提高英語(yǔ)聽力的教學(xué)策略

徐曉敏

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)是一項(xiàng)基本任務(wù)但也是最重要的教學(xué)任務(wù)，但是在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中聽力教學(xué)卻成為了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，而當(dāng)前廣大英語(yǔ)教師共同的關(guān)心，并且進(jìn)行了著重探討的問題就是怎樣才能使大學(xué)生的聽力理解能力得到有效的提高。文章通過對(duì)影響大學(xué)生聽力理解因素的詳細(xì)分析，提出了一些相關(guān)策略，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生聽力水平的提高起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；影響因素；教學(xué)策略

英語(yǔ)有四大要素聽、說、讀、寫，其中處于基礎(chǔ)地位的就是“聽”，“聽”是人們進(jìn)行交流的一個(gè)重要手段，在人們的日常語(yǔ)言活動(dòng)中它占到了百分之四十五。“放錄音、講單詞、對(duì)答案”這種形式是傳統(tǒng)的大學(xué)聽力教學(xué)經(jīng)常采用的一種形式，而這種教學(xué)模式對(duì)并不注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，而僅僅是為學(xué)生提供了大量的聽力練習(xí)，這樣就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，更沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何技能上的訓(xùn)練。所以，當(dāng)前在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最主要的一個(gè)教學(xué)課題，就是怎樣做好聽力教學(xué)，讓學(xué)生掌握聽力技巧，排除聽力障礙，使學(xué)生的聽力理解能力得到充分的提高。

1.結(jié)合精聽和泛聽

“精確聽力練習(xí)”就是我們所說的精聽，精聽的要求是每一個(gè)句子每一個(gè)詞語(yǔ)都要聽懂，更加側(cè)重于質(zhì)的訓(xùn)練。而大量的語(yǔ)言輸入就是泛聽，泛聽的作用就是對(duì)精聽的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。在進(jìn)行聽力理解時(shí)，不僅要對(duì)文中重要的地名、人名、數(shù)據(jù)、年代等內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的了解，對(duì)文章的大意也應(yīng)該充分把握，我們必須充分結(jié)合精聽和泛聽兩種方法，才能對(duì)全篇大意和語(yǔ)篇重點(diǎn)進(jìn)行更好的把握。精聽和泛聽二者是相輔相成的，缺一不可。學(xué)習(xí)者進(jìn)行精聽練習(xí)時(shí)不能存在任何不理解和疏漏之處，對(duì)于其中每一個(gè)短語(yǔ)和詞句都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的捕捉。教師應(yīng)該在平時(shí)充分的收集和整理精聽材料，材料不需要過多，并且對(duì)材料的難易度要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。而泛聽則只是要求聽著對(duì)整體意思進(jìn)行大概了解，不用對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了解，只要能夠理解整體文章的意思，有一些詞和短語(yǔ)沒有聽懂也沒有影響。學(xué)生聽過泛聽就可以熟悉聽力材料中不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且對(duì)其進(jìn)行模仿，還可以更好的增強(qiáng)語(yǔ)感。而精聽不限制聽得次數(shù)，一些比較困難的詞語(yǔ)和短句可以進(jìn)行反復(fù)傾聽。學(xué)生可以利用很多方面的泛聽材料，比如一些原聲電影、英語(yǔ)節(jié)目或者廣播中的英語(yǔ)新聞等等，都是很好的泛聽材料。一些經(jīng)典的英文電影可以通過其精彩的情節(jié)來吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生通常都對(duì)其擁有很高的關(guān)注和熱情。一部情節(jié)精彩具有深厚內(nèi)涵的電影是最好的語(yǔ)言輸入，可以很好的提高學(xué)生聽的效率，在大學(xué)英語(yǔ)泛聽課程當(dāng)中英文電影已經(jīng)成為一種重要的實(shí)踐和拓展方式。

2.拓寬背景知識(shí)

一個(gè)民族的文化、歷史都可以聽過語(yǔ)言反應(yīng)出來。而內(nèi)容豐富、題材廣泛的聽力材料可以說已經(jīng)涉及到了各個(gè)領(lǐng)域，比如生活、科技、文化、時(shí)事等等。學(xué)生熟悉的聽力材料內(nèi)容都是比較通俗的，學(xué)生通常都可以根據(jù)自己掌握的一些固有知識(shí)和常識(shí)來對(duì)這些文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，就算是面對(duì)一些內(nèi)容比較困難的文章也不會(huì)出現(xiàn)很大的失誤。而對(duì)于自己不熟悉的聽力材料，聽起來就比較困難，就算文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單，也可能只是聽懂單詞卻很難聽懂深層次的內(nèi)容，對(duì)文章真正的內(nèi)涵也很難進(jìn)行真正的了解。所以，想要提高自己的聽力水平，學(xué)生就應(yīng)該充分了解和積累英美等國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情等一些背景知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。這樣對(duì)學(xué)生閱讀能力以及聽力理解能力的提高具有很大的幫助。通常一個(gè)人的聽力理解水平和他的文化背景知識(shí)、語(yǔ)言以及專業(yè)知識(shí)都有著直接關(guān)系，想要提高自己的聽力理解能力，就應(yīng)該有效拓寬自己的知識(shí)面，因?yàn)橐粋€(gè)人在進(jìn)行聽力理解時(shí)，都是根據(jù)自己頭腦中積累的相關(guān)知識(shí)來對(duì)聽力材料進(jìn)行判斷和邏輯推理。例如，學(xué)生如果能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)國(guó)家的一些節(jié)日進(jìn)行一些了解的話，就可以很容易聽懂關(guān)于這方面的聽力內(nèi)容。所以，學(xué)生不僅要對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該充分了解和積累各方面的背景知識(shí)。

3.培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力

預(yù)測(cè)是一種心理過程，而在聽力理解中，預(yù)測(cè)就是聽者以相關(guān)邏輯關(guān)系和文章的語(yǔ)境為基礎(chǔ)，猜測(cè)和預(yù)想文章的大致意思。預(yù)測(cè)是一種智力活動(dòng)是具有一定目的性的。在聽力理解中預(yù)測(cè)能力是一種非常重要的技能，它可以讓學(xué)生從被動(dòng)受試者的角色向著主動(dòng)的信息獲取者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生能夠?qū)β犃Σ牧现杏杏玫男畔⑦M(jìn)行快速有效的獲取。對(duì)于聽力材料的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的常識(shí)和已經(jīng)了解的內(nèi)容在對(duì)其進(jìn)行大體估計(jì)的基礎(chǔ)上開猜測(cè)要聽的內(nèi)容。在時(shí)間充足的情況下，聽者可以抓緊時(shí)間，集中精力利用一段時(shí)間進(jìn)行快速閱讀。預(yù)測(cè)出現(xiàn)偏差這種情況是不可避免的，但是通常這種偏差都可以在實(shí)際聽的過程中進(jìn)行糾正。當(dāng)然，由于受到時(shí)間的限制，在考場(chǎng)上學(xué)生不可能對(duì)所有選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)覽，但是至少可以預(yù)覽前幾道題的選項(xiàng)，這樣就可以減少回答前幾道題的時(shí)間，為下面的題目留出預(yù)覽的時(shí)間。以此類推，就可以在考生做題時(shí)形成良性循環(huán)，在進(jìn)行聽力理解時(shí)掌握更大的主動(dòng)權(quán)。

總之，聽力是一種積極的思維過程，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的聽力技能訓(xùn)練是在聽力教學(xué)中必須進(jìn)行的，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平有很大的幫助，以往傳統(tǒng)放錄音、對(duì)答案的教學(xué)方式必須進(jìn)行改變，要做到循序漸進(jìn)；在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的反饋意見教師也應(yīng)該更加重視，并且以此為基礎(chǔ)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，有效更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的聽力能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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