初中語(yǔ)文課本中課外閱讀的教學(xué)方法探討

雷建友

摘要：應(yīng)該如何及早地引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心都得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分的發(fā)掘。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外閱讀；方法探討

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書(shū)中自有黃金屋”之說(shuō)；朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)、廣集益的好處。下面，筆者就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)：

一、閱讀能力的培養(yǎng)

課外閱讀是順利完成中學(xué)語(yǔ)文教育任務(wù)的重要保證。前蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基認(rèn)為閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力。著名的教育家葉圣陶先生在一次語(yǔ)文教改交流會(huì)上曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視課外閱讀的引導(dǎo)?！笔聦?shí)也表明，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平，就不能拘泥于課本、拘泥于課堂。只有既立足于課堂教學(xué)，又注目于課外閱讀，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。縱觀近十年的高考試卷，也可以看出閱讀與語(yǔ)言的應(yīng)用是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方向。

實(shí)際上，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)閱讀也是一貫重視和提倡的。近來(lái)“高中新大綱”更是突破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)框架，建立了課內(nèi)外結(jié)合的新框架，對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)作了不同于以往的強(qiáng)調(diào)。把課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相互促進(jìn)確立為高中語(yǔ)文教學(xué)的基本原則之一，這是高中語(yǔ)文教學(xué)的一大變化。而隨著新課標(biāo)的實(shí)施、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高高中學(xué)生閱讀能力更為重要、更為迫切。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

首先，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，作為語(yǔ)文教師，可以做而且應(yīng)該做的是首先自己要成為一個(gè)讀書(shū)人。朱永新教授說(shuō)：“學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的語(yǔ)文教師，不會(huì)喜歡布置抄寫10遍、20遍的課外作業(yè)，也不會(huì)喜歡發(fā)大量的試卷，而會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，走向大自然，去閱讀、欣賞、感悟、體驗(yàn)。而這樣的教師在課堂上總是思接千載、神采飛揚(yáng)。這樣的教師已不再是蠟燭，而變成了引路導(dǎo)航的燈塔——既照亮別人，又永葆明亮。目前我們學(xué)校正在教師中大力開(kāi)展的“讀書(shū)活動(dòng)”意義或許就在于此。

其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀自由。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中教師家長(zhǎng)要給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀名著。不同的人或同一個(gè)人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵(lì)學(xué)生讀。比如很多學(xué)生對(duì)大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣，而驚異、生動(dòng)、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。比如 《奧秘》、《小小說(shuō)》、《科幻世界》、《艦載武器》等雜志，就以其內(nèi)容的新奇、有趣吸引了很多的高中學(xué)生。

再次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，要積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。比如要給學(xué)生閱讀的時(shí)間。教師如果每天布置大量的作業(yè)，學(xué)生整天忙于應(yīng)付，根本就不可能有時(shí)間、有閑心去進(jìn)行課外閱讀。另外雖然說(shuō)是課外閱讀，其實(shí)教師也可以用每周一到兩節(jié)課來(lái)作為閱讀時(shí)間。相信很多語(yǔ)文教師都嘗試過(guò)，但是都很難堅(jiān)持到底。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。

三、提高學(xué)生的課外閱讀能力

在課外閱讀過(guò)程中，教要給予學(xué)生更廣闊的思維空間、更自由的表達(dá)氛圍、解放學(xué)生的頭腦、發(fā)展學(xué)生的思維潛能、讓學(xué)生能夠自主地解讀文本、大膽地發(fā)表見(jiàn)解，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于質(zhì)疑、巧于發(fā)現(xiàn)、善于思考的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和品質(zhì)。但倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主閱讀并不是說(shuō)教師只有把教學(xué)的舞臺(tái)全部讓給學(xué)生，才是對(duì)學(xué)生主體的尊重，并不是說(shuō)教師少講甚至不講，才算符合新課程的理念。在倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時(shí)也應(yīng)該重視教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、方法指津和點(diǎn)撥引導(dǎo)。這主要體現(xiàn)在“四個(gè)結(jié)合”： 學(xué)好課本知識(shí)應(yīng)是學(xué)生的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性有步驟地進(jìn)行課外閱讀。學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，使課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充，相得益彰；葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能”。只有在課內(nèi)通過(guò)“舉一”打好基礎(chǔ)，學(xué)得規(guī)矩，又在課外通過(guò)“反三”，大量閱讀，在閱讀中反復(fù)印證，擴(kuò)大充實(shí)，才能對(duì)課內(nèi)之所學(xué)掌握得真切，才會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才會(huì)于不知不覺(jué)中提高自己的閱讀能力。 教師可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，如：“演講比賽”、“文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。筆者學(xué)校學(xué)生會(huì)在這方面做了很好的嘗試，每周六的“讀書(shū)日”活動(dòng)都吸引了眾多的喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)熱情，形成很好的讀書(shū)氛圍。 讀法隨文體而變化，是閱讀技能成熟的標(biāo)志。名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是要達(dá)到博覽群書(shū)的目的 。

蘇霍姆林斯基有句名言：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒(méi)完沒(méi)了地‘拉一把，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起決定性的作用?！遍喿x仿佛是一點(diǎn)火種，即使只是一點(diǎn)，只要時(shí)機(jī)適當(dāng)，也足以點(diǎn)亮人們心中的那一盞燈。它把一個(gè)世界在孩子們面前打開(kāi)，引領(lǐng)他們?nèi)ンw會(huì)，去感受，使他們?cè)陂L(zhǎng)大后擁有一顆顆豐富細(xì)膩的心靈。于漪老師說(shuō)：“現(xiàn)代社會(huì)，人們必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與本領(lǐng)，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，因而，閱讀能力也應(yīng)放在首位。高中生打下扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，一輩子受益不盡。”因此，教師應(yīng)該精心呵護(hù)心靈成長(zhǎng)期的青少年們，禁錮課外閱讀簡(jiǎn)直就是禁錮心靈。難以想象，一個(gè)只讀課本的學(xué)生長(zhǎng)大了會(huì)怎么樣，至少他的心靈之河不會(huì)有豐沛的水源。所以，學(xué)生要力爭(zhēng)讀透幾本適合自己的優(yōu)秀書(shū)籍，奠定精神的底子，從而終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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