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    如何激活小學(xué)語文課堂

    2017-08-18 21:29:00溫青燕
    課程教育研究 2017年27期
    關(guān)鍵詞:活力興趣小學(xué)語文

    溫青燕

    【摘 要】本文主要探討了如何使語文課堂充滿活力,充滿激情,從而提高課堂效率!

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 活力 興趣

    【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)27-0104-01

    無論哪一學(xué)科的教師,都應(yīng)該讓自己的課堂充滿活力和激情,語文界前輩呂叔湘先生曾說過:“真正掌握一種教學(xué)法的教師,他是會(huì)隨機(jī)應(yīng)變的,他的教室里是生氣勃勃的?!绻f一種教學(xué)法是一把鑰匙,那么,在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙,它的名字叫做‘活?!蹦敲?,如何讓自己的語文課堂充滿活力,充滿激情?

    1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

    “興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí),我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片,在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了故事導(dǎo)入法,告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來了一群可愛的鳥朋友,然后出示鳥的圖片,把它們貼在黑板上,學(xué)生一下子就被吸引住了,他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,揭示課題。這樣的教學(xué),學(xué)生就會(huì)容易入情入境,展開想像,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

    2.重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計(jì)

    如果把教學(xué)比作一首樂章,我們追求"起調(diào)"扣人心弦,"主弦律"引人入勝和"終曲"余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知、課堂引入就掀起一個(gè)小高潮?起如爆竹,結(jié)如鳴鐘。"教師可以嘗試以點(diǎn)評(píng)課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點(diǎn)評(píng)課文,就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上,以片言只語表達(dá)自己的閱讀感受,可以只談文中的某個(gè)細(xì)節(jié)、某件道具,但要從較新的角度切入、用語簡(jiǎn)潔悠美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛,又可帶動(dòng)學(xué)生深入研讀課文,提高鑒賞能力,從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。

    3.巧妙設(shè)計(jì)語文活動(dòng),引入游戲,使語文課堂充滿生命的活力

    根據(jù)學(xué)生的年齡特征,以及科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則安排活動(dòng)的內(nèi)容,選擇活動(dòng)的形式。如:和高年級(jí)相比較,低年級(jí)同學(xué)更適合開展“擊鼓傳花”以及運(yùn)用電腦開展連詞成句、詞語接龍等語文游戲活動(dòng);和低年級(jí)同學(xué)相比較,高年級(jí)更適合于開展“成語游戲”、“片段欣賞”等活動(dòng)。比如,在開展成語游戲活動(dòng)時(shí),老師在活動(dòng)的一開始,就巧用實(shí)物投影儀映出四條成語,每條成語空出一個(gè)字,讓學(xué)生填空,填對(duì)一個(gè)得10分,所填的四個(gè)字就是“成、語、游、戲”。再如教《草原》一文,上課伊始,我告訴學(xué)生:草原上碧草連天,那里有一群群肥壯的牛、羊、馬,有熱情好客的蒙古族人民。你們想去看看嗎?學(xué)生頓時(shí)個(gè)個(gè)精神振奮,強(qiáng)烈的求知欲油然而生;接著播放VCD《草原上升起不落的太陽》,屏幕上展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面——藍(lán)天、白云、草原、小丘、羊群,耳邊回蕩著嘹亮的歌聲。學(xué)生臉上洋溢著愉悅、向往的神情,他們的心已經(jīng)隨之飛到了遼闊迷人的內(nèi)蒙古大草原上去了。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。相對(duì)而言,高年級(jí)應(yīng)多開展一些“社教”、“科教”、“文學(xué)”等方面的活動(dòng),低年級(jí)更適合開展“文藝”、“體衛(wèi)”、“行為規(guī)范”等方面的活動(dòng)。有些內(nèi)容更適合于開展小組活動(dòng),如背誦等;有些內(nèi)容更適于開展班級(jí)活動(dòng),如語文游藝宮等;還有些內(nèi)容更適合于全年級(jí)、全?;顒?dòng),如“利用電視臺(tái)示范朗讀”、“讀書節(jié)”等活動(dòng)。在作文教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生猜粉筆頭的游戲,找四名學(xué)生,站成一排,讓坐在下面的同學(xué)猜粉筆頭在那位同學(xué)的手里,這個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們掌聲陣陣,喝彩不斷。既活躍了課堂氣氛,又提高了作文效益,達(dá)到了一石二鳥的目的。作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

    4.開放語文課堂,讓學(xué)生成為主體。

    傳統(tǒng)的語文課堂,都是“教師講,學(xué)生聽”的模式,沒有一點(diǎn)讓學(xué)生自由支配和發(fā)揮的空間,形成了由教師單向傳授知識(shí),主宰課堂的局面。開放語文課堂,教師應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,自我表現(xiàn)的空間。教師應(yīng)勇于放手,讓學(xué)生成為真正意義上的主體,不再是一味的接納教師灌輸?shù)膬?nèi)容。我曾經(jīng)感受到一堂別開生面的語文課。這是四年級(jí)的教材。教材的內(nèi)容為“展示臺(tái)”,讓學(xué)生通過對(duì)大自然的觀察得到對(duì)生活中的啟示的成果。教師在上這節(jié)課前就給予了學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生在這節(jié)課時(shí)帶著自己的成果來展示,或者展示你的小實(shí)驗(yàn)。上課伊始,教師就先由同學(xué)們推舉出這節(jié)展示會(huì)的主持人,接下來的時(shí)間完全由同學(xué)們自己掌控。這節(jié)課中,教師充分的體現(xiàn)了引導(dǎo)的作用。放手讓學(xué)生們成為課堂的主人,課堂上難免會(huì)出現(xiàn)比較混亂的場(chǎng)面,可是這種“亂”也真正的體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)性,心理的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)這樣的課興致很高,自然的也能夠接受更多的知識(shí)。不僅讓學(xué)生們感受到了大自然的奧秘,神奇,也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察,說話表達(dá)的能力。

    5.巧妙利用課堂評(píng)價(jià),激發(fā)積極性

    課堂上的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生在課堂發(fā)言中的積極性,也能很好的鼓勵(lì)學(xué)生,給予他們自信心,成就感,使課堂氣氛活躍。教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中處于及其重要的地位,它無疑是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的調(diào)味劑、催化劑和興奮劑,對(duì)實(shí)質(zhì)性目標(biāo)的完成起著舉足輕重的作用。評(píng)價(jià)的方式有很多,學(xué)生之間的互評(píng),讓學(xué)生在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了觀察力,傾聽能力,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并能夠與自己做對(duì)比,知道自己的不足。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到導(dǎo)向性和針對(duì)性。學(xué)生能夠從教師的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā),明確努力的方向。

    總之,要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張艷麗 如何讓小學(xué)語文課堂充滿活力

    [2]陳玉駒 讓語文課堂充滿活力

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