新時(shí)期農(nóng)村初中德育新路徑

馬立

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的人重視學(xué)生德育工作，農(nóng)村的教育教學(xué)工作也不例外。德育的關(guān)鍵時(shí)期就是初中階段，初中階段的學(xué)生不管是心理還是行為都具有不成熟的特點(diǎn)，而且初中階段正是學(xué)生的“青春期”，因此這就需要教育工作者在此階段對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而為學(xué)生樹(shù)立正確、合理的德育觀念，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。以新時(shí)期農(nóng)村初中德育新路徑為題，望能引起教育工作者對(duì)初中德育的重視。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期階段；初中教育；德育新路徑

一、初中德育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

我們德育處一直以來(lái)秉承新課程改革實(shí)施方針和具體要求，以此為基礎(chǔ)對(duì)我校德育做出一些具體的、有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，為我校今后的發(fā)展和德育工作的開(kāi)展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。在我的近期觀察下發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，在此列舉出來(lái)，希望能引起教育工作者的重視。

1.學(xué)生自身存在的德育問(wèn)題

初中生現(xiàn)階段的自主意識(shí)較強(qiáng)，做事情都以自我為中心，這樣不利于學(xué)生今后的人際交往能力和與同伴相處的能力。由于初中學(xué)生對(duì)外界事物處于較為模糊的狀態(tài)，對(duì)此沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷能力，因此有可能會(huì)對(duì)教師、家長(zhǎng)的說(shuō)教產(chǎn)生一定抵觸心理等，不利于教師的教育教學(xué)和學(xué)生今后的發(fā)展，嚴(yán)重者甚至可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。這就要求教師注意運(yùn)用合理的德育方法，以此來(lái)提高初中學(xué)生對(duì)外界各種誘惑的抵抗能力，這些都是一些學(xué)生自身所存在的德育問(wèn)題。

2.教師存在的德育問(wèn)題

經(jīng)過(guò)我們多次聽(tīng)課或?qū)φn外表現(xiàn)的一些具體觀察，發(fā)現(xiàn)許多教師最關(guān)心的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的德育工作沒(méi)有較好的認(rèn)知，不利于學(xué)生德育的發(fā)展。加之我們農(nóng)村的學(xué)校師資相對(duì)較為薄弱，學(xué)校又缺乏德育的針對(duì)性，導(dǎo)致不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展做出客觀有效的糾正。表?yè)P(yáng)學(xué)生和評(píng)定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也較為單一，基本是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，?lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)懲制度。由于我們此地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)等原因，我們學(xué)校存在部分留守兒童，但經(jīng)過(guò)對(duì)比觀察有些教師對(duì)留守兒童沒(méi)有表現(xiàn)出關(guān)心和引導(dǎo)，有可能會(huì)對(duì)留守兒童的心靈造成一定的創(chuàng)傷，加以本身留守兒童就比其他學(xué)生內(nèi)心世界更加脆弱，因此教師要對(duì)其進(jìn)行正確的德育和關(guān)愛(ài)。還有，教師占有學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間等原因，從而取消了初中學(xué)生的一些課外體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生德育的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。

3.家庭因素對(duì)德育的制約

有許多農(nóng)村的老人依舊認(rèn)為：“知識(shí)不能夠改變命運(yùn)”，因此還是反對(duì)學(xué)生讀書(shū)，尤其是女孩子，認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有用處，對(duì)此十分反對(duì)，更不要說(shuō)對(duì)德育的培養(yǎng)了。還有少部分經(jīng)濟(jì)較好的家庭把子女送到縣城或者城市里較好的學(xué)校去讀書(shū)，使農(nóng)村學(xué)校的生源得不到保證，在一定程度上限制了學(xué)生德育的發(fā)展。還有留守兒童由于父母常年在外拼搏，這些學(xué)生自幼就缺乏父愛(ài)母愛(ài)，使其沒(méi)有安全感，而有些常年在外打工的父母自知常年虧欠孩子，就決定在物質(zhì)上給予彌補(bǔ)，久而久之則會(huì)使初中學(xué)生形成不良的金錢觀念或價(jià)值觀，最終限制學(xué)生的德育發(fā)展。

如想要改變這一局面，就要求我們教育工作者加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行德育，給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，要嚴(yán)格遵守新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，從而尊重學(xué)生的階段性特點(diǎn)，尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異性的發(fā)展。因此，我們德育處一致認(rèn)為，教師要堅(jiān)持以德育為首要前提，重視學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生的身心健康教育擺在中心位置。這就需要我們教育工作者做到以下幾個(gè)方面，望我們?cè)谝院髮W(xué)生的德育教學(xué)上有明顯的進(jìn)步。

二、初中德育的新路徑分析

1.有目的地引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控能力

我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展都較為落后，因此許多農(nóng)村的青壯年會(huì)出去打工，孩子在長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)，教師就要更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自我排解的能力。因此，我認(rèn)為教師可以在教育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地向?qū)W生講解相關(guān)的道德故事或者生存不容易等故事，借故事的形式讓學(xué)生明白父母為什么會(huì)離家打工，學(xué)會(huì)在一定程度上體諒父母的用心良苦。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和自我約束的能力，能夠做到及時(shí)調(diào)節(jié)自己內(nèi)心的狀態(tài)，并以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，培養(yǎng)其明辨是非的能力，使學(xué)生對(duì)外界的一些誘惑等有自己正確的判斷，從而心無(wú)雜念地好好學(xué)習(xí)。

2.堅(jiān)持以學(xué)生為本進(jìn)行德育

由于農(nóng)村的教育存在一定的滯后性，因此學(xué)生除了課本知識(shí)外，對(duì)其他知識(shí)并不感興趣，興趣愛(ài)好也不夠?qū)挿海焕趯W(xué)生自信心的樹(shù)立。如何合理解決這一現(xiàn)象呢？這就要求教師對(duì)學(xué)生加以正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，積極主動(dòng)發(fā)揮以學(xué)生為教育教學(xué)工作的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)做到與實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后的德育做好鋪墊。教師要秉承“以生為本”的教育原則，充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間。教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，要做到說(shuō)服教育和鼓勵(lì)式教育相結(jié)合，以此建立平等互助的師生關(guān)系。如：在每學(xué)期的評(píng)優(yōu)評(píng)先選舉時(shí)，教師不能一味地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育等各方面綜合考察后，最終做出合理的評(píng)定結(jié)果，可以給班級(jí)學(xué)生樹(shù)立較好的榜樣，使學(xué)生明白不僅只有學(xué)習(xí)還要發(fā)展各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

由此，教師可以嘗試新時(shí)期的新辦法來(lái)進(jìn)行評(píng)比，如：可以讓學(xué)生自評(píng)或他評(píng)，評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)不僅僅只有學(xué)習(xí)之星或三好學(xué)生，可以增加一些文藝之星、運(yùn)動(dòng)之星、創(chuàng)造之星、勞動(dòng)之星等，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，同時(shí)也可以最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛能。

3.積極開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展

德育是“五育”之首，也是五育中最重要的組成部分，因此培養(yǎng)學(xué)生的德育是我校高度重視的一項(xiàng)工作。在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)時(shí)也要為學(xué)生業(yè)余時(shí)間創(chuàng)造一些樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，一方面可以使學(xué)生得到綜合能力的發(fā)展，另一方面可以豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活。例如：在“植樹(shù)節(jié)”到來(lái)之際，可以組織學(xué)生在學(xué)校植樹(shù)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)意識(shí)，另一方面還可以使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)等，還可以開(kāi)設(shè)一些有趣的社團(tuán)活動(dòng)、英語(yǔ)角等，不僅加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。初中階段是思想較為活躍的時(shí)期，尤其是留守學(xué)生，由于親情疏遠(yuǎn)有可能會(huì)導(dǎo)致不愿意與人交流等，但學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上可以豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生把一些情感寄托在自己感興趣的事情上達(dá)到分散學(xué)生注意力的目的。因此學(xué)校組織一些學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，達(dá)到“人人有興趣，個(gè)個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)”的境界。

我們教育工作者要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性和規(guī)律，為每一名學(xué)生今后的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，以此來(lái)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這些都是教育工作者的必要責(zé)任。

綜上所述，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，就要讓每一名學(xué)生都在感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣示范作用，充分尊重學(xué)生，并在德育上下功夫，才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，進(jìn)而改變農(nóng)村的德育現(xiàn)狀，為新時(shí)期農(nóng)村初中德育新路徑做出有效指導(dǎo)和貢獻(xiàn)。

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編輯 謝尾合