上海市校園足球的發(fā)展研究①

沈少梅

（上海市同濟初級中學 上海 200433）

上海市校園足球的發(fā)展研究①

沈少梅

（上海市同濟初級中學 上海 200433）

通過對上海市校園足球的發(fā)展研究進行論述，指出目前校園足球面臨的主要問題。建議：組織更加符合會員學校教練員需要的培訓和增加對教練員優(yōu)惠支持；通過教練員注重理論和實踐的相結(jié)合，來提高每次訓練課的教學質(zhì)量；利用科技加強校園足球文化建設；充分利用上海足球的教練資源，擴大校園足球的影響力。

上海市 校園足球 一條龍

“校園足球、青少年足球、校園足球一條龍”等詞語頻繁見諸媒體，成為近幾年體育相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，只要涉及到體育相關(guān)的發(fā)展狀況，校園足球就會不斷的被提及。找出上海目前校園足球發(fā)展過程中存在的問題，提出相應的發(fā)展對策對于上海校園足球可持續(xù)發(fā)展很有必要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

文章以上海市校園足球活動為研究對象。

1.2 研究方法

主要采用文獻資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法等研究方法。對上海市校園足球會員學校的一線教練員發(fā)放問卷50份，實際回收46份，回收率為92%，其中有效問卷46份，有效率為100%。

2 上海市校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究

2.1 教練員參加聯(lián)盟組織的相關(guān)培訓情況

通過對教練員是否參加相關(guān)培訓分析，由表1可知，選擇“經(jīng)常參加”培訓的25人、占總選擇人數(shù)的54.3%；“有時參加”培訓的15人、占選擇總?cè)藬?shù)的32.6%；目前，校園足球教練員培訓內(nèi)容主要分為兩部分：即理論培訓和實踐教學培訓，通過調(diào)查可知，以上培訓內(nèi)容切實符合目前校園足球發(fā)展的實際，這樣的培訓內(nèi)容貼近教練員自身的特點，得到了教練員的普遍認可。通過對會員學校教練的訪談了解到大多數(shù)教練員很樂意參加聯(lián)盟組織的相關(guān)培訓，但是聯(lián)盟組織的各項培訓、會議時間過長，而且相關(guān)培訓、會議次數(shù)頻繁，每學期參加聯(lián)盟組織的培訓與會議的教練員基本都是固定的，而培訓、會議的內(nèi)容也大同小異，這在一定程度上影響了教練員參加聯(lián)盟培訓及會議的積極性。針對以上問題筆者認為，首先，在以后聯(lián)盟組織足球相關(guān)的培訓時可要求更多的足球職業(yè)運動員及國外知名人士作為培訓講師，這樣一方面提高教師參加培訓的積極性，另一方面可以讓其接受更為專業(yè)的足球培訓，以提高培訓質(zhì)量，有利于校園足球的長遠發(fā)展；其次，考慮把參加培訓的時間算入教學時數(shù)里，激發(fā)教練員參與培訓的熱情，同時也要給予教師參加培訓的經(jīng)費額度，讓他們能夠安心的參加相關(guān)教學工作的培訓，進而提高各會員學校教練員的執(zhí)教能力。

表1 教練員是否參加相關(guān)培訓情況(n教練員＝46)

2.2 會員學校每周訓練次數(shù)情況

由表2可知，選擇“5～6次以上”的有9人、占選擇總?cè)藬?shù)的19.5%；選擇進行“3～4次”訓練的人有20人、占選擇總?cè)藬?shù)的43. 5%；選擇“3次以下”的17人、占選擇總?cè)藬?shù)的37%。而作為校園足球中的中堅力量小學參與聯(lián)盟的數(shù)量最多，結(jié)合足球強國日本青訓大綱的建議，這樣的訓練次數(shù)基本上能夠保證校園足球運動的科學訓練水平，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多會員學校在訓練過程中存在著以下問題，例如：由于教練和學生的積極性不高，導致訓練場面混亂，訓練內(nèi)容過于簡單，訓練質(zhì)量沒有跟訓練時間成正比例，而且在實地考察中了解到，會員學校只注重足球技術(shù)的訓練，而忽視了與足球相關(guān)的理論知識學習，足球相關(guān)理論是足球?qū)嵺`課的補充，是讓學生在思想上和頭腦中建立起對足球運動的認知。

表2 會員學校每周訓練次數(shù)的統(tǒng)計表(n教練員＝46)

表3 會員學校校園足球文化建設(n教練員＝46)

2.3 會員學校校園足球文化建設情況

政策的引導、行政力量的推動只是外力，文化建設是內(nèi)在推動力?！皼]有文化的足球是沙漠足球”，這些都說明了文化建設對于校園足球的重要性，校園足球聯(lián)盟的主要任務包括：弘揚優(yōu)秀體育傳統(tǒng)積極借鑒足球強國的先進理念，建設具有楊浦特色的現(xiàn)代校園足球文化，創(chuàng)造和諧校園環(huán)境，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。這也從另一個方面體現(xiàn)了校園足球文化建設的重要性。

從表3中可以看出，目前的校園足球文化建設還是僅僅停留在20世紀80年代的傳統(tǒng)方式中，如,大部分會員學校還是通過組織校內(nèi)足球比賽，參加上海市市級、區(qū)縣級別的足球比賽方式來進行校園足球文化建設的，這從表3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計相關(guān)比例可以看出?，F(xiàn)代最方便、最受大家歡迎的新型建設方式如:校園雜志或報紙、明星進校園和電視臺采訪等比例合計只占比例的27.8%。從宣傳情況來看，大多數(shù)學校并未組織開展系統(tǒng)性的校園足球文化建設活動，多數(shù)學校將校園足球看作是一般性體育活動，選用的教育內(nèi)容依然是傳統(tǒng)方式，沒有充分利用、發(fā)揮信息化社會網(wǎng)絡平臺的先進技術(shù)，影響力小，我們處在網(wǎng)絡化信息時代，應充分借用這一時代工具的影響力，在校內(nèi)積極組織足球明星進學校、進課堂，在社會上加大校園足球在報紙或雜志、電視的“曝光率”，讓家長和學生主動參與到校園足球當中，特別是建立學生足球社團、興趣小組，以及加強與家長、社區(qū)交流互動不夠，沒有營造出以學校為核心，包括家庭、社區(qū)、社會的校園足球文化氛圍，以吸引家長和學生的注意力，學生從而廣泛參與足球活動。使每一所會員學校都能實現(xiàn)“人人踢足球，班班有球隊，每個年級都有比賽，全校都有屬于自己的足球聯(lián)賽”，努力營造校園足球文化。

3 建議

(1)聯(lián)盟應因地制宜地組織更加符合會員學校教練員需要的培訓，且增加對教練員在收入方面的優(yōu)惠支持，進而增加教練員的積極性。

(2)在訓練次數(shù)滿足的提前下，通過教練員注重理論和實踐的相結(jié)合，來提高每次訓練課的教學質(zhì)量。

(3)利用科技加強校園足球文化建設；充分利用上海足球的教練資源，擴大上海校園足球的影響力。

[1]上海熱線.上海市校園足球聯(lián)盟發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].(2014-07-09).http：//www.sports.online.sh.cn.

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G807

：A

2095-2813(2017)07(c)-0098-02

沈少梅（1973，4—），女，漢，安徽合肥，本科，中學二級教師，研究方向：中學體育教學。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.098