淺談高中信息技術(shù)的教學(xué)策略

謝鋮

摘要：信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活所所必備的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)策略

信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育開展?fàn)顩r的晴雨表，因此，其教學(xué)思想，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而，一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高，在這樣的形勢(shì)下，作為信息技術(shù)教育教學(xué)工作者必須得轉(zhuǎn)變觀念，建立科學(xué)的學(xué)科觀，給信息技術(shù)教育教學(xué)以應(yīng)有的重視。

一，高中信息技術(shù)課的評(píng)價(jià)

教育的目的是為了使受教育者得到充分的發(fā)展，使教學(xué)活動(dòng)及其成果更為理想，達(dá)到預(yù)期的目的。那么，究竟由誰來擔(dān)當(dāng)評(píng)價(jià)的主體呢？根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的要求以及現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，一般來說，評(píng)價(jià)主體應(yīng)能實(shí)現(xiàn)下列任務(wù)：（1）能親自參加教學(xué)活動(dòng)并能對(duì)其目標(biāo)的完成與否直接起作用的；（2）能對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果直接承擔(dān)責(zé)任的；（3）能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，就教學(xué)活動(dòng)的改善及時(shí)采取某些對(duì)策的。當(dāng)然，還應(yīng)擁有辦學(xué)的決策權(quán)，能為辦學(xué)創(chuàng)造各種條件的。根據(jù)上述要求，可以看出，能夠直接成為評(píng)價(jià)主體的是：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育行政機(jī)構(gòu)。

①尊重學(xué)生主體地位。因?yàn)閷W(xué)生是被評(píng)價(jià)的主體、參與評(píng)價(jià)的主體、自主評(píng)價(jià)的主體。教師在評(píng)價(jià)過程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，增強(qiáng)其自主評(píng)價(jià)的積極性。

②促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)應(yīng)有的價(jià)值取向。學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展是多方面的，這就要求對(duì)他們的評(píng)價(jià)也應(yīng)是全方位的。教師應(yīng)以多樣化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

③尊重學(xué)生個(gè)體差異。由于每個(gè)學(xué)生的遺傳因素、努力程度和所處的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，不同的個(gè)體之間存在著很大的差異。就是同一個(gè)個(gè)體在其不同的發(fā)展和成長(zhǎng)過程中也存在著很大的差異。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要正視和尊重這些差異，注重學(xué)生在不同起點(diǎn)上的提高，而不是看重他們是否都達(dá)到了某一共同的標(biāo)準(zhǔn)。

④指明學(xué)生的發(fā)展方向。教師要通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展水平準(zhǔn)確定位，以指引學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服弱點(diǎn)，為達(dá)到發(fā)展目標(biāo)而作不懈的努力。

⑤激發(fā)學(xué)生內(nèi)在評(píng)價(jià)的需求。教師在評(píng)價(jià)過程中要變“貶損性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，以克服因評(píng)價(jià)而帶來的“消極效應(yīng)”。并以不斷的“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”喚醒學(xué)生“我要評(píng)價(jià)”的意識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新課程下信息技術(shù)課如何建立一種以學(xué)生發(fā)展為中心、對(duì)當(dāng)代課堂教學(xué)改革起導(dǎo)向與激勵(lì)功能的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已成為一個(gè)迫切需要解決的問題。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元而全面的，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的不斷深入展開，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來。信息技術(shù)雖然是一門新興的學(xué)科，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛較少，但它作為一門年輕的學(xué)科，在形成具有自身學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方面還顯得比較薄弱。因此，建立一種新的適應(yīng)新課程需要的、對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革起導(dǎo)向與激勵(lì)功能的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)非常迫切和必要了。

二，教師只做信息技術(shù)學(xué)習(xí)的引路人

蘇霍姆林斯基說過“教師的教育勞動(dòng)的獨(dú)特之處是，為未來而工作。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來的，要在幾年之后，甚至是幾十年之后才會(huì)成為一個(gè)成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。因而教師自身的信息素養(yǎng)關(guān)系到中小學(xué)信息技術(shù)教育的成敗。

通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教育要培養(yǎng)的是具備高信息素養(yǎng)的學(xué)生，作為信息技術(shù)教師的我們是否進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換？

三，上機(jī)操作過程的改革及優(yōu)化

上機(jī)操作如果組織不好，不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。像通常一位教師上課，要輔導(dǎo)50—70位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課好像什么也沒學(xué)會(huì)。針對(duì)以上情況，我們?cè)跈C(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，包括：上機(jī)目的（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會(huì)哪些東西及達(dá)到什么要求）；上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫）；上機(jī)步驟（這次上機(jī)操作的簡(jiǎn)要步驟及提綱）；疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題）以及自我評(píng)價(jià)（對(duì)本次上機(jī)操作效果的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）。

經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，出錯(cuò)率較少，教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢(shì)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

由于信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會(huì)生活所所必備的信息技術(shù)知識(shí)和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如在講授搜索引擎時(shí)，可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學(xué)生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高，并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)教育中要以人為本，應(yīng)用各種適合的教學(xué)方法，注重學(xué)生個(gè)性教育，貫徹終身學(xué)習(xí)的思想，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷創(chuàng)新。