國(guó)外“讀者意識(shí)”研究回顧與展望

高亞楠+謝玲

摘 要： “讀者意識(shí)”指寫作者為實(shí)現(xiàn)寫作的交際目標(biāo)而在寫作過(guò)程中設(shè)定讀者對(duì)象并設(shè)法與讀者建立和維持暢通交際關(guān)系的意識(shí)。本文在回顧近三十年來(lái)國(guó)外“讀者意識(shí)”研究的基礎(chǔ)上，評(píng)述其在理論取向、研究主題和研究方法等方面的特點(diǎn)及主要局限。最后探討了未來(lái)的研究方向，尤其強(qiáng)調(diào)了中國(guó)情境下開(kāi)展“讀者意識(shí)”研究的必要性。

關(guān)鍵詞： 讀者意識(shí) 研究回顧 研究展望

1.引言

讀者意識(shí)指寫作者為實(shí)現(xiàn)寫作的交際目標(biāo)而在寫作過(guò)程中設(shè)定讀者對(duì)象并設(shè)法與讀者建立和維持暢通交際關(guān)系的意識(shí)。自二十世紀(jì)七十年代以來(lái)，越來(lái)越多的研究學(xué)者開(kāi)始關(guān)注讀者意識(shí)對(duì)作者寫作的影響，強(qiáng)調(diào)讀者意識(shí)在寫作理論和教學(xué)研究中發(fā)揮的重要作用[1]。本文主要從讀者意識(shí)的內(nèi)涵及研究歷程方面回顧了國(guó)外對(duì)讀者意識(shí)的研究，指出了現(xiàn)有研究的特點(diǎn)及不足，并在此基礎(chǔ)上提出了如何在中國(guó)情境下開(kāi)展讀者意識(shí)研究，為讀者意識(shí)研究提供了新思路。

2.讀者意識(shí)的內(nèi)涵

寫作是意義的構(gòu)建，讀者意識(shí)是寫作者在寫作過(guò)程中為構(gòu)建意義而考慮的重要因素[2]。“audience awareness”被譯為“讀者意識(shí)”，指寫作者在寫作過(guò)程中根據(jù)讀者的興趣、信念、態(tài)度等恰當(dāng)表述自己的觀點(diǎn)以期獲得讀者的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)寫作的交際目標(biāo)。近三十年來(lái)，讀者意識(shí)一直被視為影響寫作質(zhì)量的一個(gè)重要因素，各領(lǐng)域研究學(xué)者從不同角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探索，并且取得了可喜的成績(jī)。雖然學(xué)者們對(duì)于讀者意識(shí)的內(nèi)涵尚未達(dá)成一致，但是就其本質(zhì)而言，定義中所包含的“角色”、“認(rèn)同”、“互動(dòng)”、“建構(gòu)”及“分析”等關(guān)鍵詞揭示出讀者意識(shí)是一種個(gè)體心理概念化和社會(huì)化的方式，具有動(dòng)態(tài)變化、互動(dòng)關(guān)聯(lián)和情境塑造等特點(diǎn)。

根據(jù)定義反映的主要內(nèi)容，讀者意識(shí)的分析方法大致分為三類：（1）分析讀者的方法[3]；（2）創(chuàng)造讀者的方法[4]；（3）分析與創(chuàng)造讀者相結(jié)合的方法[5]。分析讀者的方法源自亞里士多德時(shí)期，指寫作者通過(guò)考慮真實(shí)讀者的態(tài)度、信念、期望等問(wèn)題進(jìn)行寫作，以期與讀者產(chǎn)生共鳴。以創(chuàng)造讀者作為分析方法的學(xué)者強(qiáng)調(diào)寫作者的想象能力，注重根據(jù)寫作者的寫作目的和內(nèi)容為讀者設(shè)定角色。分析與創(chuàng)造讀者相結(jié)合的方法認(rèn)為寫作者既要根據(jù)自己的寫作目的、類型和內(nèi)容創(chuàng)造所需要的讀者形象，又要擅于應(yīng)對(duì)真實(shí)讀者的態(tài)度和觀點(diǎn)。因此，寫作者和讀者在寫作中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，二者不可或缺。

3.讀者意識(shí)研究的主題

讀者意識(shí)研究話題繁多，理論和方法層出不窮。但歸納起來(lái)，研究者關(guān)注的主要是讀者意識(shí)的作用研究、影響讀者意識(shí)的因素研究、提高讀者意識(shí)方法的效度研究及讀者與寫作者的關(guān)系研究等四大主題。

3.1讀者意識(shí)的作用研究

自讀者意識(shí)進(jìn)入人們的視野開(kāi)始，國(guó)外研究學(xué)者對(duì)讀者意識(shí)的作用研究一直保持著濃厚的興趣。一方面，一些學(xué)者從讀者類型角度探討了讀者意識(shí)的作用。Cohen & Riel（1989）通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)于同一主題、不同讀者類型的寫作文本發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于以教師為讀者的文本，以同伴為讀者的文本質(zhì)量明顯更好[6]。該研究從側(cè)面反映了不同寫作環(huán)境下讀者意識(shí)的作用不同。Johns（1993）探究了真實(shí)讀者對(duì)議論文寫作的影響。他指出，盡管在寫作過(guò)程中，寫作者有時(shí)候需要構(gòu)造假想的讀者進(jìn)行有效創(chuàng)作，但鑒于寫作教學(xué)的最終目的是滿足學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)不同情境的交流需要，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)讀者進(jìn)行寫作，認(rèn)真考慮他們的價(jià)值觀、興趣等需求，可以更好地實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)。因此，Johns強(qiáng)調(diào)教師在寫作教學(xué)的各個(gè)階段，都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生尋求真實(shí)讀者的需要，從而有效地提高寫作水平。另一方面，讀者意識(shí)對(duì)寫作過(guò)程的不同階段的作用研究也受到了研究者的重視。寫作是一個(gè)過(guò)程，而讀者意識(shí)貫穿于寫作的整個(gè)過(guò)程。Midgette et al.（2008）通過(guò)探究讀者意識(shí)對(duì)寫作修改階段的作用指出，引導(dǎo)學(xué)生建立讀者意識(shí)目標(biāo)有助于修改文本內(nèi)容，從而提高寫作質(zhì)量[7]。

3.2影響讀者意識(shí)的因素研究

鑒于讀者意識(shí)會(huì)受到個(gè)體差異、社會(huì)文化等因素的影響，許多研究學(xué)者對(duì)于這一問(wèn)題進(jìn)行了深入研究。就個(gè)人因素而言，寫作者的年齡會(huì)影響讀者意識(shí)，低年級(jí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以培養(yǎng)讀者意識(shí)；寫作者已有的范式知識(shí)、工作記憶能力會(huì)影響寫作者的讀者意識(shí)[8]。就社會(huì)因素而言，寫作者讀者意識(shí)的發(fā)展離不開(kāi)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響[9]；非本族語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者讀者意識(shí)的增強(qiáng)更加復(fù)雜。除此之外，寫作目的和寫作策略、教師和學(xué)生反饋也是影響讀者意識(shí)的重要因素[10][11]。由此可見(jiàn)，影響讀者意識(shí)的因素涉及學(xué)生自身、教師引導(dǎo)、同伴反饋、家庭教育、學(xué)校環(huán)境及社會(huì)文化等諸多因素，體現(xiàn)了讀者意識(shí)動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。

3.3提高讀者意識(shí)方法的效度研究

近年來(lái)，國(guó)外學(xué)者逐漸將目光轉(zhuǎn)向了提高讀者意識(shí)方法的效度研究。研究表明，讀者意識(shí)對(duì)于提高寫作質(zhì)量起著舉足輕重的作用。因此，如何有效增強(qiáng)寫作者的讀者意識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。Schriver（1992）探究了使用閱讀器協(xié)議提高讀者意識(shí)方法的有效性[12]。結(jié)果表明，這一方法可以使寫作者有效地從讀者角度思考和解決問(wèn)題。Chen & Brown（2012）指出，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合有助于增強(qiáng)寫作者的讀者意識(shí)[13]。另外，修辭分析方法、基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)習(xí)方法也越來(lái)越受到研究者的重視，成為增強(qiáng)寫作者讀者意識(shí)的新方法。

3.4讀者與寫作者的關(guān)系研究

三十多年來(lái)，讀者意識(shí)一直被視為影響寫作質(zhì)量的一個(gè)重要因素。Ryder et al.認(rèn)為，寫作類型可以分為一維、二維、三維寫作，不同類型的寫作表明了寫作者與讀者不同的關(guān)系。Hyland從寫作者身份的角度探討了讀者與寫作者的關(guān)系指出，寫作是一項(xiàng)社會(huì)行為，每一個(gè)出色的文本都表現(xiàn)出寫作者與讀者互動(dòng)的能力。因此，寫作者在寫作過(guò)程中需要通過(guò)寫作策略將這種能力展現(xiàn)出來(lái)，從而獲得讀者的認(rèn)可。

4.讀者意識(shí)研究的特點(diǎn)及不足

縱觀近三十年國(guó)外有關(guān)讀者意識(shí)的研究，無(wú)論是理論取向、研究?jī)?nèi)容，還是研究方法上都取得了豐碩的成果，不僅體現(xiàn)了讀者意識(shí)研究的特點(diǎn)，還顯現(xiàn)出了該研究領(lǐng)域存在的一些不足，為讀者意識(shí)研究的進(jìn)一步發(fā)展提供了參考。

4.1讀者意識(shí)研究的特點(diǎn)

首先，隨著認(rèn)知心理學(xué)、話語(yǔ)分析等領(lǐng)域的迅速發(fā)展，各領(lǐng)域研究學(xué)者各抒己見(jiàn)，對(duì)讀者意識(shí)研究提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。傳統(tǒng)修辭理論指出，寫作是以說(shuō)服讀者為目的的行為。寫作者應(yīng)將讀者視為文本的接受者，認(rèn)真分析讀者的興趣、信念等特點(diǎn)，盡可能地說(shuō)服讀者接受自己的觀點(diǎn)。認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)，寫作是寫作者有效向讀者傳遞信息的過(guò)程。因此，寫作者應(yīng)將讀者視為知識(shí)的需求者，尋找有效的方式使讀者內(nèi)化自己傳達(dá)的信息。社會(huì)互動(dòng)理論認(rèn)為，寫作是一項(xiàng)交際活動(dòng)，寫作者和讀者都是這項(xiàng)交際任務(wù)的構(gòu)建者和參與者。因此，寫作者應(yīng)將讀者視為意義的協(xié)商者，學(xué)會(huì)從讀者角度考慮問(wèn)題，與讀者共同完成寫作任務(wù)。由此可見(jiàn)，不同理論模型的構(gòu)建反映了讀者意識(shí)研究的多元化趨勢(shì)。

其次，讀者意識(shí)研究涉及讀者意識(shí)與寫作者的關(guān)系、讀者意識(shí)的作用、讀者意識(shí)的影響因素及提高讀者意識(shí)方法的效度研究等內(nèi)容，研究主題廣泛且具有代表性，充分體現(xiàn)了讀者意識(shí)研究領(lǐng)域的特點(diǎn)，為其以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

最后，根據(jù)研究方法分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于讀者意識(shí)的研究又可分為非實(shí)證研究和實(shí)證研究?jī)纱箢?。?jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān)讀者意識(shí)的非實(shí)證研究主要集中在20世紀(jì)后期，主要涉及讀者意識(shí)與寫作者之間的關(guān)系研究。21世紀(jì)以來(lái)，對(duì)于讀者意識(shí)的作用、影響因素的實(shí)證研究逐漸增多，不僅驗(yàn)證了前人理論的可操作性，而且為增強(qiáng)寫作者的讀者意識(shí)提供了可行策略。

4.2讀者意識(shí)研究的主要局限

第一，讀者意識(shí)的分析方法不統(tǒng)一。有些學(xué)者傾向于使用分析讀者的方法，認(rèn)為寫作者要充分考慮讀者的信念、態(tài)度等問(wèn)題，忽視了寫作者的主觀能動(dòng)性。有的研究則過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫作者的立場(chǎng)，認(rèn)為寫作者需要根據(jù)寫作目的和內(nèi)容創(chuàng)造讀者的形象。這兩種觀點(diǎn)都過(guò)于片面，不利于寫作質(zhì)量的提高。寫作者的讀者意識(shí)應(yīng)為這兩者結(jié)合的產(chǎn)物，既要注重考慮讀者的興趣和信念，又要兼顧寫作者自身的立場(chǎng)和評(píng)價(jià)，以期獲得讀者的共鳴。

第二，讀者意識(shí)的研究主題不夠深入。一方面，盡管讀者意識(shí)的研究已涉及讀者意識(shí)的作用，但大多數(shù)研究針對(duì)的是英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，對(duì)于英語(yǔ)為二語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的研究較少，因此不能將讀者意識(shí)的作用直接遷移，加之到目前為止，大多數(shù)研究都選擇議論文探究讀者意識(shí)的作用，對(duì)于其他類型的文本涉及較少，難以對(duì)讀者意識(shí)形成系統(tǒng)的理解。另一方面，對(duì)于讀者意識(shí)的影響因素研究還很薄弱，沒(méi)有充分挖掘家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境因素對(duì)寫作者讀者意識(shí)的影響，更沒(méi)有證據(jù)充分解釋出現(xiàn)讀者意識(shí)強(qiáng)弱現(xiàn)象的原因。

第三，理論研究和研究方法較為單一。讀者意識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的研究問(wèn)題，涉及個(gè)人、社會(huì)等方方面面的影響，大多數(shù)現(xiàn)有研究?jī)H從單一理論出發(fā)論證讀者意識(shí)對(duì)寫作的影響。鑒于每一種理論都有其局限性，僅依靠單一理論難以使人信服，也無(wú)法全面解答讀者意識(shí)的相關(guān)問(wèn)題。就研究方法而言，研究者過(guò)于依賴訪談、測(cè)試、問(wèn)卷等研究工具，忽視了寫作者的寫作過(guò)程研究，使研究的效度和信度受到質(zhì)疑。

5.讀者意識(shí)研究展望

寫作是意義建構(gòu)的過(guò)程，是寫作者和讀者通過(guò)互動(dòng)共同完成的交際活動(dòng)。盡管國(guó)外對(duì)讀者意識(shí)的研究不斷豐富發(fā)展，國(guó)內(nèi)研究還很匱乏，需要各相關(guān)領(lǐng)域的研究學(xué)者通力合作，促進(jìn)讀者意識(shí)研究取得進(jìn)步。

5.1加強(qiáng)讀者意識(shí)的理論研究

由于國(guó)外研究學(xué)者對(duì)讀者意識(shí)的內(nèi)涵理解不盡相同，加之讀者意識(shí)動(dòng)態(tài)變化、情境塑造的特性，讀者意識(shí)的研究進(jìn)展緩慢。隨著認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者可以借鑒相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，充分考慮個(gè)體因素、家庭因素、社會(huì)因素對(duì)讀者意識(shí)的影響，在前人理論的基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷鞏固和拓展讀者意識(shí)研究的理論。

5.2深化讀者意識(shí)的研究主題

現(xiàn)有研究表明，讀者意識(shí)的研究主題廣泛，但還不夠深入，鮮有研究對(duì)讀者意識(shí)的分析方法和影響機(jī)制進(jìn)行全面系統(tǒng)的探索，也很少有學(xué)者能夠令人滿意地揭示寫作者讀者意識(shí)的認(rèn)知與互動(dòng)關(guān)系。針對(duì)讀者意識(shí)現(xiàn)有的研究主題，今后應(yīng)深入調(diào)查各類學(xué)校學(xué)生讀者意識(shí)的狀況，探究導(dǎo)致目前這種現(xiàn)象的原因并提出有效的方法幫助學(xué)生增強(qiáng)讀者意識(shí)。另外，國(guó)內(nèi)研究學(xué)者應(yīng)結(jié)合我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，探討傳統(tǒng)文化、外語(yǔ)教學(xué)改革、高風(fēng)險(xiǎn)考試、學(xué)校組織環(huán)境等因素對(duì)寫作者讀者意識(shí)發(fā)展的影響，豐富和深化讀者意識(shí)研究的主題。

5.3豐富讀者意識(shí)的研究方法

讀者意識(shí)研究問(wèn)題涉及語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，因此，研究學(xué)者應(yīng)根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和研究對(duì)象的特點(diǎn)考慮使用多種理論進(jìn)行深入剖析。針對(duì)研究方法單一的弊端，國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)在發(fā)展定量研究?jī)?yōu)勢(shì)的同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展探究寫作者寫作過(guò)程的定性研究，并且研發(fā)有效測(cè)量工具以增強(qiáng)研究發(fā)現(xiàn)的效度和信度。除此之外，隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，研究學(xué)者也可以研發(fā)基于這些新領(lǐng)域的研究方法，為讀者意識(shí)研究提供新思路。

6.結(jié)語(yǔ)

寫作是構(gòu)建意義的過(guò)程，讀者是與寫作者共同構(gòu)建意義的參與者。因此，作者的讀者意識(shí)是影響寫作質(zhì)量的重要因素。近三十年來(lái)，圍繞讀者意識(shí)的作用研究、讀者意識(shí)的影響因素研究、提高讀者意識(shí)方法的效度研究及讀者與寫作者的關(guān)系研究四大主題，國(guó)外讀者意識(shí)研究取得了長(zhǎng)足發(fā)展，同時(shí)反映出了讀者意識(shí)分析方法不統(tǒng)一、研究主題不夠深入、理論研究和研究方法不足等問(wèn)題。

與國(guó)外讀者意識(shí)研究相比，中國(guó)讀者意識(shí)研究鳳毛麟角。究其原因主要是一些中國(guó)研究學(xué)者缺乏本土問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于社會(huì)實(shí)際問(wèn)題關(guān)切不夠。其次，不少數(shù)國(guó)內(nèi)研究學(xué)者對(duì)于讀者意識(shí)研究的理論和方法創(chuàng)新不足，難以在國(guó)際學(xué)術(shù)界發(fā)出獨(dú)立的聲音。最后，雖然語(yǔ)用學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域都對(duì)讀者意識(shí)進(jìn)行了探討，但是國(guó)內(nèi)研究學(xué)者仍未打破學(xué)科界限，難以將其融會(huì)貫通。因此，針對(duì)上述問(wèn)題，中國(guó)讀者意識(shí)研究者應(yīng)密切關(guān)注國(guó)外讀者意識(shí)研究發(fā)展情況，擅于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)和不足，將國(guó)外讀者意識(shí)理論與中國(guó)社會(huì)文化環(huán)境相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間的對(duì)話與合作，構(gòu)建切實(shí)可行的讀者意識(shí)理論和研究方法，推動(dòng)讀者意識(shí)研究的發(fā)展。

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