天生我才

[關(guān)鍵詞]心理劇；多元智能理論；自信心

【設(shè)計(jì)理念】

多元智能理論改變了以往的學(xué)生觀。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都是聰明的，但聰明的范疇和性質(zhì)呈現(xiàn)出差異。“天生我才必有用”。學(xué)生的差異性不應(yīng)該成為教育的負(fù)擔(dān)，相反，它是一種寶貴的資源。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長(zhǎng)，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。我們要改變以往的學(xué)生觀，用賞識(shí)和發(fā)現(xiàn)的目光去看待學(xué)生，改變以往用同一把尺子衡量學(xué)生的現(xiàn)狀，要認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是一個(gè)天才，只要我們正確地引導(dǎo)和挖掘他們，每個(gè)學(xué)生都能成才。

劇本中的主人公小童擅長(zhǎng)畫(huà)漫畫(huà)，這從多元智能角度解釋就是他具有較強(qiáng)的空間智能，但是家長(zhǎng)和教師一開(kāi)始并不認(rèn)可這一點(diǎn)，反而認(rèn)為他是不務(wù)正業(yè)。后來(lái)教師發(fā)現(xiàn)了他的這一特長(zhǎng)，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，并為他提供了展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓主人公慢慢自信起來(lái)。

這部心理劇素材來(lái)源于學(xué)生的親身經(jīng)歷，在此原型基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，講述了一個(gè)成績(jī)落后卻執(zhí)迷于漫畫(huà)的學(xué)生，他一開(kāi)始被學(xué)生嘲笑、被家長(zhǎng)指責(zé)，后來(lái)在教師的鼓勵(lì)下參加了學(xué)校漫畫(huà)比賽并且從中獲得自信進(jìn)而得到媽媽的理解和支持。

本劇旨在展現(xiàn)和解決幾種沖突和矛盾：師生矛盾、親子矛盾、夫妻矛盾，這些矛盾是生活中常見(jiàn)的矛盾，也是影響學(xué)生成績(jī)的因素。上課學(xué)生有紀(jì)律問(wèn)題是特別正常的現(xiàn)象，但是有時(shí)老師看到問(wèn)題學(xué)生接二連三地出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)失去耐心。當(dāng)教師靜下心來(lái)，心平氣和地以積極心態(tài)重新審視學(xué)生和問(wèn)題時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)事情出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，問(wèn)題學(xué)生也會(huì)變得很可愛(ài)。日常在與家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，而又沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，指?zé)和批評(píng)較多，打擊了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致親子之間的矛盾。夫妻之間往往會(huì)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題或其他問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至當(dāng)著孩子的面大打出手，這會(huì)給孩子帶來(lái)很大的負(fù)面影響。家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三者之間會(huì)形成一個(gè)循環(huán)互動(dòng)模式，如果家長(zhǎng)指責(zé)學(xué)生，教師也指責(zé)學(xué)生，學(xué)生只能越來(lái)越像他們指責(zé)的那樣；而如果其中一方先發(fā)生改變，比如教師通過(guò)家長(zhǎng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生，家庭就會(huì)有所改變，家長(zhǎng)和教師的變化才能促進(jìn)學(xué)生的變化。本劇就是希望通過(guò)教師和家長(zhǎng)的改變來(lái)改變主人公小童。

【劇情簡(jiǎn)介】

初一學(xué)生小童因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)每次都是倒數(shù)第一，漸漸對(duì)自己失去信心，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，跟教師對(duì)著干。他特別喜歡漫畫(huà)，后來(lái)經(jīng)過(guò)教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)嘗試參與到漫畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，并在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，由此激發(fā)了他的自信心，對(duì)其他學(xué)科也開(kāi)始有了信心，成績(jī)有了一定的進(jìn)步，寫(xiě)的作文被當(dāng)做范文在班里朗誦。

【主要角色】

小童（主角）——男主人公，上課搗亂，學(xué)習(xí)很差；

小童替身1（輔角）——男，像天使一樣總能發(fā)現(xiàn)小童身上的閃光點(diǎn)；

小童替身2（輔角）——男，像魔鬼一樣總是指責(zé)小童的不足；

媽媽（輔角）——只關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)，總是指責(zé)兒子；

爸爸（輔角）——平時(shí)沒(méi)有時(shí)間管教兒子，但總能發(fā)現(xiàn)兒子的閃光點(diǎn)；

教師（輔角）——最開(kāi)始總是批評(píng)小童，之后采用鼓勵(lì)的方式與小童交流；

學(xué)生（輔角）——在小童漫畫(huà)獲獎(jiǎng)后，有的嘲笑，有的羨慕。

【心理劇技術(shù)】

角色扮演，替身技術(shù)，雕塑技術(shù)，音樂(lè)

第一幕 師生的兩次交鋒

上課鈴響了，教室內(nèi)幾個(gè)學(xué)生還在嬉鬧，不時(shí)傳來(lái)哈哈哈的笑聲。

A學(xué)生：小童，你又是第一，倒數(shù)的。

小童：又不是第一次，反正我就這樣了，怎么學(xué)也是倒數(shù)的。沒(méi)意思，真沒(méi)意思，來(lái)，接著聊。

B學(xué)生：（拍小童的肩膀）你心理素質(zhì)真棒！

上課了，教師走進(jìn)來(lái)。其他學(xué)生都安靜下來(lái)，小童裝作沒(méi)看見(jiàn)，一會(huì)兒跟這個(gè)說(shuō)會(huì)兒話，一會(huì)兒拿別的學(xué)生的膠帶。

A學(xué)生：老師來(lái)了，老師來(lái)了。

教師：小童，閉嘴。（轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)）

小童：Yes?。ㄓ媚z帶粘自己的嘴巴，并甩頭逗大家笑）

其他學(xué)生大笑。

教師：（很生氣）你干嗎呢？

小童：你不是讓我閉嘴嗎？

教師：你這次的成績(jī)很不理想。

小童：（有所收斂，但依舊不屑，小聲說(shuō)）那怎么了。（從桌洞里拿出了漫畫(huà)書(shū)，看起了漫畫(huà)，邊看邊笑）哈哈，嘿嘿。

其他學(xué)生聽(tīng)到后哄堂大笑。

教師：（非常氣憤）小童，站起來(lái)！

小童：怎么了？

教師：你上課看漫畫(huà)還逗別人笑。

小童：又不是我讓他們笑的?。ê懿环獾臉幼樱?/p>

教師：那你笑了嗎？

小童：我笑是我的權(quán)利！是不是？（扭頭跟其他學(xué)生說(shuō)話）

教師：你，你，你……下課再跟你說(shuō)，把漫畫(huà)給我。

小童：（使勁兒抱著漫畫(huà)）不給！

教師：給我！（厲聲）

小童：就不給。（來(lái)回幾個(gè)回合）

教師：你！

眾學(xué)生：給老師吧，放學(xué)再買(mǎi)一本。

小童：不給，這是紀(jì)念版的。

教師：（語(yǔ)氣緩了下來(lái)）先給我，下課我再還給你。

小童：（遲疑地）下課真的還我嗎？

眾學(xué)生：給老師吧，老師肯定還你的。

小童不太舍得地給了教師。下課鈴響。

教師：下課，小童留一下。

眾學(xué)生：（嘲笑）又要挨批嘍，挺住啊！

小童：（用手甩了下頭發(fā)，拉長(zhǎng)聲音）無(wú)所謂。

眾學(xué)生大笑，教師在講桌前整理作業(yè)本。

小童：（磨磨蹭蹭走到老師面前，理直氣壯地）您說(shuō)會(huì)把漫畫(huà)書(shū)還給我的。

教師：我會(huì)還你的，你看看你的作業(yè)本，每頁(yè)都是漫畫(huà)，這又不是美術(shù)作業(yè)。

小童：（繼續(xù)理直氣壯）我又不會(huì)做，就會(huì)畫(huà)畫(huà)。

教師：（仔細(xì)一看，小聲）畫(huà)得還挺有模有樣的。小童，你特別喜歡漫畫(huà)是嗎？

小童：（沒(méi)好氣）是??！

小童見(jiàn)老師沒(méi)有批評(píng)他，逐漸放松了警惕。

小童：老師，我上課真聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂我就犯困，但一看到漫畫(huà)，我就眼前一亮，看到半夜我都不困。

教師：那你都喜歡誰(shuí)的漫畫(huà)?。?/p>

小童：（拉過(guò)凳子，直接坐下，老師看了他一眼，他趕緊站起來(lái)，老師示意讓他坐下）豐子愷、黃玉郎都是特有名的漫畫(huà)家，但我最喜歡我國(guó)臺(tái)灣漫畫(huà)家朱德庸的漫畫(huà)了。

教師：那你給老師講講你上課看的什么??？

小童：（很自豪地）老師我就給您講一個(gè)吧：三個(gè)媽媽比自己的兒子誰(shuí)厲害。一個(gè)媽媽說(shuō)“我兒子是跳水冠軍”，另一個(gè)媽媽說(shuō)“我兒子是長(zhǎng)跑健將”，“我兒子是滑板選手”，三個(gè)兒子說(shuō)“我媽是吹牛專家”，家長(zhǎng)就喜歡拿自己的孩子互相攀比。我媽就經(jīng)常拿我跟小雨比，都快煩死我了。

教師：嗯，你也可以試著畫(huà)畫(huà)啊。

小童：（懷疑地指著自己）我？

教師：對(duì)啊，朱德庸小時(shí)候?qū)W習(xí)也不好，但后來(lái)成為著名漫畫(huà)家了啊，你也可以從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始啊。

小童：老師原來(lái)你也認(rèn)識(shí)朱德庸啊。我將來(lái)也能像他那樣嗎？

教師：當(dāng)然可以啊，你試試看?。ㄅ男⊥募绨颍f給小童漫畫(huà)比賽的通知）咱們學(xué)校這個(gè)月要開(kāi)展心理漫畫(huà)比賽，你畫(huà)幅交上，說(shuō)不定還能得獎(jiǎng)呢。

小童：老師，我真行嗎？那我試試吧，老師再見(jiàn)。

教師：漫畫(huà)拿走。上課可不能看哦。

小童：哦，謝謝老師。（開(kāi)心地走出教室）

第二幕 初燃的希望遭遇暴雨

旁白：小童一天都很興奮，想著老師的話，他突然覺(jué)得自己好像還有希望。

小童：我畫(huà)一幅交上，說(shuō)不定還能得獎(jiǎng)呢？可是……

旁白：心中的兩個(gè)小人開(kāi)始了爭(zhēng)論。

小童替身1：你能得獎(jiǎng)？別開(kāi)玩笑了，你從小到大從來(lái)沒(méi)得過(guò)什么獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)都沒(méi)得過(guò)。

小童替身2：你試試吧，老師都說(shuō)你畫(huà)得好呢。

小童替身1：別做夢(mèng)了。你瞧你現(xiàn)在這樣子，像個(gè)痞子一樣。（模仿痞子的樣子，讓小童看）上課天天搗亂，全校老師都認(rèn)識(shí)你，交上也沒(méi)老師會(huì)發(fā)你獎(jiǎng)的。

小童：（拿著成績(jī)單看）是啊，每次都倒數(shù)，老師們都討厭我。

小童替身2：老師就知道你搗亂，但不知道你漫畫(huà)畫(huà)得好，畫(huà)好了，說(shuō)不定能給老師個(gè)驚喜呢。

天使左邊下，魔鬼一邊不屑地說(shuō)“怎么可能”，一邊從右邊下場(chǎng)。

小童：嗯，不管怎么樣，我要試試。（看看走下去的魔鬼和天使）或許我將來(lái)也能成為漫畫(huà)家？（手托腮幫傻笑）

正想著，媽媽喊他，可他太沉醉了，根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)傻笑，直到媽媽揪住他的耳朵。

媽媽：小童，吃飯了，吃飯了。臭美什么呢？是不是考得不錯(cuò)，成績(jī)出來(lái)了吧，我看看。（拿起成績(jī)單）什么！71，終于及格了。（小童見(jiàn)勢(shì)不妙，趕緊踱著步子要溜掉，媽媽看情況不對(duì)，正過(guò)拿反的成績(jī)單）什么？12分，又是倒數(shù)，你可真行，你說(shuō)都能干什么，每次都是倒數(shù)第一，天天給你報(bào)那么多補(bǔ)習(xí)班，一年光補(bǔ)課費(fèi)就幾萬(wàn)塊錢(qián)吶，你都學(xué)什么了，還是倒數(shù)。

小童：我還考過(guò)倒數(shù)第二呢。（不服氣但又沒(méi)底氣）

媽媽：你好意思說(shuō)，有區(qū)別嗎？你看隔壁家小雨，每次都第一，年年拿三好。

小童：（很氣憤）是，我什么都不行，我給你丟臉了，你就不該生下我。

媽媽：（開(kāi)始撕漫畫(huà)）看你厲害的！都是這些漫畫(huà)害的，我讓你看，我讓你看！以后一本也別想買(mǎi)。（氣憤地離開(kāi)）晚飯別吃了?。ㄒ魳?lè)《只有回憶》響起）

小童：（先是呆住，然后祈求地）媽，別撕我漫畫(huà)，別撕我漫畫(huà)。（痛苦地抱著漫畫(huà)，然后跪在地上撿起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地拼起來(lái)）

小童：（拿著拼起來(lái)的漫畫(huà)）是啊，我一點(diǎn)用都沒(méi)有，我能干什么啊，老師說(shuō)“上天不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你”，可是為什么創(chuàng)造我呢，我有什么用呢？

旁白：每次考試都要被媽媽這么數(shù)落一番，小童已經(jīng)習(xí)慣了指責(zé)，他以前總是聽(tīng)著。今天突然覺(jué)得很憤怒，很委屈。因?yàn)橐郧八嬲J(rèn)為自己不行，現(xiàn)在他總算有了點(diǎn)希望，可還是被老媽否定得一無(wú)是處。但是媽媽的指責(zé)并沒(méi)有讓小童退卻，反而激起了他的逆反心理。

小童：越不讓我畫(huà)我越是畫(huà)。我要證明給你們看看。（畫(huà)了起來(lái)）

第三幕 得獎(jiǎng)的快樂(lè)

一周后，小童來(lái)到學(xué)校。

學(xué)生A：小童，你的漫畫(huà)得了二等獎(jiǎng)！

小童：什么？你就諷刺我吧。

學(xué)生：不信你去看看光榮榜。

學(xué)生A：切，還不信。

小童：（趕緊跑出去看光榮榜，然后欣喜若狂地沖進(jìn)教室）我真得獎(jiǎng)了?。ㄒ贿吅埃贿吿稹敖蟬tyle”。音樂(lè)響起）

第四幕 媽媽的轉(zhuǎn)變

旁白：不管怎么樣，這是他有生以來(lái)第一次得獎(jiǎng)，小童高興極了，他把獎(jiǎng)狀拿給媽媽看看。

小童：（得意地拿著獎(jiǎng)狀欣賞，左看看，右看看，高興地）看我媽這次還說(shuō)啥。

媽媽：兒子，寫(xiě)作業(yè)呢，今天這么乖啊，（摸了一下兒子頭）喲，得獎(jiǎng)了兒子。（沒(méi)看獎(jiǎng)狀，以為是成績(jī)進(jìn)步了）看來(lái)媽給你報(bào)的補(bǔ)習(xí)班沒(méi)白報(bào)啊，只要你把成績(jī)提上去，媽花多少錢(qián)也值啊。（看一眼獎(jiǎng)狀）漫畫(huà)二等獎(jiǎng)！（很生氣）什么，你還天天畫(huà)這些沒(méi)用的東西，跟你說(shuō)多少回了，漫畫(huà)能當(dāng)飯吃??？你成績(jī)不還是倒數(shù)嗎？都是因?yàn)槟惝?huà)那個(gè)才影響學(xué)習(xí)的，以后再畫(huà)我就給你撕掉。

小童：不用你撕，我自己撕。

小童以為媽媽會(huì)夸自己，沒(méi)想到得獎(jiǎng)后還是指責(zé)自己，于是氣憤地把獎(jiǎng)狀撕了，委屈地哭了。

媽媽：真不讓我省心，氣死我了。（一邊說(shuō)，一邊往右邊走回客廳）

小童：成績(jī)，成績(jī)，每次都拿成績(jī)說(shuō)事兒，我做得好的地方你們看不到，從來(lái)不鼓勵(lì)我，從來(lái)不表?yè)P(yáng)我，我做多少你們都覺(jué)得不夠……（一邊捶打自己，一邊說(shuō)）我沒(méi)用，沒(méi)用，沒(méi)用為什么要生我？！

家中客廳。

媽媽：（生氣地坐下）氣死我了。

爸爸：你們娘倆沒(méi)有一天不吵的。（不耐煩）

媽媽：都是你的錯(cuò)。

爸爸：怎么怪起我來(lái)了？是你天天管孩子，讓你給管成這樣？

媽媽：從小到大你管過(guò)兒子嗎？我容易嗎？我也有工作，還得管孩子。

電話鈴響起。

媽媽：（看一眼來(lái)電顯示）班主任的電話，我不接，每次說(shuō)兒子的不是我就感覺(jué)像自己挨批一樣，這次你在家你也嘗嘗這滋味，我不接，你接。

爸爸：接就接。（沒(méi)好氣）喂，陳老師，（立馬轉(zhuǎn)變語(yǔ)氣）我兒子是不是又給您惹麻煩了。

班主任：沒(méi)有，這次啊，有個(gè)好消息告訴您，我發(fā)現(xiàn)孩子在畫(huà)畫(huà)方面有特長(zhǎng)，在學(xué)校還得了獎(jiǎng)呢，家長(zhǎng)也別只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，看看能不能好好開(kāi)發(fā)一下孩子這方面的特長(zhǎng)，說(shuō)不定能帶動(dòng)他學(xué)習(xí)其他科目的積極性呢。

爸爸：好，陳老師，再見(jiàn)。（放下電話得意地笑）

媽媽：怎么？

爸爸：人家陳老師說(shuō)咱兒子有畫(huà)畫(huà)天賦，我就說(shuō)咱兒子隨我，差不了，放心吧。別生氣了，我給你削個(gè)蘋(píng)果，消消氣。（拿過(guò)蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)爛了一塊）喲，這蘋(píng)果壞了，扔了得了。

媽媽：（搶過(guò)蘋(píng)果）別扔啊，把壞的削掉不還能吃嘛。

爸爸：你看，咱兒子不跟這蘋(píng)果一樣嗎，雖然有不好的地方，但是還是個(gè)好果子，要扔了，不全完了，老師讓咱多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子。

媽媽：天天看著他一堆的毛病，哪里有值得表?yè)P(yáng)的地方??？（幫小童收拾書(shū)包）你看，每天自己的東西都不知道收拾，天天丟三落四的，光去學(xué)校送東西都去了十幾次了。咦……（看到小童畫(huà)的漫畫(huà)，媽媽似乎看到了鏡子中的自己，原來(lái)自己一直是這么對(duì)待兒子的……）（漫畫(huà)內(nèi)容：指責(zé)的媽媽，自卑的兒子，不屑的兒子，麻木的兒子）（音樂(lè)起：《你我之間》）

媽媽替身、兒子替身上場(chǎng)，媽媽替身指責(zé)兒子的姿勢(shì)堅(jiān)持10秒鐘。

媽媽：（撿起獎(jiǎng)狀，粘起來(lái)）從小到大，還真沒(méi)怎么夸過(guò)他。（眼睛濕潤(rùn)，要哭）

旁白：媽媽決定給兒子寫(xiě)一封信，好好跟兒子溝通一下。

小童起床，看到信。

旁白：兒子，媽媽看了你的漫畫(huà)。原來(lái)我兒子不是什么都不行，只是媽媽一直只關(guān)注你的學(xué)習(xí)，從來(lái)不鼓勵(lì)你，每次都指責(zé)你，數(shù)落你，媽媽不是一個(gè)稱職的好媽媽，媽媽希望和你一起改變，我們共同努力好嗎？愛(ài)你的媽媽。

音樂(lè)起《你我之間》。

爸媽從右邊下場(chǎng)。

旁白：在媽媽的鼓勵(lì)下，小童報(bào)名參加了豐臺(tái)區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽，漫畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)。（投影上顯示頒獎(jiǎng)典禮照片）下了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，同學(xué)們都來(lái)祝賀他。

第五幕 得獎(jiǎng)之后

學(xué)生A：小童，你太給力了。

學(xué)生B：小童，你真給咱班長(zhǎng)臉。

教師：祝賀你啊，小童。

小童：（不好意思地）老師，我現(xiàn)在覺(jué)得自己有希望了，好像渾身是勁兒。

教師：你愿意把你的感受寫(xiě)出來(lái)跟大家分享一下嗎？

小童：啊，我哪會(huì)寫(xiě)作文??！

教師：試一試，只要寫(xiě)你的真情實(shí)感就行，老師可以幫你改改。

旁白：小童果然寫(xiě)了自己的感想，并且在全班宣讀。

小童：《狗屎也有用處》。（學(xué)生笑，??？狗屎？）在參加漫畫(huà)比賽之前，我一直覺(jué)得自己一無(wú)是處，爸媽也經(jīng)常這樣說(shuō)我，有時(shí)甚至惡狠狠地說(shuō)“不該生我這樣的兒子”。他們天天逼我學(xué)習(xí)，可是我卻怎么也學(xué)不會(huì)，學(xué)不好，很多次我在黑暗中偷偷地流淚。為什么老天要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)倒數(shù)第一的我？習(xí)慣了倒數(shù)，我都麻木了，我開(kāi)始冷漠地對(duì)待一切，我和老師對(duì)著干，他們看我不順眼，我也不喜歡聽(tīng)他們的課，漸漸地，我什么都聽(tīng)不懂了，每次上課我像聽(tīng)天書(shū)一樣，每一天都在黑色中度過(guò)，下課、放學(xué)成了我最快樂(lè)的時(shí)候。

我記得那天老師給我們播放了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，（播放視頻片段《哆基樸的天空1》）畫(huà)面上的那坨狗大便給我留下了深刻的印象，我當(dāng)時(shí)盯著屏幕心里就想：我不就是那坨狗屎?jiǎn)??？墒?，后?lái)……（播放視頻片段《哆基樸的天空2》）雖然我看到了狗屎最終成了花的肥料，可是我認(rèn)為“狗屎就是狗屎”，能有什么用？但當(dāng)我的漫畫(huà)得獎(jiǎng)之后，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)狗屎不僅可以成為肥料，或許還有更多其他的用處呢。從今天起，我要做一個(gè)有用的人，不再拉班級(jí)的后腿，為班級(jí)爭(zhēng)光，希望同學(xué)們能幫幫我。謝謝。

全班起立，鼓掌。

學(xué)生A：小童，我們喜歡今天全新的你，我教你數(shù)學(xué)，你教我漫畫(huà)怎么樣？

學(xué)生B：小童，還有我，我?guī)湍銓W(xué)英語(yǔ)怎么樣？

小童：謝謝，我以后不給大家搗亂了，我一定好好學(xué)，不再給咱班拉后腿。

教師：看到大家互相幫助的場(chǎng)景，我很感動(dòng)。今天小童的“狗屎理論”雖然不是很文雅，但讓我有很大的觸動(dòng)。其實(shí)很多人不如意、不成功的時(shí)候可能都會(huì)有像狗屎一樣的感覺(jué)，但可怕的是我們永遠(yuǎn)把自己當(dāng)作狗屎。就像動(dòng)畫(huà)片中的那句話“上天不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你，它一定給你最妥善的安排”。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，積極參加活動(dòng)，認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的用處。正所謂“天生我材必有用”！

【點(diǎn)評(píng)】

劇本選題非常好，適合廣大的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師觀看。學(xué)生表演非常到位，真切感人。PPT、服裝、道具、音樂(lè)、舞蹈、視頻等多種元素和形式的綜合運(yùn)用也有助于打造良好的舞臺(tái)效果。該劇設(shè)計(jì)特別巧妙，比如爛蘋(píng)果的比喻，顯得很自然，不突兀，卻能引人深入思考。該劇最突出的優(yōu)點(diǎn)是心理技術(shù)運(yùn)用非常恰當(dāng)。劇中采用了雕塑技術(shù)，這讓媽媽更加清楚地看到過(guò)去的自己是怎樣指責(zé)兒子的及對(duì)兒子造成的傷害，從而更好地促進(jìn)媽媽的轉(zhuǎn)變。該劇還大量使用了獨(dú)白。首先是通過(guò)兩次獨(dú)白呈現(xiàn)沖突給主人公帶來(lái)的傷害，表達(dá)主角內(nèi)心深處的真實(shí)想法、感受和需求，強(qiáng)化沖突，直入人心。最后的獨(dú)白則是主角通過(guò)朗讀自己的一篇作文，表達(dá)自己的心路歷程并呈現(xiàn)其心理成長(zhǎng)過(guò)程。這些獨(dú)白有力地呈現(xiàn)了主角的內(nèi)心世界，真實(shí)而細(xì)膩，推動(dòng)了劇情的積極發(fā)展。

輔導(dǎo)建議：

1.教師可以進(jìn)一步和學(xué)生討論每個(gè)人在成長(zhǎng)中應(yīng)該和可以擔(dān)負(fù)的責(zé)任，避免把所有的過(guò)錯(cuò)歸結(jié)到家長(zhǎng)或別人身上。

2.劇中著重塑造了家長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)和教養(yǎng)不當(dāng)?shù)囊幻?，可以和學(xué)生一起深入討論，如何看待劇中的媽媽和現(xiàn)實(shí)中的媽媽，能在理解家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上看到家長(zhǎng)的積極面。

北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院 鄧?yán)?/p>

【演出分享】

（一）編導(dǎo)

編劇、導(dǎo)演：陳文鳳

此劇本的故事來(lái)源于我做班主任工作時(shí)的一個(gè)學(xué)生的案例，這個(gè)孩子天不怕地不怕，上課從來(lái)不學(xué)習(xí)，總是搗亂，幾乎沒(méi)有什么特長(zhǎng)，讓所有教師都頭疼，后來(lái)在我們學(xué)校的民族藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他做的面塑特別惟妙惟肖，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他，還把他的作品推薦到學(xué)校展出。那件事情之后他稍微有了一些進(jìn)步。同時(shí)，在與家長(zhǎng)的接觸發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)經(jīng)常是指責(zé)和抱怨多，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)少，并且只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，提到學(xué)習(xí)之外的其他特長(zhǎng)，家長(zhǎng)往往表現(xiàn)得很不屑。鑒于此，我編了這個(gè)劇本。一方面讓家長(zhǎng)和教師抓住學(xué)生每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)并不斷把它放大，另一方面，也讓所有觀眾看到每個(gè)人都有值得肯定的地方，要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己自信起來(lái)。

我覺(jué)得本劇的成功之處在于音樂(lè)的使用。音樂(lè)不僅能加強(qiáng)劇中人物動(dòng)作、思想和心理活動(dòng)的表達(dá)，使人物形象的塑造更為立體化，還能渲染現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，使演員的表演更加投入，引發(fā)觀眾的共鳴。比如在小童得到教師的鼓勵(lì)走出辦公室的時(shí)候放一段歡快的音樂(lè)，伴著音樂(lè)小童跑著回到了家。反映了小童當(dāng)時(shí)那種興奮的心情。在小童的漫畫(huà)得獎(jiǎng)后，配以《江南style》音樂(lè)，更能突出反映小童那種無(wú)比激動(dòng)的情緒狀態(tài)。在小童的漫畫(huà)被媽媽撕掉后配上有點(diǎn)傷感的音樂(lè)，一是反映小童的驚訝，二是反映小童內(nèi)心的委屈和傷心。在小童撕掉獎(jiǎng)狀之后和讀媽媽的信時(shí)配以哀傷的音樂(lè)——《你我之間》，突出反映小童的無(wú)奈、無(wú)助和看到媽媽的信時(shí)的感動(dòng)，也反映了他們母子之間那種復(fù)雜的情緒狀態(tài)。媽媽在鏡子中看到過(guò)去的自己時(shí)配以傷感的音樂(lè)，旨在突出母親當(dāng)時(shí)那種內(nèi)疚、后悔和自責(zé)之情。

演出獲得豐臺(tái)區(qū)特等獎(jiǎng)之后，同學(xué)們都非常有成就感。這讓我意識(shí)到過(guò)程很重要，結(jié)果更重要，完美的演出需要精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程反映了每個(gè)演員的成長(zhǎng)。從一開(kāi)始上臺(tái)的不好意思，到最后淋漓盡致地呈現(xiàn)每個(gè)角色，中間需要付出許多心血。好的演員能成就一部好劇，一部好劇能成就一個(gè)并不出眾的學(xué)生。真正讓學(xué)生有成就感的并不一定是考了多少分?jǐn)?shù)和名次，可能就是一些課外活動(dòng)，特別是當(dāng)他們能有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的學(xué)生站在同一個(gè)舞臺(tái)上，那種成就感和自豪感是其他東西給予不了的，而這種成就感帶給他們的自信和力量以及后續(xù)影響也是不可估量的。

（二）演員

小童（主角）：徐小明

在劇中，我出演一名成績(jī)不好，天天給教師搗亂但是有繪畫(huà)天賦的男生。當(dāng)演員是我一直以來(lái)的夢(mèng)想，沒(méi)想到在中學(xué)就有了這樣的機(jī)會(huì)，而且我還獲得了最佳演員獎(jiǎng)，這更堅(jiān)定了我的夢(mèng)想。

這部劇讓我收獲頗多，原來(lái)我以為演員是很好玩兒的一個(gè)職業(yè)，不需要太費(fèi)功夫，只要把自己表現(xiàn)好就可以了?？烧娴难莩龊笪也胖雷鳛檠輪T的辛苦和不容易。大段大段的臺(tái)詞要背得滾瓜爛熟，同一個(gè)場(chǎng)景要拍攝十幾次，甚至更多，而且每次都要完全投入。比如在媽媽撕了我的漫畫(huà)書(shū)后，有我的一段獨(dú)白，需要表達(dá)內(nèi)心的委屈、憤怒和不服等情緒，表情、動(dòng)作都要到位，關(guān)鍵是還要真哭出來(lái)，這樣才能感動(dòng)觀眾。這對(duì)于我這個(gè)只覺(jué)得演戲好玩兒的人來(lái)說(shuō)可真是太有難度了，演了五遍都沒(méi)有通過(guò)，一會(huì)兒注意了表情，忘了動(dòng)作，動(dòng)作到位了卻又忘了臺(tái)詞，到第十遍時(shí)終于到位了。那時(shí)我才明白，無(wú)論做什么事情，都要用心才行。以前我是個(gè)特別不認(rèn)真的學(xué)生，但打那之后，我在學(xué)習(xí)上也用心多了，老師們都說(shuō)我進(jìn)步很大。而且更重要的是，演出之后大家對(duì)我的認(rèn)可讓我變得特別自信，我之前就覺(jué)得自己數(shù)學(xué)還行，其他都不好，但演出之后我也有了學(xué)習(xí)其他科目的信心。

旁白（輔角）：馮艷雙

在劇中我飾演旁白，還客串?huà)寢屘嫔?，雖然我在臺(tái)上只有10秒鐘，總體上是個(gè)幕后人物，但是心理劇帶給我的成長(zhǎng)卻非常大。

演出那天，我看到我的同學(xué)也來(lái)參加演出，以前我覺(jué)得他們什么都比我強(qiáng)，我永遠(yuǎn)都無(wú)法超越，我曾因此而深深地自卑。但當(dāng)我們站在了同一個(gè)舞臺(tái)上，我突然覺(jué)得我也可以很優(yōu)秀，我不比別人差，我是最棒的。而且劇中的臺(tái)詞“上帝不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地創(chuàng)造你，他一定給你最妥善的安排”這句話也深深地觸動(dòng)著我，我想我一定會(huì)找到自己的位置。每次排練結(jié)束，怕耽誤學(xué)習(xí)，我都會(huì)趕緊找老師補(bǔ)課，有一次我等到了下午六點(diǎn)多，那時(shí)天已經(jīng)很黑了，想著回家的路，不免有些害怕，但我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要放棄排練，因?yàn)槲矣X(jué)得我找到了自己的舞臺(tái)。這次期中考試我并沒(méi)有因?yàn)榕啪氂绊憣W(xué)習(xí)，反而有了很大的進(jìn)步，我考到了年級(jí)第三名。也許，這就是心理劇帶給我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。感謝學(xué)校和老師給我的機(jī)會(huì)。

爸爸（輔角）：邵光照

我在劇中飾演爸爸，雖然戲份不多，但我有很多感悟，第一個(gè)感悟是作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的態(tài)度不能太強(qiáng)硬，太強(qiáng)硬會(huì)阻斷與孩子的溝通；第二個(gè)感悟是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己角色的負(fù)責(zé)決定著團(tuán)隊(duì)的成功。我在演心理劇的過(guò)程中也成長(zhǎng)了不少。我在老師眼中是那種地地道道的壞孩子，逃課、打架，從來(lái)不把學(xué)習(xí)放在心上。由于演心理劇，我把心思都放在了表演上，我非常珍惜這次機(jī)會(huì)，我認(rèn)真對(duì)待每次表演，老師也總是稱贊我表演很投入，也因此就沒(méi)有時(shí)間去找其他的人玩鬧了。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有太大起色，但是從那時(shí)起，老師們上課總是表?yè)P(yáng)我，鼓勵(lì)我，有了這份鼓勵(lì)我最終堅(jiān)持到了中考。真的非常感謝這次心理劇演出，我仿佛又找回了久違的自己！付出總會(huì)有回報(bào)，我想我未來(lái)的夢(mèng)想也是！

天使（輔角）：婁德峰

我扮演劇中的小童的替身，總是喜歡發(fā)現(xiàn)小童的優(yōu)點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)夸贊別人不僅可以增加別人的自信，自己也很開(kāi)心。天使教會(huì)我要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，多夸贊別人。在與同學(xué)交往過(guò)程中，這一點(diǎn)特別重要。平時(shí)我們總是愛(ài)打擊諷刺別人，很少夸贊別人，這樣自己不開(kāi)心，別人也傷心。

惡魔（輔角）：朱姝磊

我在劇中飾演惡魔，雖然戲份很少，但是我很享受排練的過(guò)程，每次排練我們并沒(méi)有一板一眼地顯得很嚴(yán)肅，我們經(jīng)常因?yàn)橐痪淇谡`或者一個(gè)表情笑半天，心理老師也會(huì)跟著我們一起笑，我們感覺(jué)很快樂(lè)，也很團(tuán)結(jié)。

我在劇中主要是嘲笑、打擊小童，在班級(jí)里我有時(shí)也這樣。但是在排練時(shí)每次我表現(xiàn)好的時(shí)候老師總是說(shuō)“不錯(cuò)”或者豎起大拇指，我感覺(jué)特別好，我突然意識(shí)到如果老師嘲笑我，我會(huì)很難受，我終于意識(shí)到其實(shí)每個(gè)人都希望被夸贊，老是被嘲笑就會(huì)越來(lái)越?jīng)]有信心。今后在跟別人交往時(shí)我一定多多地夸贊別人，希望大家跟我一樣吧。

（作者單位：北京市第十八中學(xué)，北京，100000）

編輯/張 帆 終校/于 洪