淺談當前形勢下高校班團建設(shè)工作

夏京璟

摘 要： 基于當前某些高校大學(xué)生集體觀念薄弱、集體歸屬感淡化的現(xiàn)象，作者從輔導(dǎo)員管理角度出發(fā)，明確了班團干部的定位問題，指出了班團干部的選拔必須遵循思政工作規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 班團干部 班級管理

高校班級管理工作是高校管理工作的基石，無論是思想政治教育工作還是學(xué)生教育管理工作最終都在這個層面得以落實。在高校對大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，每位高校輔導(dǎo)員承擔了大于兩百名學(xué)生在校期間的思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)成長、教育管理、生涯起航等各項工作，在此過程中，許多工作必須借由班團干部上傳下達、落實到位。

一、現(xiàn)狀分析

高校上課方式與高中環(huán)境存在差異，新生入學(xué)后就要立即經(jīng)歷從“圈養(yǎng)”到“散養(yǎng)”的巨大變化，集體觀念迅速淡化。高年級老生班級凝聚力普遍偏弱，尤其在學(xué)生臨近畢業(yè)階段，班集體并不能很好地發(fā)揮對學(xué)生的正向服務(wù)與引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后對班級甚至對學(xué)校的歸屬感弱化。同時，班團干部自主管理能力薄弱，沒有明確的班級建設(shè)目標和清晰的班級建設(shè)思路，大多以被動配合完成工作為主，應(yīng)付了事，缺乏對組織班級活動的主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)有班委班子和團支部委員設(shè)置不能完全順應(yīng)當下需求，不易真正做到服務(wù)學(xué)生、管理集體。同時，某些基層團支部活力不足、功能退化、作用弱化，且班級和團支部兩者之間常出現(xiàn)脫節(jié)、分層、分工不明等現(xiàn)象。

二、輔導(dǎo)員如何選拔班團干部

1.班長、團支書定位問題

班長是班級“大當家”，主管控場與平衡。對管理、組織能力有很高的要求。團支書是個專業(yè)性比較強的工作，承擔整個團支部的思想引領(lǐng)工作，應(yīng)合理選拔。在“引領(lǐng)青年、服務(wù)青年”的宗旨下，團支部作為團組織的微小單元，同樣肩負著新時期賦予的時代內(nèi)涵。高校團支部支委往往僅有團支部書記、組織委員、宣傳委員的基本建制，而大量團的工作落實到基層均由他們組織策劃與落實，從人力與精力上較之于班委會都有較大的差別。如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳、社會實踐、志愿服務(wù)等。班團干部必須是班集體中的“核心人物”，要帶領(lǐng)大家勁往一處使，一起做難題搞突破出成績，有共同經(jīng)歷才能共同成長，凝聚在一起。

2.班團干部的選拔要結(jié)合各階段實際需求

教育要遵循思政工作規(guī)律，遵循學(xué)生的成長規(guī)律。新生階段是最重要的階段，大一新生班團干部的選拔將影響整個班級在大學(xué)四年的班級氛圍，必須樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)風是創(chuàng)建良好班風的基礎(chǔ)。迎新階段，年級輔導(dǎo)員和班主任要協(xié)同觀察學(xué)生群體，仔細研究學(xué)生填寫的學(xué)生登記表，嚴格把關(guān)班團干部質(zhì)量，挑選有活力、有能力的學(xué)生骨干。二、三年級的班級氛圍容易渙散，個體學(xué)生易發(fā)生心理問題，應(yīng)當選拔有大局意識、做事有魄力、敢擔當、服務(wù)意識強的學(xué)生骨干，建立班級發(fā)展明確目標，了解思想引領(lǐng)工作的重要性，關(guān)愛班級同學(xué)，同時采取形式多種形式，帶領(lǐng)班級同學(xué)通過實踐破除迷茫，立足當下，樹立目標，奮力拼搏。畢業(yè)年級，要選拔大學(xué)四年期間在班內(nèi)評價高、有威望、責任感強的學(xué)生，在大學(xué)最后一年做好上傳下達對接工作，助力學(xué)生順利起航，成就目標，為四年大學(xué)生活畫上圓滿句號，不帶遺憾告別，走入人生新階段。

三、輔導(dǎo)員打造“培養(yǎng)型”班團干部路徑分析

班團干部作為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁，在學(xué)校、學(xué)院日常管理工作中起著承上啟下的重要作用。應(yīng)當結(jié)合學(xué)生各階段實際需求，從科學(xué)管理、能力培養(yǎng)、打造特色文化三個方面實現(xiàn)“培養(yǎng)型”班團干部的打造。

1.科學(xué)管理

通過主要班團干部搭建遞進式班級管理模式，實現(xiàn)學(xué)生自主管理，做到各司其職、通力合作。“行政”管理。由班長統(tǒng)籌班務(wù)并直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員、生活委員。全面配合學(xué)校日常行政管理，配合輔導(dǎo)員管理班級，建設(shè)學(xué)風班風，組織文體活動。

“組織”管理。由團支書統(tǒng)籌班級組織工作并直接領(lǐng)導(dǎo)宣傳委員、組織委員、心理委員。按照黨支部、團支部規(guī)章制度開展相關(guān)工作，關(guān)心班級學(xué)生日常生活和個人狀態(tài)，將黨支部、團支部的工作深入宿舍；“監(jiān)督”管理。由班長、團支書定期召開班委例會、班級民主評議會，監(jiān)督各項規(guī)章、項目等在本班級運行情況，并直接領(lǐng)導(dǎo)各宿舍長配合開展各項檢查工作，對班委會的運行狀況和全體班干、日常工作進行監(jiān)督。同時，應(yīng)建成班內(nèi)學(xué)生個人表現(xiàn)記錄檔案制度。做到學(xué)生個人學(xué)期表現(xiàn)基本情況、學(xué)習(xí)和活動的出勤情況、評優(yōu)獲獎情況都登記在案，定期公示、有據(jù)可查。

2.能力培養(yǎng)

要選拔有能力、責任心強的學(xué)生骨干到班團干部的崗位上，發(fā)揮這些同學(xué)的個人所長，帶領(lǐng)班級向前發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，要明確業(yè)務(wù)分工，提高專業(yè)水平。對應(yīng)工作和當下需求，學(xué)院層面可通過班團干部訓(xùn)練營、團課等多種教育方式，有針對性、分階段地進行，對班團干部進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。業(yè)務(wù)方面包括：學(xué)生管理工作、團工作組織能力、心理疏導(dǎo)能力、文案撰寫能力等。

其次，必須強調(diào)自主管理的重要性。在突出模范帶頭作用的基礎(chǔ)上，班團干部要制定班級“公約”，引導(dǎo)班級同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標。學(xué)會將教學(xué)資源、社團資源、科技創(chuàng)新資源、專業(yè)實踐資源進行整合，精心搭建班級學(xué)風建設(shè)平臺。要善于調(diào)動班級學(xué)生的積極性，在班級文化建設(shè)中融入勤奮好學(xué)元素，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，要注重對班團干部在日常工作中如何運用心理工作技巧的培訓(xùn)，凡是跟人打交道的工作都是難做的，如何有效運用心理學(xué)技巧管理班委班子、團支部班子、班級同學(xué)，是所有成熟的班團干部必須上的一課。

3.特色文化

班級精神與班級獨有的文化建設(shè)要結(jié)合專業(yè)特色達到“潛性教育”的最終目的。

要突出文化育人親和力。班團干部要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，積極開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，用中國夢引領(lǐng)校園文化建設(shè)，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合，寓教育于文化活動之中。凝聚青年學(xué)生對黨和國家重大方針政策的關(guān)注和思考，積極響應(yīng)黨團組織的工作號召和思想動員，同時注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的積極參與者和良好校園文化環(huán)境的受益者。

要強化實踐育人滲透力。社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是塑造青年學(xué)生精神高地的一個重要抓手。班團干部要以班級為單位，積極探索建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，積極組織大學(xué)生參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動，力求取得實質(zhì)性成效。要發(fā)揮新媒體傳遞力?；ヂ?lián)網(wǎng)對當代大學(xué)生的思想觀念、價值取向、思維模式、行為方式、個性心理等，已經(jīng)產(chǎn)生十分廣泛而深刻的影響。班團干部要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，立足需求，把握導(dǎo)向，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺。

四、試想與延伸：班團一體化建設(shè)

班級和團支部在大學(xué)生成長過程中具有重要的作用，從根本來講，班級和團支部的內(nèi)在“成分”是相同的，不同的只是稱謂上的差別。新形式、新常態(tài)下，我們可將兩者更加密切地聯(lián)系在一起，融為一個整體，實現(xiàn)基層組織去行政化，提高扁平化管理的實效性。

破除壁壘，把團干部“融入”青年群體，定期開展“院團委、學(xué)生會-輔導(dǎo)員-團支部書記”聯(lián)席會，專職團干部指導(dǎo)基層組織職能化建設(shè)。在班團一體化建設(shè)中，明確班團支部委員的崗位職能，理順團支部與班委會的關(guān)系，在班級內(nèi)部形成班團緊密結(jié)合、相互融合的工作格局。引入班團聯(lián)席會議制度，加強班級重大事項的民主化、科學(xué)化、規(guī)范化。探索由班長兼任副團支書一職，使班級工作與支部工作融為一體。以“立德樹人”為根本任務(wù)，整合系所資源，建設(shè)具有學(xué)科特色的班團支部，推進社團走進基層班團，結(jié)合主題班團日等活動，突顯共青團思想引領(lǐng)的地位。結(jié)合大學(xué)生實際，充分發(fā)揮在教育、團結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，深入開展細致的思想政治工作和心理健康教育。

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