淺析新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

梁會(huì)平

【摘 要】語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作的重要課程，新課改指出，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)需要注重閱讀教學(xué)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。本文試圖探討在新課改的背景下，教師如何更有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0171-01

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)尚處于義務(wù)教育階段，此階段的學(xué)生心理發(fā)展和生理發(fā)展均比較不成熟，學(xué)生的自控能力較差，因此學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要教師給予及時(shí)的引導(dǎo)。教師需要把握學(xué)生的心理發(fā)展情況，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾洼o導(dǎo)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，因此應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾?。新課改指出，小學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，在閱讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)，成功的秘訣在于興趣。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展具有可塑性，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，學(xué)生心理上有了對(duì)于閱讀的清晰認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加有效率。因此，在具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易受到教師教學(xué)的影響，也就是說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生思維與心理發(fā)展尚不成熟，容易把對(duì)教師的喜惡投射到教師所教授的課程上，針對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師需要努力和學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)之情反映到教師所授課程上，能夠使語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)變得效率更高。

與學(xué)生建立和諧而良好的師生關(guān)系，需要語(yǔ)文教師注重自己平時(shí)的言行舉止。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接觸較多的人物，一言一行都容易使學(xué)生受到影響，如果一位教師的言行舉止粗魯無(wú)理，學(xué)生就容易對(duì)其產(chǎn)生不好的印象，學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)橛憛捊處煹难孕卸兊糜憛捳Z(yǔ)文這門(mén)課程，從而喪失對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。因此，維護(hù)與學(xué)生的良好師生關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較發(fā)達(dá)，語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要順應(yīng)學(xué)生的這種思維發(fā)展?fàn)顩r，積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如在閱讀課中，語(yǔ)文教師可以以一篇文章為例，要求學(xué)生在閱讀完這篇文章后，根據(jù)自己的想象來(lái)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

這種要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)所閱讀的文章認(rèn)識(shí)更加深刻。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，教師需要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用這些規(guī)律使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣。這種教學(xué)方式有助于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，最終使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平得到提高。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，需要教師不斷磨煉自己的講課技巧。語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)影響著學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的喜愛(ài)程度，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師需要反復(fù)磨煉自己的授課技巧。在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀課程中來(lái)，語(yǔ)文教師需要提前備課，推演在課堂上將會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，力圖使自己的課堂能夠達(dá)到預(yù)想中的效果。

為了提高自己的講課水平，語(yǔ)文教師還可以多多觀摩其他優(yōu)秀語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷地增強(qiáng)自己閱讀課堂教學(xué)的趣味性。語(yǔ)文教師的授課技巧得到提高后，學(xué)生聽(tīng)課就變得更為輕松，教師的教學(xué)效率也能夠相應(yīng)的得到提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，還需要語(yǔ)文教師積極地磨煉自己的授課技巧，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師的講課更富趣味性，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

新課改指出，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，需要教師教會(huì)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)會(huì)體悟作者的思想感情。要想達(dá)到這一目的，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，常言道，好的習(xí)慣就是一個(gè)好的開(kāi)始，因此，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師不應(yīng)掉以輕心。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，需要教師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生自控力較差，這個(gè)時(shí)期教師除了教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，語(yǔ)文教師在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。例如在閱讀一篇文章時(shí)，有的學(xué)生會(huì)直接進(jìn)行閱讀而忽視了題目的要求，面對(duì)這種情況，語(yǔ)文教師需要及時(shí)加以引導(dǎo)，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中先仔細(xì)的審題，再進(jìn)行文章的閱讀。

還有一些學(xué)生為了貪圖閱讀的速度，而忽視了對(duì)閱讀質(zhì)量的要求，這些學(xué)生在閱讀文章時(shí)，往往走馬觀花，云里霧里的往下讀，讀了這一段就忘了上一段講的什么，這種閱讀方式非常不好，學(xué)生讀完一篇文章后，可能連這篇文章講的是什么都忘記了，因此，這種習(xí)慣是不應(yīng)放任的。語(yǔ)文教師需要及時(shí)指出這種習(xí)慣的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不要為了求快而囫圇吞棗。

此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還需要語(yǔ)文教師注意樹(shù)立典范。一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，有閱讀水平相較而言更高的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，語(yǔ)文教師需要給予表?yè)P(yáng)。例如在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)于完成度較高的學(xué)生，語(yǔ)文教師可以以點(diǎn)名的方式表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，并且讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)這位學(xué)生，同時(shí)教師可以讓這位學(xué)生分享自己的閱讀心得。

綜上所述，新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，使用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。此外，語(yǔ)文教師還需要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平的提高，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。