小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革策略

黃甜甜

寫(xiě)作是將自己的思想情感通過(guò)文字表達(dá)期望能夠與他人產(chǎn)生共鳴的一種交流方式，這是學(xué)生通過(guò)個(gè)人感知，對(duì)世界萬(wàn)物形成的屬于自己的世界觀和情感體驗(yàn)，而后將其用文字表述出來(lái)的一個(gè)過(guò)程。所以，小學(xué)生的寫(xiě)作水平的高低與語(yǔ)文水平有著密切的關(guān)系。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重要性

小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)可以從他們的寫(xiě)作水平看出來(lái)，所以提高寫(xiě)作能力對(duì)于提升語(yǔ)文水平起著很重要的作用。首先，小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作是考查學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用的手段，語(yǔ)文是一種語(yǔ)言，語(yǔ)文的提升需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面共同作用。其中，寫(xiě)作能力是其他三者的另一種表現(xiàn)形式，寫(xiě)作能力既能反映學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀三種能力發(fā)展的情況，也可以成為一個(gè)提高手段，使聽(tīng)說(shuō)讀得到更好的提升。其次，小學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高有賴(lài)于其寫(xiě)作能力水平。寫(xiě)作是將自己的思想表述出來(lái)，再與其他人交流的一個(gè)過(guò)程，從小學(xué)生的寫(xiě)作水平能夠直接看出小學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知水平。所以，小學(xué)生通過(guò)同學(xué)問(wèn)的相互溝通，能夠從他人身上發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師可以將這個(gè)當(dāng)成是一個(gè)激勵(lì)方式，以此鼓勵(lì)學(xué)生之間不斷交流和學(xué)習(xí)。而且，小學(xué)生將自己的思想反映在寫(xiě)作中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的作文對(duì)其中的思想偏離進(jìn)行糾正。

小學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)其今后的發(fā)展有重要的作用。在小學(xué)時(shí)代，小學(xué)生寫(xiě)的文章都是一些簡(jiǎn)單的文體，創(chuàng)作的方式也不會(huì)復(fù)雜。教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、了解世界，認(rèn)識(shí)世界的能力，從而得到個(gè)人對(duì)世界的感受，將此應(yīng)用于作文中。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)的是如何用文字去表達(dá)自己的看法，將所思所想用文字表達(dá)出來(lái)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)和指導(dǎo)的過(guò)程中，實(shí)際上是希望能夠促進(jìn)小學(xué)生的表達(dá)能力，從而在將來(lái)的寫(xiě)作和表達(dá)上有一定的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的改革策略

1.通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作。觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大影響，因此，教師在教授小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力為先，在觀察生活的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的品質(zhì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思考能力。在熱愛(ài)生活和自主思考的條件下，小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程就顯得順利，就是一種自然而然抒發(fā)生活感悟的途徑。所以在小學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)中，最先培養(yǎng)的就是學(xué)生的觀察能力。例如低年級(jí)的小學(xué)生，先從看圖說(shuō)話(huà)培養(yǎng)起，在面對(duì)圖畫(huà)的時(shí)候，小學(xué)生需要先理解圖片所表達(dá)的含義，再用語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作則有了更高的要求，要求學(xué)生在表述的過(guò)程中需要融入自己的情感。

2.通過(guò)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作。寫(xiě)作是學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)的另一種表達(dá)方式，教師要想提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，在生活中獲得知識(shí)。小學(xué)生的生活比較簡(jiǎn)單，學(xué)校和家庭生活構(gòu)成了他們生活的大部分，即使是在簡(jiǎn)單的生活中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的生活進(jìn)行深層次的思考，進(jìn)而達(dá)到提升寫(xiě)作能力的目的。

3.通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生的寫(xiě)作能力是學(xué)生多方面能力的綜合，而不是單純的認(rèn)知能力或者表達(dá)能力，從學(xué)生的作文中更能看到學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力，不能單純地只講寫(xiě)作，而應(yīng)該立足于語(yǔ)文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為重，又要遵循寫(xiě)作教學(xué)的基本規(guī)律，只有這樣，語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力才能各有進(jìn)步、相得益彰。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作能力可以通過(guò)增加閱讀量得到提升，增加閱讀量可以充實(shí)學(xué)生的知識(shí)水平。

4.通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路。教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和修改，會(huì)成為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的一種思路，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有提高作用。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，除了對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題予以指證，對(duì)學(xué)生作為的重視以及肯定也能夠鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的思路得到拓展。例如，作文題目是“我喜歡的一個(gè)人”，教師就可以當(dāng)堂對(duì)學(xué)生的作文做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生重新思考這個(gè)作文的寫(xiě)作內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取教師評(píng)價(jià)的過(guò)程，本身就是作文水平提升的過(guò)程。

學(xué)生語(yǔ)文水平的提高與其寫(xiě)作能力有著密不可分的關(guān)系。教師要針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，拋棄千篇一律的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各式各樣的自主創(chuàng)作，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升各方面的綜合素質(zhì)。