小學語文教學運用多媒體的研究

梁慧英

近年來，多媒體技術(shù)以巨大的信息量、豐富多彩的表現(xiàn)形式、多方位的視聽感受很快受到廣大師生的青睞。本文通過對小學語文多媒體教學的特點、方式與創(chuàng)新思維概念的分析，在語文教學中正確利用多媒體技術(shù)提高教學效果，培養(yǎng)學生能力等方面進行實踐性分析和探索。

電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、形、色兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，多媒體技術(shù)融圖片、文字、動畫、影像、聲音于一體，能把枯燥化為生動，把抽象化為形象。從視覺、聽覺、行動等數(shù)個方面激發(fā)起孩子們的興趣和情感體驗，確實能激發(fā)學生的學習興趣，能優(yōu)化教學效果，提高教學效率。

一、運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化低年級識字寫字教學過程

識字、寫字的教學是小學低年級語文教學的最重要的內(nèi)容之一。特別是在新課程改革之后推出的小學語文教材，要求低年級學生喜歡漢字，培養(yǎng)主動認識漢字的想法，一共要求認識常用漢字1500～1800個，其中有800～1000個漢字要求會寫。同時，還要求孩子們掌握漢字的書寫筆畫和常用的部首偏旁，還要能按筆順規(guī)則較規(guī)范地用硬筆進行漢字書寫，還要注意漢字的問架結(jié)構(gòu)。初步感受中華漢字的形體美和音律美。這么大的學習任務，而低年級孩子又初學漢字，通過多媒體演示，讓孩子們從小喜愛語文課堂、喜歡學習中華漢字，讓學生覺得學習漢字是件容易而且很有趣的事情。通過多媒體技術(shù)，使學生加深生字的印象，創(chuàng)設樂學的情境。如在教學《稱象》一課生字時是這樣利用多媒體教學的?？梢院唵胃爬椋嚎磩赢?，教筆順，正確讀音，自由識字，規(guī)范書寫。因為小學生是由形象具體的思維占主導的，所以要充分利用多媒體動畫來教學筆順筆畫，分析漢字結(jié)構(gòu)，運筆教學示范，教師要把較抽象的起筆、行筆、收筆的過程形象直觀地展現(xiàn)在學生們眼前，從而吸引學生們的注意力，激發(fā)孩子們的學習興趣。這樣做能夠讓學生較容易地理解筆畫筆順、漢字結(jié)構(gòu)等特點，便于他們記憶模仿。所以，語文教師在教學過程中充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學生正確書寫。特別是一些容易寫錯的字，就閃動筆畫或偏旁，加強刺激?？匆曨l，賞情境，激發(fā)學習興趣。

二、利用多媒體技術(shù)提高學生口語交際能力

新課標指出，低年級孩子要會聽故事、會看電子音像作品，還要能復述故事的大意和精彩情節(jié)；要求學生能較完整地講述課文故事，還要能簡要講述自己生活中感興趣的見聞，還要培養(yǎng)學生有語言表達的信心。積極參與小組討論，對自己感興趣的話題要能積極發(fā)表自己的意見和建議。

1.放錄像，創(chuàng)設口語交際課的情景。從而激發(fā)孩子說話的興趣，讓孩子們有話可說，有話要說，敢于說，樂于說，有表達的愿望和興趣。比如，把孩子在平時生活中的不良現(xiàn)象和好的現(xiàn)象用DV拍下來，然后進行剪輯，做成課件在課堂上放出來，讓學生充分表達自己的看法和見解，學生們表達的欲望很高漲，學生在互不相讓的爭論中煥發(fā)光彩，他們的口語能力也相應得到了提高。

2.放映《三個和尚》《女媧補天》《小烏鴉愛媽媽》等孩子喜歡的動畫片后，讓他們大膽地把看到的故事連貫、完整地用自己的話講下來，課后可以有禮貌地把整個故事講給好伙伴聽、講給爸爸媽媽聽、講給老師聽。這樣在玩中不知不覺鍛煉了孩子的（口語交際）說話能力。

三、利用多媒體技術(shù)激活學生寫話興趣

新課標指出：“低年級孩子要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。還要在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”基于新課標的要求，筆者在寫話教學中，讓學生看專家關(guān)于寫話的講座。比如讓孩子看竇桂梅老師主講的看圖寫話光盤，孩子在大師的引導下，不知不覺就學會了正確的觀察方法和寫話方法。

總之，在大力推行素質(zhì)教育的今天，多媒體技術(shù)也為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，在語文課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，我們要會用它，用好它，讓多媒體技術(shù)真正為我們小學語文教學服務。