民間游戲在幼兒園教育中實(shí)現(xiàn)的主要途徑

民間游戲在幼兒園教育中實(shí)現(xiàn)的主要途徑

黃菊

《幼兒園指南》指出：幼兒教育應(yīng)采取游戲手法，讓幼兒在寓教于樂中獲取知識，增強(qiáng)技能等。在現(xiàn)如今的社會背景下，對于游戲內(nèi)容幼兒園更多的是關(guān)注信息技術(shù)手段、游戲的時(shí)尚性等等，很大程度上忽略了民間游戲。民間游戲是中國傳統(tǒng)民俗娛樂的手法，有著很強(qiáng)的開發(fā)空間和教育價(jià)值。

一、在零散時(shí)間中穿插民間游戲

在幼兒園每天有著很充足的零散時(shí)間用于緩解幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣等等。這個(gè)時(shí)間有著一定的規(guī)律性和時(shí)間限制性，即：來園之后，每節(jié)課之間的10分鐘休息時(shí)間，中間大課問幼兒的喝水時(shí)間，排隊(duì)上廁所時(shí)間，吃飯前后，離園之前等等。一般的游戲活動需要相對較長的時(shí)間，不利于教師緊密地安排和開展活動。而民間游戲在這方面有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢，即：民間優(yōu)勢形式多樣，內(nèi)容豐富，可以因地制宜地進(jìn)行變化，沒有任何局限性。鑒于此，筆者在幼兒園的零散時(shí)間中穿插民間游戲，以民間游戲來啟發(fā)幼兒的思維。

如：在吃飯前后、喝水時(shí)間?？梢宰層變和婷耖g的“拉大鋸”游戲，即：讓幼兒兩兩面對面坐著或者站著，手相互拉著進(jìn)行前后搖動，游戲的要求是順著一個(gè)方向進(jìn)行搖動。以此來培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。再如：在排隊(duì)上廁所時(shí)間可以玩民間的“翻繩”游戲，將一條繩子兩端系在一起，一人一次進(jìn)行翻繩，鍛煉幼兒的思維能力、手的靈活能力等；再如：在吃飯前后、課間10分鐘幼兒可以玩民間的“抓五子”游戲：選5個(gè)石子，一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、三個(gè)三個(gè)進(jìn)行抓，鍛煉幼兒的靈活性等等。這樣，將民間游戲穿插到閑散時(shí)間，不僅能夠強(qiáng)化幼兒的技能鍛煉，而且充實(shí)了幼兒的生活，便于教師更好地管理和教育幼兒。

二、在大的課間活動中開展民間游戲

隨著幼兒教育的改革，教師越來越注重對傳統(tǒng)素材的運(yùn)用，即：盡可能地整合一切資源，一方面激發(fā)幼兒的興趣，充實(shí)幼兒的生活；另一方面在于更有效地推動幼兒全面健康發(fā)展。在幼兒園教育中，每天上午都會有大的課間活動，讓幼兒在室外進(jìn)行活動，其目的在于實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育目標(biāo)。在實(shí)際的活動中，傳統(tǒng)的滑梯、蹦床、動作小游戲等等幼兒很容易感到厭倦。對此，筆者在大的課問活動中引入民間游戲，為游戲內(nèi)容注入新的血液。即：在幼兒教育中，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況選擇合適的民間游戲，每天都以新的游戲形式來迎接幼兒，配合幼兒的成長和發(fā)展。

如：在大課間活動時(shí)，幼兒喜歡到處追逐嬉鬧，筆者則開展“老鷹抓小雞”的民間游戲，讓幼兒有“規(guī)則”的跑，促使幼兒在確保安全的前提下實(shí)現(xiàn)自我敏捷性的鍛煉。再如：為了鍛煉幼兒的彈跳能力，筆者引入民間的“跳繩”游戲、“跳人”游戲、“跳皮筋”游戲等，以接地氣的游戲吸引幼兒的興趣；再如：當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)之后，筆者開展“跳房子”的游戲，即：將10個(gè)數(shù)字分別放在10個(gè)房子格里，讓幼兒按照順序一級一級地往上跳，促使幼兒在掌握數(shù)的同時(shí)強(qiáng)化自我的控制能力和協(xié)作意識等等。這樣，運(yùn)用民間游戲的靈活性融入教學(xué)知識內(nèi)容，促使游戲與知識相融合，從而實(shí)現(xiàn)民間游戲在幼兒園的教育作用。

三、在區(qū)域活動中引入民間游戲

在幼兒園教育中，每個(gè)班級都有一個(gè)區(qū)域活動中心，是結(jié)合游戲特定來劃分的游戲區(qū)域，便于讓幼兒玩耍。傳統(tǒng)的區(qū)域活動中，教師更多的是側(cè)重時(shí)尚性的游戲來充實(shí)。益智區(qū)：魔方、拼圖、變形機(jī)器人等；體育活動區(qū)：手鈴、足球、籃球等。這些玩具設(shè)施的規(guī)劃和設(shè)置旨在開發(fā)幼兒的智力，強(qiáng)化幼兒思維與技能的提升。但是很多時(shí)候，幼兒對此并不感興趣，這些事物對于他們來說毫無新穎性。對此，筆者在區(qū)域活動中引入民間游戲，一方面教師結(jié)合幼兒的成長變化不斷地調(diào)整民間游戲，另一方面也鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新民間游戲，促使區(qū)域活動的設(shè)計(jì)更科學(xué)、更符合幼兒的需求。

如：在體育活動區(qū)筆者引入踢毽子、跳繩、跳皮筋、跳房子等動作民間游戲，幼兒可以結(jié)合自己的喜好隨意進(jìn)行選擇、創(chuàng)新，諸如：跳皮筋可以隨心所欲地進(jìn)行創(chuàng)作動作，跳繩也可以自己編寫順口溜，踢毽子可以踢出各種花樣等等。在益智區(qū)引入民間的“翻繩”游戲、“抽挑棍子”游戲等等。在美工區(qū)可以引入民間的“貼紙”游戲、“剪紙”游戲等等。這樣，在區(qū)域活動中引入民間游戲，促使民間游戲貫穿幼兒教育始終，得以有效實(shí)現(xiàn)。

民間游戲取之不盡用之不竭，能夠從根本豐富和強(qiáng)化幼兒的游戲生活。作為教師應(yīng)不斷地探究民間游戲在幼兒園教育中實(shí)現(xiàn)的途徑，借此來更有效地促使幼兒全面健康成長。