探析任務驅(qū)動法在中職汽車維修專業(yè)教學中的應用

趙文初

摘 要：任務驅(qū)動法是一種重要的教學方法，在教學中應用較為廣泛。中職汽車維修專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)更多的汽車維修專業(yè)性人才，所以提高中職汽車維修專業(yè)教學水平至關重要。文章主要探討任務驅(qū)動法在中職汽車維修專業(yè)教學中的應用，以此提升教學效果以及質(zhì)量。

關鍵詞：任務驅(qū)動；中職；汽車維修專業(yè)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A收稿日期：2017-04-06

一、引言

隨著我國人民生活水平的不斷提高，越來越多的人購買汽車，汽車維修業(yè)務也逐漸增多，因此對汽車維修專業(yè)性人才的需求量也逐漸加大。為了培養(yǎng)更多的汽車維修專業(yè)性人才，提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量至關重要。任務驅(qū)動法可以提高學生學習的積極性與主動性，所以在中職汽車維修專業(yè)教學過程中，應根據(jù)中職汽車維修教學內(nèi)容，合理應用任務驅(qū)動法，以此實現(xiàn)中職汽車維修專業(yè)教學水平的不斷提升。

二、中職汽車維修專業(yè)教學任務驅(qū)動法

任務驅(qū)動法是指教師根據(jù)教學內(nèi)容，為學生布置合理的學習任務，驅(qū)動學生開展實踐活動，鍛煉學生的專業(yè)能力以及職業(yè)能力的學習方法。在中職課堂教學過程中，任務驅(qū)動法的實施應遵循一定的步驟，具體主要包括以下幾項步驟：①興趣導入。從學生的興趣出發(fā)，開展汽車教學實踐。②提出任務。教師根據(jù)汽車維修教學內(nèi)容，合理提出任務。③嘗試實驗。教師引導學生采用不同的方法進行試驗，以更好地獲得知識。④交流體會。在實驗過程中，通過師生互動以及學生互動，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。⑤評價小結(jié)。學生完成教師安排的任務后，教師應采取合理的評價方式，對學生進行有效的評價。同時在中職汽車維修教學過程中，應以學生為中心，面向全體學生。同時還應充分考慮學生個體之間的差異，使得學習任務更加具有針對性。

三、任務驅(qū)動法在中職汽車維修專業(yè)教學中的應用

（1）興趣導入。為了激發(fā)學生學習的積極性與主動性，根據(jù)教學內(nèi)容，合理引用實際案例，并根據(jù)實際案例提出問題，以此激發(fā)學生的的好奇心，使學生產(chǎn)生探究的欲望。學生帶著問題進行學習時，注意力會更加集中，進而提高學生的學習效率。所以在選擇案例時，教師應充分考慮學生的興趣，使得汽車維修案例能成功吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心以及探究欲望，使得學生能順利完成教師布置的任務。

（2）任務設計。在中職汽車維修專業(yè)教學過程中，合理設計任務對提高任務驅(qū)動法的教學效果具有重要影響。所以應保證任務設計既符合學生的能力需求，同時還能夠符合教學目標，提高學生的實踐能力。教師在設計任務時，應充分考慮學生的學習能力，由于不同的學生學習能力不同，教師可以根據(jù)學生能力差異性，結(jié)合教學內(nèi)容，制定具有針對性的任務，使得任務的制訂更加有效。同時教師在為學生制訂布置任務時，可以運用任務單，幫助學生制定行動路線，這樣可以有效引導學生正確開展問題的探究，避免學生的問題探究出現(xiàn)偏差，以此提高學生的學習效率。

（3）嘗試操作。對于汽車維修專業(yè)的學生，教師應重點培養(yǎng)學生的動手能力。所以在汽車維修專業(yè)教學過程中，教師應做好相關準備工作，包括汽車維修手冊、任務單位、維修工具、工作臺等。教師應根據(jù)學生的能力以及個性，合理分組，并由組內(nèi)學生選出一名組長，由組長負責分配組內(nèi)學生的任務，使得每個學生都能夠參與到實驗中。在實踐過程中，學生之間既要分工，又要合作，每個人都要積極思考，發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的問題，并尋找解決辦法。在此過程中，教師應適當參與到學生實驗過程中，并為學生提供一定的輔導，幫助學生解決難題。另外教師還應從旁監(jiān)督，及時糾正學生實驗過程中出現(xiàn)的錯誤操作，以此保證實驗能夠順利進行，同時使得學生的操作更加規(guī)范，以此增強學生的實踐能力。

四、結(jié)語

總之，在中職維修專業(yè)教學過程中，采用任務驅(qū)動法，可以提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。所以應合理實施任務驅(qū)動法，應按照一定的步驟進行，結(jié)合教學內(nèi)容，為學生合理布置教學任務，以促使學生更好地進行學習，以此提高中職維修專業(yè)教學水平。

參考文獻：

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