體育游戲活動(dòng)

何小紅

【摘 要】在人類的發(fā)展過程中，社會(huì)交往能力非常重要，是人類生存的一種基本需求，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力是學(xué)前教育中的重要目標(biāo)，能夠滿足幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和個(gè)體發(fā)展，是幼兒逐漸社會(huì)化的必要過程；幼兒的身心還處于發(fā)展的基礎(chǔ)階段，認(rèn)知能力比較弱，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解都是通過教師的引導(dǎo)來完成的，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力能讓幼兒更加了解和認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系，防止幼兒的不健康發(fā)展，比如以自我為中心、自私、占有欲強(qiáng)等等；體育游戲活動(dòng)是幼兒園中經(jīng)常接觸的，體育游戲活動(dòng)與生活相貼切，幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)和感受社會(huì)環(huán)境，在游戲活動(dòng)中相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；活動(dòng)社交；能力培養(yǎng)

前言：幼兒在發(fā)展過程不是以個(gè)體為單位，幼兒的成長(zhǎng)是離不開同伴的，與同伴的相處和溝通能夠促進(jìn)幼兒更加健康的發(fā)展，形成良好的人格和品質(zhì)；可是現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，整個(gè)家庭對(duì)孩子進(jìn)行過度的保護(hù)，不利于幼兒社會(huì)交往能力的提升，幼兒的社交圈子比較小，長(zhǎng)期受到這樣的抑制，幼兒的性格會(huì)變得孤僻，缺乏交往能力；因此教師在幼兒教育中應(yīng)該注重對(duì)游戲活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)中與同伴進(jìn)行交流，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣；體育游戲活動(dòng)是幼兒園開展得最多的活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，還促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)；本文主要對(duì)幼兒園中體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，為幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、體育游戲活動(dòng)概述

在幼兒的體育活動(dòng)中，體育游戲是最主要的形式，體育游戲的種類很多，包括情節(jié)游戲、比賽型游戲、民間體育游戲等等，不管是哪個(gè)種類的體育游戲，都能夠?qū)τ變旱哪芰μ嵘a(chǎn)生積極的影響；很多時(shí)候人們對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)不夠全面，認(rèn)為體育游戲只是身體上的活動(dòng)，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)比較片面，其實(shí)體育游戲不僅僅是身體上的活動(dòng)，更多是通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)讓幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的基本技能進(jìn)行掌握，達(dá)到運(yùn)動(dòng)質(zhì)量提升的目的，同時(shí)通過對(duì)體育游戲活動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒還能得到其他方面的發(fā)展，比如對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度、心理健康發(fā)展等，因此在幼兒教學(xué)中開展體育游戲活動(dòng)是非常有必要的，為幼兒社會(huì)交往能力的提升奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心等各方面的發(fā)展。

二、體育游戲活動(dòng)的特性

1.體育游戲活動(dòng)的趣味性

幼兒各項(xiàng)的身體機(jī)能還處于發(fā)展過程中，幼兒園中開展的體育活動(dòng)對(duì)幼兒體能訓(xùn)練和提升有一定的影響作用，幼兒只有得到一定的鍛煉才能更加健康的成長(zhǎng)，因此運(yùn)動(dòng)在幼兒的發(fā)展中扮演著非常重要的角色；但是幼兒園體育活動(dòng)并不是單純的機(jī)械訓(xùn)練，而是把體育技能融入到游戲中，提升體育游戲活動(dòng)的趣味性；比如在跳、爬、跑等基本體育技能的教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒更好的融入到游戲情景中，鍛煉幼兒的體育基本技能，因此體育游戲活動(dòng)的趣味性能夠促進(jìn)幼兒更全面的發(fā)展。

2.體育游戲活動(dòng)的多樣性

體育游戲活動(dòng)的形式比較多，沒有固定的模式，比如球類游戲、比賽型游戲、民間體育游戲等，幼兒在多樣化的體育游戲中能夠得到更好的發(fā)展，比如幼兒的注意力、語言、思維等，體育游戲活動(dòng)的多樣性能夠激發(fā)幼兒參與的積極性和熱情；在民間體育游戲“斗雞”中，對(duì)幼兒的注意力要求非常高，幼兒在斗雞過程中得注意對(duì)方的變化，身體動(dòng)作變化和神情變化，抓住時(shí)機(jī)擊倒對(duì)方，這種民間體育游戲被廣泛的應(yīng)用到幼兒體育游戲活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒的注意力有積極的促進(jìn)作用；豐富的體育游戲活動(dòng)能夠給幼兒帶來愉悅的心情，有助于幼兒優(yōu)良品格的形成。

3.體育游戲活動(dòng)的集體性

體育游戲活動(dòng)的集體性是最突出的特性，是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界、了解社會(huì)交往的重要手段，在體育游戲活動(dòng)中，幼兒之間相互聯(lián)系、相互交往，促進(jìn)幼兒個(gè)性的更好發(fā)展；比如在體育游戲活動(dòng)“老鷹抓小雞”中，集體性就得到了很好的體現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中必須相互合作，步伐統(tǒng)一，才能避免被“老鷹”抓走，促進(jìn)幼兒交流合作能力的提升；另外“接力障礙”體育游戲活動(dòng)也具有很強(qiáng)的集體性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，這個(gè)游戲活動(dòng)對(duì)增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)有很重要的作用，因?yàn)橹挥型粋€(gè)小組的幼兒齊心協(xié)力，朝著共同的目標(biāo)努力，才能更好的完成任務(wù)，獲取勝利。

4.體育游戲活動(dòng)的自主性

目前的幼兒教育注重幼兒自主能力的培養(yǎng)和提升，在體育游戲活動(dòng)中，幼兒想象力比較豐富，會(huì)組織同伴開展一些自發(fā)的游戲，對(duì)于在這種現(xiàn)象教師要給予支持，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)室外活動(dòng)有很強(qiáng)的興趣，每次開展室外活動(dòng)的時(shí)候孩子們都會(huì)很興奮，在室外體育游戲活動(dòng)中，幼兒的自主能動(dòng)性得到了更好的發(fā)展，輕松自由的投入到游戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒想象力的提升；由此可見，體育游戲活動(dòng)具有一定的自主性，是幼兒自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

三、如何通過體育游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力

1.積極創(chuàng)設(shè)和諧的人際環(huán)境

教師自身的素質(zhì)對(duì)幼兒的影響作用很大，因此教師應(yīng)該為幼兒樹立正確的榜樣，在體育游戲活動(dòng)中教師要注意自己的言行舉止，發(fā)揮出自己的合作精神，對(duì)孩子們產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)幼兒之間的相互合作；比如在“趣味接力跑”的游戲活動(dòng)中，各小組的幼兒分工合作，有的提供后勤服務(wù)、有的充當(dāng)啦啦隊(duì)的角色，大家共同合作，完成游戲活動(dòng)，幼兒之間的合作交流與幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的[1]。

2.充分利用游戲規(guī)則，促進(jìn)幼兒之間的交往

（1）制定游戲規(guī)則。在體育游戲活動(dòng)中，游戲規(guī)則是非常重要的，是保證游戲正常開展的必要因素，傳統(tǒng)的體育游戲規(guī)則都是由教師制定，幼兒只是機(jī)械的接受和執(zhí)行，不利于幼兒合作意識(shí)和主動(dòng)交往能力的提升；因此教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自行制定游戲規(guī)則，促進(jìn)幼兒之間的相互討論和交流，對(duì)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

（2）執(zhí)行游戲規(guī)則。執(zhí)行游戲規(guī)則是建立在游戲規(guī)則的制定后面的，教師可以把幼兒分成幾個(gè)不同的小組，并在每個(gè)小組里面選一個(gè)代表，監(jiān)督幼兒們?cè)隗w育游戲活動(dòng)中對(duì)游戲規(guī)則的執(zhí)行，在開展另外體育游戲活動(dòng)的時(shí)候又更換小組代表，讓每一個(gè)幼兒都得到發(fā)展，讓他們的性格發(fā)展更加外向，能夠很好的與他人進(jìn)行交流和溝通，這是幼兒社會(huì)交往能力提升的重要前提。

3.合理運(yùn)用體育游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)，提升幼兒的社會(huì)交往能力

（1）善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)。教師在幼兒體育游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)作用非常有意義，對(duì)幼兒的一些不正確行為進(jìn)行及時(shí)的知道是非常有必要的，因此教師應(yīng)該高度關(guān)注整個(gè)游戲活動(dòng)的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)；比如在“兩人三足”的體育游戲活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒不顧及其他幼兒，只顧自己往前走，導(dǎo)致整個(gè)小組游戲活動(dòng)的失敗；對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒之間相互溝通，了解彼此的步伐動(dòng)作，保持腳步的一致，促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利完成，同時(shí)讓幼兒感受共同合作與交流的重要性，促進(jìn)他們社會(huì)交往能力的提升。

（2）公正評(píng)價(jià)，鞏固行為。教師對(duì)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，能夠強(qiáng)化幼兒的各種行為；教師在游戲活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享，讓幼兒對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行回憶，加深幼兒的合作意識(shí)和交往意識(shí)，讓幼兒充分意識(shí)到同伴的幫助和鼓勵(lì)對(duì)自己的影響；對(duì)幼兒的一些積極表現(xiàn)，教師要給與鼓勵(lì)和肯定，讓幼兒在以后的體育游戲活動(dòng)中都能夠與同伴進(jìn)行交流合作，為他們社會(huì)交往能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

幼兒階段的孩子正處于各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有效的體育游戲活動(dòng)開展能夠促進(jìn)幼兒之間的合作與交流，一方面促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，另一方面讓幼兒能夠更好的認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境，為他們社會(huì)交往能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂華.幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015年04期