普通高校軍事理論教學的內(nèi)容改革探索

【摘 要】國防教育是中國高等教育中極其重要的組成部分。在國防教育中，軍事理論教育不可或缺，它對于提高大學生的軍事素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義精神，增強我國國防后備量都具有十分重要的意義。當前，普通高校在軍事理論教學內(nèi)容中存在著諸多的問題，需要我們對其進行必要的改革和發(fā)展，使其跟上時代的發(fā)展和需要，才能為加強國防教育，培養(yǎng)國防人才，提高大學生綜合素質(zhì)發(fā)揮更顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】普通高校；軍事理論教學；內(nèi)容改革；探索

根據(jù)我國國防建設(shè)的需要，普通高校都相繼開設(shè)了軍事理論課，對于促進大學生掌握國防理論知識，加強國防的觀念和意識發(fā)揮了重要的作用。當前的國際環(huán)境和國內(nèi)形勢都在不斷地發(fā)生變化，普通高校的軍事理論教學內(nèi)容也應該同步發(fā)展變革，才能適應國家改革發(fā)展的需要。因此，本文對普通高校理論教學內(nèi)容改革進行探索，旨在提高高校軍事理論教學的質(zhì)量。

一、軍事理論教學的重要意義

1.軍事理論教學是國防教育的重要內(nèi)容

普通高校國防教育主要包括軍事理論教學和軍事技能訓練兩項內(nèi)容。在具體的教學中，軍事理論的教學更加靈活，對教學硬件設(shè)施的要求更低，適合不同層次的學生進行學習。而國防技能訓練相對于一些學校來說，由于不具備相應的條件和其本身存在一定的風險，在開展上存在一定的難度。因此，中央軍委也在文件中指出，在不具備開展軍事技能訓練的普通高校中，要先開設(shè)軍事理論課程。因此，軍事理論教育是普通高校國防教育必不可少的內(nèi)容。

2.軍事理論教學有助于增強我國的國防后備力量

大學生作為社會主義事業(yè)的接班人和實現(xiàn)中國夢的主力軍，通過軍事理論教學，可以豐富他們的軍事、國防知識，開闊視野，拓寬知識面，提高他們的軍事理論素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。著名的科學家錢學森曾指出，懂軍事科學是高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。我國的國防力量及軍事人才的培養(yǎng)僅僅依靠軍事院校是遠遠不夠的，必須依靠普通高校進行補充。在美國部隊中，有40%的高技術(shù)人才和指揮官是來自普通高等院校。我國高等教育普及率越來越高，普通高等院校的學生數(shù)量眾多，如果加強對他們的軍事理論教育，提高他們的軍事素養(yǎng)，將會成為我國重要的國防后備力量。

3.軍事理論教學能夠培養(yǎng)大學生的愛國主義精神

愛國主義是最偉大的民族精神。一個大學生將來能否為社會做貢獻，能否將自己的前途和國家的命運和民族的未來結(jié)合在一起，關(guān)鍵取決于其是否有強烈的愛國主義精神。軍事理論教學是培養(yǎng)當代大學生愛國主義精神的重要途徑。國防教育的立足點就是愛國主義，對現(xiàn)代軍事知識的獲得，能夠激發(fā)學生的愛國熱情，激發(fā)他們刻苦學習，增強民族凝聚力和向心力。

二、當前高校軍事理論教學內(nèi)容中所存在的問題

1.軍事理論教育發(fā)展起步較晚，師資隊伍建設(shè)有待加強

在當前的各高校中，由于開展軍事理論教育的時間較晚，也沒有專門的學科建制。在大學中，專職的軍事理論教師很少，大都是兼職教師或者因為需要而臨時邀請的軍事理論專家。而且，對于軍事理論專職教師而言，他們在職稱評定和待遇方面也處于弱勢地位，不可避免地影響到他們的教學熱情和成就感。在兼職教師成為高校軍事理論教學主力的情況下，出現(xiàn)了師資隊伍素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。軍事理論課大都采用大課堂的方式，往往選擇在一間比較大的教師，幾個班甚至是一個年級的學生在一起學習，這種教學方式下，師生缺乏互動溝通，教學效果差強人意。因此，師資匱乏和素質(zhì)不高成為制約當前大學軍事理論教育的關(guān)鍵。

2.教材良莠不齊，教學方法陳舊

當前，全國各地出版的軍事教材琳瑯滿目，但是因為軍事理論教學教材缺乏統(tǒng)一的標準，導致教材規(guī)范性、科學性良莠不齊。一些教材結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容互相抄襲，缺乏創(chuàng)新，沒有深度結(jié)合當前高校軍事理論教學實際，無法吸引學生的興趣和注意力，在實際教學當中不能發(fā)揮出應有的作用。當前高校軍事理論課程體系不健全，教學形式單一，教學方法陳舊，不能滿足高校軍事理論教學實際需要。

3.教學內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng)、連貫、科學

大學生在入學之前對軍事理論知識的了解比較少，在進入大學階段之后，要在有限的時間里接受系統(tǒng)的軍事理論知識教育，要求對教學內(nèi)容做出全面、系統(tǒng)、連貫的安排。另外，隨著時代的發(fā)展和社會的變化，軍事理論各方面知識也發(fā)生了相應的變化，然而當前軍事理論教學內(nèi)容卻沒有跟上時代的變化，出現(xiàn)了與理論教學與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在當前的軍事理論知識教育中，大都列舉的都是中國古代的軍事思想和案例，沒有與當前實際很好地結(jié)合起來。此外，當前我國的國際環(huán)境也在不斷發(fā)生變化，教學內(nèi)容未能與我國的國際戰(zhàn)略大環(huán)境相契合。

三、對普通高校軍事理論教學內(nèi)容改革的探索

1.圍繞目標，建立科學、系統(tǒng)的軍事理論教學內(nèi)容體系

軍事理論教學必須根據(jù)高校人才培養(yǎng)的需要和國家國防后備力量建設(shè)的客觀要求，著眼于軍事學科自身的實際，使教學內(nèi)容科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。軍事理論教學的目標是遵循國家制定的軍事理論教學大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)軍事理論課教學的實際規(guī)律和教育立德樹人的要求，堅持有利于大學生綜合素質(zhì)提高和培養(yǎng)高素質(zhì)國防后備人才培養(yǎng)的自足點，科學地選取軍事理論教學知識。首先要適當?shù)脑黾幼钚碌能娛轮R和必要的基礎(chǔ)知識。在降低軍事理論知識難度的同時，又能跟上時代的步伐，保證知識的時效性，同時也能提高學生的學習興趣，激發(fā)大學生的學習熱情。其次，各年級之間的軍事理論教學內(nèi)容應該相互銜接，保持連貫性，這樣才能避免一些重復教育，讓學生接受系統(tǒng)的軍事理論教育。

2.根據(jù)學校以及學生的實際特點，實施多元化分層教學

各普通高校的發(fā)展歷史、辦學特色和學科結(jié)構(gòu)都各不相同。因此，在實施軍事理論教學的過程中，也不能采取一刀切的方式，在教學內(nèi)容的選取上，也不能千篇一律。《國防教育法》也要求，在高校開展國防教育中，要針對不同的對象確定相應的教育內(nèi)容分類組織實施。因此，在軍事理論教學內(nèi)容的選擇上，應該考慮到學校和學生的實際特點，做到“兩個結(jié)合”。首先要做到教學內(nèi)容與學生專業(yè)相結(jié)合。在軍事理論教學內(nèi)容的選擇上，根據(jù)學生的專業(yè)特點，在教學大綱范圍內(nèi)，有針對性的選取教學內(nèi)容，并且在學科教學中可以將軍事理論教育穿插進去，將專業(yè)知識教育與軍事理論教育結(jié)合起來，能夠起到事半功倍的效果。二是與學生興趣相結(jié)合，可以采用必修內(nèi)容與選修內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓學生根據(jù)自己的需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容，讓學生能夠更加自覺地接受軍事理論教育。

3.從實效性出發(fā)，突出國家利益

國防教育及軍事理論教育必須從國家利益出發(fā)，突出國家利益。在軍事理論教學內(nèi)容的選取上也必須站在國家利益的角度，如全方位的了解當前的國際形式，了解我國周邊國際環(huán)境，幫助學生增強憂患意識。另外，善于抓住當前的熱點、焦點問題，比如載人航天、國產(chǎn)航母等，能夠增強學生的民族自豪感和凝聚力。最后，要善于分析新的動向，及時捕捉和分析涉及到國家利益，影響國家安全的各種新動向、新走向，拓寬學生的國防視野，提高國防軍事素養(yǎng)。

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[2]黃海寧，陳楠昕，龍誠果.對高校開展軍事理論教學的幾點思考[J].南昌教育學院學報，2011，（02）：72+74.

作者簡介：

王紹旺（1978.12～），男，漢族，廣州人，本科，研究方向：軍事理論教學。