小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)探究

葉曉茹

【摘要】小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的教學(xué)改進(jìn)，提升小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生審美情趣和能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 欣賞課 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0206-02

小學(xué)音樂教師要通過欣賞課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育，讓學(xué)生很好的欣賞美、感受美，促進(jìn)學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面的問題

首先，小學(xué)生理解能力較弱，欣賞教學(xué)難度較大。既然是小學(xué)音樂的欣賞課，那受眾群體自然就是小學(xué)生。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，使得他們?cè)谛蕾p教學(xué)的過程中，理解能力較弱，審美能力處于起步階段，這就給欣賞課的教學(xué)帶來了一定的難度。

其次，新課程改革格外強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這里的主體地位，不僅體現(xiàn)在學(xué)生自身，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的選擇上。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮音樂本身的欣賞價(jià)值，還需要考慮學(xué)生的音樂欣賞能力，同時(shí)還要充分結(jié)合學(xué)生的音樂需求和興趣愛好等等，以求通過這種能夠引發(fā)共鳴的欣賞教材，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提升。而在操作的環(huán)節(jié)，由于受到客觀因素：如落后的教學(xué)設(shè)備、音像資料的缺失等等，使得教師的教學(xué)難以獲得理想的效果。

2.教師方面的問題

首先，音樂欣賞隨意性較大。在實(shí)際的欣賞教學(xué)中，很多教師對(duì)欣賞課的重要性認(rèn)識(shí)不足，隨意較大。例如，教師可以將整堂音樂課程當(dāng)成是欣賞教學(xué)，而讓學(xué)生聽?zhēng)资昼姷囊魳?，這難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和審美疲勞，從而影響欣賞教學(xué)的有效性。

其次，音樂欣賞偏離主題。音樂是音響的藝術(shù)，同時(shí)也是時(shí)間的藝術(shù)。音樂的藝術(shù)價(jià)值，決定了其在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)以聽、賞為主。而部分教師在音樂欣賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解音樂，教師會(huì)通過講故事的方式，來強(qiáng)化學(xué)生的理解。雖然這樣的教學(xué)也無可厚非，但是卻偏離了音樂聽賞的主題，使得音樂欣賞的教學(xué)缺乏審美教育和情趣，最終影響了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的有效性對(duì)策

1.強(qiáng)化小學(xué)生的音樂興趣和情操培養(yǎng)

小學(xué)生對(duì)于事物的選擇，往往都是基于興趣。尤其是對(duì)于音樂欣賞課的教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣以及積極性，是提升學(xué)生審美能力和音樂情操的基礎(chǔ)。這就要求教師在音樂欣賞課的教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，在音樂這座大寶庫中，不斷挖掘音樂的欣賞價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂情操。例如，在欣賞《跳圓舞曲的小貓》、《打起手鼓唱起歌》等音樂作品時(shí)，由于音樂作品本身就比較生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，這無疑是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的佳作。而面對(duì)這樣的音樂作品，教師的教學(xué)也不能馬虎大意，而應(yīng)當(dāng)有激情、讓學(xué)生在律動(dòng)的音樂下，在教師的“煽動(dòng)”下，感受音樂的活力和音樂之美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞和審美能力的提升。

2.多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式

小學(xué)生在感知世界、認(rèn)識(shí)世界的過程中，主要依靠的還是形象思維。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富音樂教學(xué)的模式，通過豐富多彩、形象生動(dòng)的音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力的提升。多媒體輔助教學(xué)在音樂欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于豐富音樂欣賞課的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂情境具有積極的作用。例如，教師在給學(xué)生欣賞音樂作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》的過程中，就可以有效地借助多媒體輔助教學(xué)的方式，通過一些有趣的視頻資料：如美麗的森林、多彩的世界、翩翩起舞的蝴蝶，這種形象生動(dòng)的圖片和視頻資料，往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)的過程中，可以通過“眼觀、耳聽”的共同作用，感受音樂之美。

3.提升音樂教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

音樂欣賞課的質(zhì)量是否能夠得到有效的提升，主要源于教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。音樂欣賞課所涉及的范圍也是比較廣泛的，如樂器的欣賞、曲藝的欣賞以及歌曲的欣賞等等，這就需要教師必須具備扎實(shí)的音樂功底，能夠?qū)⒚缹W(xué)、戲曲、文學(xué)等知識(shí)融會(huì)貫通起來，讓音樂欣賞真正具有欣賞的價(jià)值，最終為促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品《打起手鼓唱起歌》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，教師在教學(xué)中，不僅要能夠聲情并茂地延長歌曲，還應(yīng)當(dāng)將手鼓運(yùn)用到恰到好處，通過這種節(jié)奏感的表演，讓學(xué)生沉浸在美妙的音樂中，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。此外，在一些民族音樂的欣賞中，教師還可以通過民族樂器的演奏，給學(xué)生樹立良好的榜樣作用。由此可見，只有不斷提升音樂教師的綜合素質(zhì)，方能促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升。

總之，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)存在的問題，改革音樂教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生在音樂欣賞中的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟賀.小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2014.