推動(dòng)技能大賽全員化

史文生

摘 要 推動(dòng)技能大賽全員化是為解決技能大賽“精英比賽”問(wèn)題，面向全體職業(yè)學(xué)校學(xué)生，促進(jìn)技能大賽更加公平公正，推動(dòng)技能大賽回歸教學(xué)本真。在工作中，要把市縣比賽作為重要環(huán)節(jié)，把學(xué)校比賽作為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，實(shí)行抽取參賽選手的辦法，推動(dòng)技能大賽全員化，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)技能成績(jī)，解決“技能考試”的問(wèn)題，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；技能大賽；全員化

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）18-0028-03

一、問(wèn)題的提出

技能大賽是一項(xiàng)重要的職業(yè)教育工作。“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的提出，足以說(shuō)明技能大賽的重要性。2017年5月4日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，教育部職成教司司長(zhǎng)王繼平指出，今年舉辦的是第十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。十年來(lái)，大賽的內(nèi)容和形式不斷豐富，辦賽的規(guī)范性和質(zhì)量不斷提高，已經(jīng)成為促進(jìn)職業(yè)教育改革和擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響力的重要平臺(tái)。我們?cè)诩寄艽筚惞ぷ髦腥〉昧撕艽蟪煽?jī)，但是大賽工作中也出現(xiàn)一些問(wèn)題。這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在一個(gè)主要問(wèn)題上，就是“精英比賽”的問(wèn)題。來(lái)自有關(guān)方面的反映是，現(xiàn)在的技能大賽辦成了少數(shù)學(xué)生參加的活動(dòng)。

如何通過(guò)推動(dòng)技能大賽全員化，解決目前技能大賽“精英比賽”的問(wèn)題，是一個(gè)亟待加強(qiáng)研究的領(lǐng)域。

二、全員化技能大賽的特征與目標(biāo)

（一）全員化技能大賽的基本特征

技能大賽全員化是指推動(dòng)所有“應(yīng)該參與”的參賽對(duì)象“全部”參加比賽。其基本特征是“4個(gè)面向”。一是參賽選手的全員性。這是全員化技能大賽的根本特征。技能大賽不能辦成少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)，而要辦成多數(shù)學(xué)生參與的活動(dòng)，應(yīng)面向全體職業(yè)學(xué)校學(xué)生。二是試點(diǎn)項(xiàng)目的普適性。全員化技能大賽應(yīng)面向職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)最多的專業(yè)，面向在校生規(guī)模比較大的專業(yè)。因而選擇全員化比賽試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)要具有較強(qiáng)的代表性，以便于后續(xù)工作的推進(jìn)。三是比賽內(nèi)容的基礎(chǔ)性。應(yīng)面向?qū)I(yè)核心基本技能。專業(yè)核心基本技能的特征有三點(diǎn)：一個(gè)是基礎(chǔ)性，要求所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中都必須掌握的技能；一個(gè)是重要性，是學(xué)生在今后職業(yè)崗位中會(huì)經(jīng)常使用的基本技能；還有就是持續(xù)性，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，甚至是一生的職業(yè)生涯都有持續(xù)性和持久影響的核心基本技能。把這部分基本技能提煉出來(lái)，作為全員化技能大賽的比賽內(nèi)容。四是比賽設(shè)備的普遍性。全員化技能大賽應(yīng)面向職業(yè)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)設(shè)備。

全員化技能大賽的基本特征，對(duì)比賽提出了“4個(gè)高要求”。一是競(jìng)賽命題的高要求。全員化技能大賽的基礎(chǔ)性，要求更加科學(xué)合理地把握比賽命題的難易程度，既能夠很好地面向?qū)I(yè)核心基本技能，又具有較好的區(qū)分度。二是職業(yè)素養(yǎng)的高要求。全員化技能大賽應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。2014年6月23日，李克強(qiáng)總理在接見(jiàn)參加全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議全體代表時(shí)的講話中要求，要把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出，培育精益求精的“工匠精神”。5月7日第十屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕之前，李克強(qiáng)總理對(duì)大賽作出重要批示，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)工匠精神。這些都要求全員化技能大賽應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入比賽內(nèi)容，技能大賽不能僅僅比賽速度，更要注重比賽工藝的精良，比賽精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。三是競(jìng)賽評(píng)判的高要求。競(jìng)賽內(nèi)容的基礎(chǔ)性、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高要求，將會(huì)對(duì)競(jìng)賽評(píng)判環(huán)節(jié)要求較高，促進(jìn)競(jìng)賽的評(píng)判更加公開(kāi)公平公正。四是抽取參賽選手的高要求。全員化技能大賽要求對(duì)參賽選手實(shí)行抽取參賽制度，這也推動(dòng)全員參與的重要舉措。

（二）全員化技能大賽的工作目標(biāo)

全員化技能大賽的目標(biāo)有三個(gè)：第一，以全員化促進(jìn)技能大賽更加公平公正?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。聯(lián)合國(guó)教科文組織成立70周年時(shí)發(fā)布了《教育2030行動(dòng)綱領(lǐng)》和《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》提出，邁向全納、公平、有質(zhì)量的教育。習(xí)近平總書(shū)記2014年對(duì)職業(yè)教育工作作出417個(gè)字的重要批示，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。因而，推動(dòng)全員化，根本目的就是促進(jìn)技能大賽更加公平公正。

第二，不忘初心，以全員化推動(dòng)技能大賽回歸教學(xué)本真。技能大賽原本是一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，舉辦技能大賽的“初心”是為了檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)成果。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，技能大賽活動(dòng)逐步成為職業(yè)學(xué)校乃至當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)，甚至當(dāng)?shù)攸h政部門(mén)關(guān)注的重要活動(dòng)，成為一項(xiàng)綜合性的職業(yè)教育工作。不忘初心，方得始終。要以全員化推動(dòng)技能大賽回歸其教學(xué)本真，把技能大賽辦成一項(xiàng)真正的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

第三，全員化技能大賽要為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)服務(wù)。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。十八屆三中全會(huì)提出，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。技能大賽活動(dòng)也要為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)服務(wù)。

三、全員化技能大賽的河南實(shí)踐

河南省以現(xiàn)有技能大賽為工作基礎(chǔ)，探索推進(jìn)全員化技能大賽模式。

第一，把市縣比賽作為推動(dòng)技能大賽全員化的重要環(huán)節(jié)。河南省教育廳要求，“沒(méi)有舉辦市縣試點(diǎn)項(xiàng)目技能大賽的市縣和沒(méi)有舉辦學(xué)校比賽的省屬學(xué)校，視為主動(dòng)放棄參加省級(jí)大賽。市縣、省屬學(xué)校試點(diǎn)項(xiàng)目技能大賽的舉辦文件、大賽工作總結(jié)及比賽項(xiàng)目、參賽人數(shù)、比賽結(jié)果等相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，必須報(bào)送省教育廳，作為參加省級(jí)大賽的必要條件。

第二，學(xué)校比賽是推動(dòng)大賽全員化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。沒(méi)有學(xué)校比賽，就沒(méi)有技能大賽的全員化。省教育廳要求，每一所職業(yè)學(xué)校都要舉辦全員化技能大賽，每一所職業(yè)學(xué)校的每一個(gè)專業(yè)都要舉辦比賽，每一位教師、每一個(gè)學(xué)生都要參與到全員化技能大賽活動(dòng)當(dāng)中。

第三，實(shí)行抽取參賽選手的辦法。這是推動(dòng)技能大賽全員化的重要舉措。目前的技能大賽實(shí)行的是申報(bào)選手參賽制度，全員化技能大賽旨在面向全體學(xué)生，應(yīng)當(dāng)任意地抽取學(xué)生參加比賽。目前河南省全員化技能大賽實(shí)行的是一種過(guò)渡的辦法，就是采取申報(bào)參賽選手和抽取參賽選手相結(jié)合的方式進(jìn)行，即每市縣、省屬學(xué)校每項(xiàng)目報(bào)送20名或者30名備選參賽選手，省教育廳從中抽取2名或者3名參賽選手。賽前一周進(jìn)行公開(kāi)抽取選手，并公布抽測(cè)選手名單。這種方式，推動(dòng)了技能大賽從少數(shù)學(xué)生參與的活動(dòng)，成為一大批學(xué)生參與的活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索，河南全員化技能大賽已經(jīng)取得了明顯成績(jī)。

第一，河南省技能大賽成為一個(gè)統(tǒng)一體。構(gòu)建了河南省技能大賽的框架體系，把省級(jí)大賽、市縣比賽，省屬學(xué)校比賽和各個(gè)職業(yè)學(xué)校的比賽、年級(jí)比賽、班級(jí)比賽、小組比賽等等，用省級(jí)大賽三等獎(jiǎng)作為各級(jí)比賽的聯(lián)接，從而使得河南省技能大賽成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。這樣，河南省各級(jí)技能大賽均為省級(jí)大賽的一部分。

第二，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)技能成績(jī)。用省級(jí)大賽三等獎(jiǎng)作為統(tǒng)一賦值標(biāo)準(zhǔn)，作為各級(jí)技能比賽的參照對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)，使各級(jí)比賽與其對(duì)照測(cè)量，進(jìn)行不同比值的賦值，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)中職學(xué)生都參加一個(gè)不同級(jí)別的技能比賽，使得市縣、學(xué)校、學(xué)生之間大賽的成績(jī)具有可比性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)技能成績(jī)。這個(gè)成績(jī)是全省統(tǒng)一的，具有可比性。這是一個(gè)非常重要的成果。

第三，全員化技能大賽為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐。職業(yè)教育是技能教育，舉辦技能大賽是為檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)成果，既然實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)技能成績(jī)，且這個(gè)成績(jī)是具有可比性的全省統(tǒng)一的成績(jī)，那么，學(xué)校全體學(xué)生成績(jī)的綜合，就為職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供了數(shù)據(jù)支撐。

第四，全員化技能大賽為現(xiàn)代職教體系建設(shè)服務(wù)，具體落腳點(diǎn)在為“技能考試”環(huán)節(jié)服務(wù)。按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》要求，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施好“技能考試”環(huán)節(jié)。全員化技能大賽讓每一個(gè)中職學(xué)生都有一個(gè)技能成績(jī)，而且這個(gè)成績(jī)具有可比性。以這個(gè)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，制定統(tǒng)一的折合比例，將大賽成績(jī)進(jìn)行折合，即為“技能考試”的成績(jī)。文化考試便于組織，其成績(jī)加上全員化大賽成績(jī)折合的技能成績(jī)，即實(shí)現(xiàn)為“文化知識(shí)+技能”考試的成績(jī)。推動(dòng)技能大賽全員化，實(shí)現(xiàn)了“技能考試”的可操作性，也使得“技能考試”在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中得到了落實(shí)。

Abstract Pushing all staff to participate in Skill Competition is to solve the problem of "elite skills contest"， push competition for all vocational school students， promote the skills competition to be more fair， and promote the skills competition to return to the essence of teaching. At work， it is necessary to take the city and county competition as an important link， and regard school competition as the basis and key， adapt to the contestants extracting method， promote all staff to participate in competition to enable every student have a skill grade， so as to solve the problem of "skill exame" and serve the building of modern vocational education system.

Key words vocational education； skills competition； all-staff-participation

Author Shi Wensheng， deputy director of Vocational and Adult Education Office of Education Department of He' nan Province（Zhengzhou 450000）