淺談如何提高中職語文的教學質(zhì)量

秦會

摘要：中職語文課作為一門基礎學科，在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用，是學好各門專業(yè)的基礎。語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。

關鍵詞：中職語文；教學質(zhì)量；方法探討

中職語文課作為一門基礎學科，在職業(yè)教育課程體系中有著重要的地位和作用，是學好各門專業(yè)的基礎。語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。但是現(xiàn)在中職語文教學無論其地位還是作用，都面臨著愈來愈多的尷尬。一方面，在加強專業(yè)教學的壓力下，重技能培養(yǎng)、輕文化素質(zhì)的思想不斷泛濫，另一方面，當前中職語文教學特別是課堂教學存在著很多問題，直接影響了教學效果。中職語文課是中職生學習各類專業(yè)課、文化課的基礎，也是提高學生人文素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ幕A。但因為主客觀原因，當前的中職語文教學還存在一定的問題，教學質(zhì)量不高。本文對中職語文課堂教學現(xiàn)狀進行了分析與研究，并結合新課改精神及眾多的語文研究者的新成果，提出了一系列提高課堂教學質(zhì)量的策略。

1當前中職語文教學的基本情況

1.1中職語文教師沒有職業(yè)教育的特點，不能夠結合職業(yè)技能進行授課。雖然大多數(shù)中職教師都具有豐富的知識儲備，但不清楚中職語文同其他專業(yè)課的關系，所以很難在教學中將語文知識同其他專業(yè)知識進行有機的結合，從而影響了教學質(zhì)量。

1.2教師語文教學方法滯后，教師作為教學活動的組織實施者，在教學活動中扮演著重要角色。教學方法滯后主要表現(xiàn)在三個方面：一是硬件設施建設滯后。近年來，各職業(yè)中學紛紛斥巨資購置大量的實訓設備，但對文化課的投入則相對落后。二是語文教師進修、培訓不夠。在對職業(yè)中學語文教師的調(diào)查中，能夠定期參加學校或校外進修、培訓的幾乎沒有。三是中職語文課的教研氛圍不夠濃厚，學校很少組織評優(yōu)課、公開課等教學評比活動。在這種情況下，語文教師要想提高自己的教學能力和教學水平，可以說是先天不足。

1.3目前，我國中職學校的學生來源主要是初中畢業(yè)生，而且通常情況下，都是因為中考成績不好，這些學生才無奈選擇了中職學校。所以中職學生的文化基礎相對較差，也沒有學習信心，更不能進行積極主動的學習。而且大多數(shù)學生學習的功利性非常強，即畢業(yè)后找到一份較好的工作，因而重視專業(yè)課的學習，不重視文化基礎課，認為語文這門課可有可無，從而嚴重的影響了語文教學的效果。

2、提高課堂教學質(zhì)量的措施

2.1采取靈活多樣的語文教學方法

第一、應用多媒體教學手段 在語文教學中，多媒體教學的直觀效果，是一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學手段所無法

做到的。使用多媒體課件能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，激發(fā)學習興趣。

第二、要結合多種教學方法 運用討論式教學，在討論中完成了教學，訓練了學生的口才。運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生主動求知欲，調(diào)動學生的思維。運用情景式教學，讓學生參與表演，在輕松活潑的氣氛中體味學習的快樂。實際上，一個教學活動往往是幾種教學方法的相互配合相互補充，一堂課常常需要將授法、討論法、練習法、角色扮演法等各種教法綜合應用。我們應該努力追求多種教法的和諧統(tǒng)一，這樣才會使語文課堂教學呈現(xiàn)出多姿多彩而又協(xié)調(diào)一致的和諧美。

2.2明確中職語文與普高語文的差異，結合專業(yè)特點，制定教學方法。多年的中職語文教學工作使我深刻的認識到，中職語文教學必須要突出其職業(yè)教育特色，才能開拓自己的教學思路。在教學過程中可以加強教學內(nèi)容和職業(yè)生活以及不同專業(yè)的特點的聯(lián)系。例如，對計算機專業(yè)的學生，在生字詞識記的教學環(huán)節(jié)中聯(lián)系學生的計算機打字訓練，提高學生輸入漢字的速度和準確率。對旅游管理專業(yè)的學生，教授《長江三峽》一文時，我們要求學生根據(jù)課文提供的內(nèi)容，結合自己收集的材料，完成相關的導游解說詞，并且在課堂上進行模擬，取得了極好的效果。

2.3豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣

語文學習如果僅限于書本上的幾篇課文，就會使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調(diào)；使原本反映生活并服務于生活的語文遠離生活世界。因此，我們可以從以下幾個方面進行改革。第一，根據(jù)學生實際，科學使用教材，徹底跳出普通高中語文教學的框框，第二，對教材中的內(nèi)容精挑細選，以適應學生的需要。如選擇一些實用技能訓練內(nèi)容，如口語交際、應用文寫作等，以滿足學生的生活和工作需要。第三，注意對教學內(nèi)容的處理，切不可死死抱住傳統(tǒng)的語文教學重點、難點等，重點應放在幫助學生開闊視野、陶冶性情、積極思考人生、挖掘想象力和創(chuàng)造力上 。如，幼教專業(yè)應側重訓練學生講故事的能力，要求她們吐字清楚，表達富于感情變化，并能夠適當?shù)剡\用兒童語言。這樣，學生感到所學的內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)對口，對處理生活和就業(yè)中的實際問題有幫助，學起來就有了濃厚的興趣，效果很明顯。

提高課堂教學質(zhì)量問題是中職語文教學面臨的重要課題，面對我國中職教育飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，語文教學只有從自身改革做起，通過教研教改，不斷優(yōu)化課堂教學策略，語文教學才能伴隨著中職教育的發(fā)展而發(fā)展，才能確保中職教育的畢業(yè)生成為技能與思想、職業(yè)能力與人文素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才，這不僅是中職語文教師的職責，更是所有中職教育工作者的責任。對此本文進行了探索性的研究，但大量的細致有效的工作還需要中職語文界同仁共同努力，為提高中職語文課堂教學質(zhì)量群策群力，使我們的中職語文教育不斷推陳出新，呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部制定：普通高中語文課程標準（實驗）[s].北京：人民教育出版社，2003 年 4 月