教育教學(xué)觀念

要創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)理論，就要先改變教師的教育教學(xué)觀念。在課堂上，教師處于引導(dǎo)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全都要靠老師指引著進(jìn)步。所以要先改變教師的教育教學(xué)觀念，使他們能夠在課堂上發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。教師們要明白傳統(tǒng)的死板的教育模式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，現(xiàn)在國家和社會需要的是具有創(chuàng)新能力的人才資源。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，而不是一味地追求高成績，高升學(xué)率，這對于人才的培養(yǎng)是一種舍本逐末的行為。其次教師們還要轉(zhuǎn)變以往的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是課堂氣氛的保障。傳統(tǒng)的教育理論中老師與學(xué)生之間一直是不平等的關(guān)系，老師一直是以一個班級的管理者的形象存在的，他們往往十分嚴(yán)厲，所以學(xué)生們害怕在老師面前出錯，從而不敢跟老師說出自己的真實想法。這種習(xí)慣還會延伸到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生們對于老師提的問題，在不確定自己的答案是否正確的情況下是不敢輕易說出口的，這慢慢就束縛了孩子們的思想，失去了創(chuàng)造能力。所以教師應(yīng)該先成為學(xué)生們的朋友，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心每一個孩子，讓他們感受到溫暖與平等，這樣學(xué)生才能敢于在課堂上展示自己的想法，積極思考問題，才能營造一個輕松愉快的課堂。教師應(yīng)該主動去關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)成績不是太好的學(xué)生，耐心地幫他分析自己功課上的不足，使他不用因為自己學(xué)習(xí)成績不好而感到自卑，慢慢幫他趕上班里的其他同學(xué)。

2.2創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好的老師，最原始的興趣就是孩子們對于未知事物的好奇心和探索欲，他們會因為好奇而思考，在腦子中出現(xiàn)千千萬萬中想法，這種好奇心會促使他們?nèi)ふ掖鸢?，所以利用學(xué)生們的好奇心來學(xué)習(xí)是最有效的方法之一。利用這一特點教師們可以設(shè)計出有趣的課堂教學(xué)方案，引起他們的好奇心，鼓勵他們積極動腦思考。例如將要學(xué)習(xí)的知識設(shè)計成問題，將同學(xué)們分成幾個小組，進(jìn)行問題討論，過一段時間請同學(xué)們分別展示各自小組討論的結(jié)果與方法，這樣能夠讓學(xué)生們充分融入課堂，積極探索知識，拓展思路。最后老師總結(jié)評價幾組的表現(xiàn)，糾正錯誤，幫助學(xué)生們理順?biāo)悸罚瑢τ诨卮鹫_的要加以表揚(yáng)，對于回答錯誤的要鼓勵他們敢于思考的精神，課堂氣氛和班級面貌就會在這期間得到非常大的改善。此外可以帶學(xué)生們參加課外活動，比如進(jìn)入科技館、博物館進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，讓他們了解到更多有趣的知識。

2.3創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)情況與學(xué)生知識掌握情況的重要方法，傳統(tǒng)的作業(yè)不注重學(xué)生的動手操作能力和社會實踐能力，拘泥于書本上的知識重點。影響學(xué)生們思維的發(fā)散，重復(fù)做題還會形成一種疲乏感，容易形成思維定勢，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以教師應(yīng)將知識作業(yè)與實踐操作相連，與日常生活相連，對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新。使作業(yè)不僅能夠回顧鞏固知識脈絡(luò)，還能鍛煉和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。例如將數(shù)學(xué)的幾何問題可以用家里的家具作為作業(yè)主體進(jìn)行自主計算和思考，這樣將書本上抽象的圖形概念融入到學(xué)生的生活中去，使知識在學(xué)生的腦子里具體化，生活化，這樣學(xué)生們完成作業(yè)的同時，對于相關(guān)知識的記憶與理解也會更加深刻，還然科學(xué)課程有條件的話更加應(yīng)該將學(xué)生們帶到實地進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)。在課堂上進(jìn)行知識競賽也是一種有趣且有效的作業(yè)手段，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，從而使他們集中注意力，知識更加快速的在腦海中被篩選出來，能夠讓他們更加熟練地掌握并運用之前學(xué)過的知識。

2.4創(chuàng)新教育教學(xué)評價體制

教育教學(xué)評價的作用是判定教師在一段時間內(nèi)的教學(xué)工作，并以此為基礎(chǔ)開展下一階段的工作。以往的教育教學(xué)評價形式單一，無法充分發(fā)揮其教學(xué)反饋能力。我們應(yīng)該在學(xué)校開展自評與互評相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，成績評價與教研室評價相結(jié)合的模式有效且客觀地評價教師的教育教學(xué)工作。

結(jié)束語：

傳統(tǒng)的教育理論已經(jīng)被取代，但由于它存在的時間時間較長，所以它還是影響著現(xiàn)代的教育理論。因此我們的現(xiàn)代教育技術(shù)理論還需進(jìn)一步探索與創(chuàng)新，這就要求我們要注重新時代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育。

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