小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)思考

郭煉

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)素質(zhì)教育的理念也發(fā)生了改變，新時(shí)期的素質(zhì)教育更加注重學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。德育指的是對(duì)學(xué)生思想觀念和道德情感的教育，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，必須貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)階段。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；德育

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育的主要內(nèi)容

1.了解西方的文化禮儀

在小學(xué)英語(yǔ)教材的選擇方面，應(yīng)該注重突出西方的文化禮儀。當(dāng)前很多小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容都是從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、英語(yǔ)對(duì)話等展開的，其中凝結(jié)著西方國(guó)家的社會(huì)習(xí)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式等。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)掘其中的文化內(nèi)涵，比如日常的禮貌用語(yǔ)、節(jié)日問(wèn)候，以及不同環(huán)境和情況下應(yīng)該使用的對(duì)話方式和內(nèi)容等，這些都是學(xué)生了解西方社會(huì)環(huán)境和文化內(nèi)涵的最初的渠道，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中掌握一些說(shuō)話方式，幫助學(xué)生建立社會(huì)性。

2.養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要進(jìn)行知識(shí)的積累，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)充分結(jié)合和把握英語(yǔ)教材的內(nèi)容，可以設(shè)置不同的教學(xué)情境來(lái)對(duì)學(xué)生如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這不僅依賴于教師對(duì)課堂教學(xué)資源的運(yùn)用，還需要教師結(jié)合實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方式。比如，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思想、小組合作探究。以“郊游”這一模塊的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，來(lái)共同完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間互相合作，開動(dòng)腦筋，并對(duì)自己小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展示。在學(xué)習(xí)“作息”這一模塊時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況講述養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的重要性，這樣不僅能夠在潛移默化中影響學(xué)生的生活方式，還能夠使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系得更加密切，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

3.感悟社會(huì)美德

素質(zhì)教育的根本目的并不在于學(xué)生掌握了多少課本知識(shí)、提升了多少分?jǐn)?shù)，而是在于能夠通過(guò)各種教育活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這也就進(jìn)一步體現(xiàn)了美德的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校教育中的重要性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以看出，不同的教材內(nèi)容中都體現(xiàn)著不同的美德情懷，有的是關(guān)于樂(lè)于助人、有的是保護(hù)環(huán)境、還有孝敬父母等，這些都是美德的不同情況下的具體體現(xiàn)，是英語(yǔ)在教學(xué)中滲透德育的重要教學(xué)資源。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不能對(duì)這些深層的社會(huì)美德一帶而過(guò)，而是在講述英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生講述美德在社會(huì)生活、個(gè)人成長(zhǎng)中的體現(xiàn)和重要意義，建立起學(xué)生對(duì)社會(huì)美德的認(rèn)識(shí)和啟蒙，教導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)，通過(guò)自己的努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的措施

1.創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解和感悟

德育是一個(gè)比較抽象的概念，以小學(xué)生的心智水平理解起來(lái)還是比較困難的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的理解能力和心理特點(diǎn)，采取合適的方式來(lái)讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和感悟到德育的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以改進(jìn)傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，在課前充分領(lǐng)悟教材中德育的體現(xiàn)，然后設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境將教材內(nèi)容中所體現(xiàn)出來(lái)的德育內(nèi)容展示出來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在理解了德育的同時(shí)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中該如何去做。比如，在學(xué)習(xí)最基本的英語(yǔ)問(wèn)候、禮貌用語(yǔ)這一方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生從最基本的“Hello”、“Nice to meet you”、“May I use it？”等練習(xí)起來(lái)，逐漸熟悉其西方的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，了解不同情境下的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式的選擇。同時(shí)，還可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在講述交通規(guī)則的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以將交通等三種不同的顏色向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，并在課堂上模擬交通燈的不同情況，讓學(xué)生根據(jù)交通燈不同的顏色做出選擇。這樣的情境教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，逐步讓學(xué)生在感受社會(huì)生活的方方面面的同時(shí)能夠培養(yǎng)起一些基本的社會(huì)常識(shí)，掌握社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)生活中健康成長(zhǎng)。

2.教師要注重自身的道德品質(zhì)建設(shè)

在小學(xué)教學(xué)階段，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的影響作用非常大，學(xué)生的思想觀念和判別能力還很不成熟，教師的言行往往能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的影響和帶動(dòng)作用。因此，在新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的影響作用，更加注重自身的道德品質(zhì)建設(shè)，在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再僅僅限于教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的講解上，更加注重的是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，所以實(shí)際上，新時(shí)期素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是集語(yǔ)言、藝術(shù)、表演等為一體的綜合的教學(xué)活動(dòng)，這也對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師作為小學(xué)生英語(yǔ)的啟蒙者，應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上做出創(chuàng)新，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持熱情和積極性，這樣有助于學(xué)生后續(xù)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。其次，教師要注重對(duì)個(gè)人品德的建設(shè)，小學(xué)生在逐步的成長(zhǎng)中會(huì)形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐漸形成對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，教師要在這一過(guò)程中通過(guò)自身的品德和行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)揮出積極的、正面的影響作用。最后，教師要注重調(diào)節(jié)自己的情緒，在課堂教學(xué)中保持活力和熱情。教師的情緒在很大程度上主導(dǎo)著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，進(jìn)而影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)和情緒。

3.深刻挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材中的德育素材

多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，都充分考慮到了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解水平，在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷優(yōu)化和發(fā)展的條件下，小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容也在不斷做出調(diào)整，更加注重同社會(huì)生活的結(jié)合，更加突出了新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。在學(xué)習(xí)“thank you”、“please”、“sorry”等禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，要注重教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的語(yǔ)言習(xí)慣和行為方式；在學(xué)習(xí)“May I use it？”、“Can I help you？”等求助方式時(shí)候，可以教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要樂(lè)于助人，并且在自己遇到困難時(shí)要敢于向別人求助，通過(guò)與他人的交流和合作來(lái)解決問(wèn)題、克服困難，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)等等。小學(xué)英語(yǔ)教材中的這些德育素材是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的重要教學(xué)資源，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘，并將其灌輸?shù)饺粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)其道德觀念。

4.開展形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的課外活動(dòng)

各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和效果的實(shí)現(xiàn)都需要做到理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。為了保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育真正發(fā)揮了價(jià)值，也為了確保小學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透中有所收獲，教師可以針對(duì)德育這一主題、以英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用為渠道，開展多種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，保證這些活動(dòng)能夠體現(xiàn)一定的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和趣味性，使得學(xué)生不僅能夠積極參與到各種活動(dòng)中，還能在活動(dòng)中有所收獲，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同道德品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。比如，可以讓學(xué)生在母親節(jié)、父親節(jié)到來(lái)之際親手制作英語(yǔ)賀卡，以表達(dá)對(duì)父母的愛和感激之情。通過(guò)類似這樣的活動(dòng)，可以鍛煉到小學(xué)生的英語(yǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活、了解社會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、樂(lè)于助人、愛護(hù)環(huán)境等品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、小結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，德育不僅是新時(shí)期素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的需要。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重去發(fā)掘潛在的德育教學(xué)資源，并將其滲透到英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得人格和道德品質(zhì)上的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉影.讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與德育教育同行[J].中國(guó)培訓(xùn).2015（08）