共建公共實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)汽車鈑噴人才培養(yǎng)的有效策略研究

顏友忠

摘要：由于各方面因素的限制，汽車鈑噴人才素質(zhì)與數(shù)量不能滿足企業(yè)的巨大需求。通過政府、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合共建現(xiàn)代學(xué)徒制下跨企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)場式公共實(shí)訓(xùn)中心，可以成為集學(xué)校教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)、師資實(shí)踐、技能鑒定以及社會服務(wù)等功能于一體的培訓(xùn)基地，是有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足企業(yè)需求的有力方法。

關(guān)鍵詞：公共實(shí)訓(xùn)中心；汽車鈑噴人才；共建

一、共建公共實(shí)訓(xùn)中心的現(xiàn)實(shí)需求

1.職業(yè)學(xué)校目前鈑噴人才培養(yǎng)所存在的現(xiàn)實(shí)

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，事故車維修所占比例越來越高，有些企業(yè)從維修量到營業(yè)額和利潤都已經(jīng)超過50%。我國汽車鈑噴專業(yè)剛起步，社會上有開設(shè)汽車鈑噴專業(yè)的職校少之又少。就擁有一千多家各類汽車維修企業(yè)（包括汽車4S店七十多家）的順德地區(qū)而言，開有鈑噴專業(yè)的學(xué)校只有兩三所。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角，開設(shè)鈑噴專業(yè)的職業(yè)學(xué)校也就那幾家，每年培養(yǎng)的鈑噴人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的巨大需求。

2.企業(yè)面臨的情況

對于汽修企業(yè)來說，一方面汽車鈑金噴漆維修人才的匱乏已經(jīng)制約著企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展，據(jù)調(diào)研，一線企業(yè)鈑噴工位普遍人手緊張，員工為了趕工，經(jīng)常加班加點(diǎn)，苦不堪言。另一方面，汽車的結(jié)構(gòu)和材料有著不斷的變化，車身維修技術(shù)也發(fā)生著重大變化，新的法律法規(guī)也要求汽修行業(yè)的維修水平越來越環(huán)保、節(jié)能、安全。目前行業(yè)鈑噴人才的培養(yǎng)主要是通過傳統(tǒng)的師傅帶徒弟方式培養(yǎng)的，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，水平參差不齊、操作規(guī)范性差、安全環(huán)保意識薄弱、工藝落后，對于日新月異的汽車新技術(shù)、新工藝缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，員工的素質(zhì)水平滿足不了企業(yè)發(fā)展的新要求。社會的進(jìn)步要求企業(yè)走綠色環(huán)保、持續(xù)發(fā)展的道路，因此經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、完善的理論體系、規(guī)范的工藝技能的鈑噴專門化人才是企業(yè)的搶手貨。

另外，社會、行業(yè)不斷要求企業(yè)走健康有序、持續(xù)發(fā)展的道路，這就促使企業(yè)必須對現(xiàn)有員工進(jìn)行系統(tǒng)的內(nèi)部培訓(xùn)，提高員工專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)崗位的新要求，這就要求企業(yè)必須有較規(guī)范的的知識與技能學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

3.師資實(shí)踐能力提升的政策性導(dǎo)向需要落地

職業(yè)學(xué)校鈑噴專業(yè)的開辦一個重大制約因素是師資力量單薄，很多學(xué)校很難招到既有較好理論基礎(chǔ)又有扎實(shí)的實(shí)踐技能的人才入校做鈑噴教師，所以目前許多學(xué)校鈑噴師資主要還是通過學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)來解決師資問題，而最有效的培養(yǎng)渠道就是下企業(yè)實(shí)踐和自我修煉相結(jié)合的方式。為此，教育部等七部門印發(fā)了關(guān)于《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知，要求地方各級人民政府及有關(guān)部門、行業(yè)組織、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)要高度重視，采取切實(shí)有效措施，完善相關(guān)支持政策，有效推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐工作。佛山市教育局等七部門也印發(fā)了關(guān)于《佛山市職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐實(shí)施辦法》的通知，要求職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，每5年必須累計(jì)不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。這為著力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的政策保障，但是，要讓政策的巨大利好落到實(shí)處，必須完善相關(guān)的配套。

二、公共實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)

1.共建公共實(shí)訓(xùn)中心的內(nèi)涵

充分發(fā)揮多方資源，通過“政府+行會（企業(yè)）+學(xué)?！蹦Ｊ剑诋a(chǎn)業(yè)園區(qū)或企業(yè)共同建設(shè)跨企業(yè)公共實(shí)訓(xùn)中心，共同投入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)，開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模塊課程（項(xiàng)目），優(yōu)先保障職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師和學(xué)生的跟崗實(shí)訓(xùn)，從而有效解決學(xué)校師資培訓(xùn)、專業(yè)人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)等內(nèi)在需求。因此，通過政府、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合共建跨企業(yè)的生產(chǎn)式公共實(shí)訓(xùn)中心，是切實(shí)解決上面所提到的各種問題有效辦法。

2.共建公共實(shí)訓(xùn)中心需發(fā)揮各方優(yōu)勢

（1）政府引領(lǐng)。公共實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，政府需發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用：首先在政策層面需完善相關(guān)配套文件，保障公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與運(yùn)作的順暢，營造有利的服務(wù)環(huán)境。其次是為基地的建設(shè)提供必要的資金予以支持。三是為公共實(shí)訓(xùn)中心的人才引進(jìn)提供綠色的渠道，為公共實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)作提供人才保障。

（2）學(xué)校主導(dǎo)。依托本地區(qū)汽車鈑噴專業(yè)建設(shè)較為成熟的學(xué)校，發(fā)揮其在鈑噴專業(yè)建設(shè)方面的成熟經(jīng)驗(yàn)、師資力量和教學(xué)管理能力等優(yōu)勢，作為公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模塊課程（項(xiàng)目）的開發(fā)、項(xiàng)目實(shí)施過程的管理等方面主導(dǎo)者和實(shí)施者。

（3）企業(yè)聯(lián)辦。在企業(yè)的基地，企業(yè)提供必要的生產(chǎn)車間作為生產(chǎn)實(shí)場式公共實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)基地，可以充分發(fā)揮企業(yè)原有的各類資源，包括生產(chǎn)實(shí)場式工作任務(wù)、企業(yè)技術(shù)、人力資源、企業(yè)文化、管理制度等，打造出“五位一體”人才培訓(xùn)基地，集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技能鑒定以及社會服務(wù)功能與一體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場室，突顯符合中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制的職教模式，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育的特色。因此，這就需要本地區(qū)有實(shí)力和規(guī)模的企業(yè)，大力支持本項(xiàng)目的聯(lián)合辦學(xué)，并以契約的形式明確合作方式。

三、公共實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)施

1.公共實(shí)訓(xùn)中心實(shí)施的保障條件

（1）硬件資源。政府先期投入資金支持公共實(shí)訓(xùn)中心硬件設(shè)備的建設(shè)，整合企業(yè)原有的資源，包括培訓(xùn)室、生活配套和其他實(shí)訓(xùn)車間等，可以成為一個配套相當(dāng)完善的人才培養(yǎng)基地。

（2）技術(shù)資源。整合學(xué)校、企業(yè)的技術(shù)骨干，同時爭取外聘行業(yè)技術(shù)精英，組建成公共實(shí)訓(xùn)中心核心師資團(tuán)隊(duì)。

2.公共實(shí)訓(xùn)中心服務(wù)的對象

（1）職業(yè)院校的學(xué)生。本地區(qū)職業(yè)院校鈑噴專業(yè)學(xué)生可以安排到基地進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（2）行業(yè)在崗技術(shù)人員。作為本地區(qū)行業(yè)的在崗人員技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、行業(yè)競賽等的重要基地。

（3）專業(yè)教師。專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐有了固定的實(shí)踐基地，職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)實(shí)踐的政策也有了落地的保障。

（4）社會人員。服務(wù)本地區(qū)大批社會需要轉(zhuǎn)崗職工，為他們提供上崗培訓(xùn)。

3.公共實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)施功能

（1）發(fā)揮基地優(yōu)勢，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，拓展服務(wù)實(shí)訓(xùn)功能，對企業(yè)職工進(jìn)行汽修行業(yè)各類職業(yè)工種技能培訓(xùn)、考核與鑒定。

（2）通過購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引入新產(chǎn)品，新工藝，新技術(shù)，新材料元素，成為行業(yè)轉(zhuǎn)型、企業(yè)升級的孵化器，走綠色環(huán)保、環(huán)境友好的宣傳基地。

（3）建設(shè)成職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的第三方考核評價基地，促進(jìn)人才培養(yǎng)考核體系的完善。

（4）根據(jù)汽車維修行業(yè)的崗位要求，協(xié)助行業(yè)開展崗位職業(yè)能力技能競賽。

（5）通過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)場式實(shí)訓(xùn)中心，招生鈑噴人才特色班，真正落實(shí)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，突出職教特色。

（6）通過工學(xué)結(jié)合，定期安排職校學(xué)校到公共實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，提升職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力。

（7）為本地區(qū)維修行業(yè)企業(yè)職工的內(nèi)部培訓(xùn)基地，定期安排各類培訓(xùn)項(xiàng)目，也為大批社會轉(zhuǎn)崗職工提供上崗培訓(xùn)。

（8）支持本地區(qū)職教教師下企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，打造成地區(qū)的師資培訓(xùn)基地。

四、結(jié)束語

政、校、企聯(lián)合共建的公共實(shí)訓(xùn)中心，是集教學(xué)，培訓(xùn)、科研、技能鑒定以及社會服務(wù)功能于一體的人才培訓(xùn)基地，可以有效解決目前所存在的諸如人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等問題，是新形勢下校企合作的創(chuàng)新模式，對職業(yè)教育和技能型人才的培養(yǎng)具有引領(lǐng)示范作用。

參考文獻(xiàn)：

1.陳韋吉.利用公共實(shí)訓(xùn)基地開展高技能人才培養(yǎng)的研究——基于紹興公共實(shí)訓(xùn)基地的個案分析[D]. 浙江師范大學(xué)， 2015.

2.王小婷，吳浩.公共實(shí)訓(xùn)基地體系構(gòu)建模式研究[J]. 職業(yè)教育研究， 2012（2）：118-119.