試論如何提高高中生語文寫作能力

王仙

摘 要：從如今的高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，其形勢并不算樂觀，學(xué)生寫作興趣得不到提高、寫作缺乏技巧、文學(xué)涵養(yǎng)不深等原因，阻礙了高中生語文寫作能力的提高。為了優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；能力培養(yǎng)

高中生語文寫作能力的培養(yǎng)理應(yīng)得到所有語文教師的重視，培養(yǎng)其語文寫作能力不僅是為了應(yīng)對語文高考，更重要的是讓學(xué)生具有全面發(fā)展的能力，在社會生活中，無論是人與人之間的書信往來，還是工作中的書面報(bào)告等，都需要具有良好的書面表現(xiàn)能力，因此，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力必不可少。

一、利用有效方法，引導(dǎo)學(xué)生主動寫作

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教師多是給學(xué)生指定一個練習(xí)的題目，或者讓學(xué)生自由寫作，如此不加以引導(dǎo)的寫作教學(xué)，讓很多學(xué)生逐漸失去了寫作的興趣，讓原本理想中的“我要寫”變成了教師“要我寫”，如此，可想而知學(xué)生寫出的文章質(zhì)量如何。因此，教師要懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓k法，調(diào)動學(xué)生寫作的內(nèi)在因素，激發(fā)高中生的寫作欲望，從根本上改變學(xué)生寫作教學(xué)中的被動局面，讓樂于寫作成為教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，而非停留在理想中。在強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，更間接地提升了學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓語文寫作不再是教學(xué)中的難題，除此之外，教師還可以在班級內(nèi)部組織開展作文比賽，建立健全作文評比機(jī)制，讓學(xué)生賽出成績，賽出水平，將學(xué)生的寫作熱情充分地激發(fā)出來。

二、通過閱讀教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生時常積累

俗話說“腹有詩書氣自華”“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實(shí)如此，當(dāng)人們讀書讀得多了，自然流露出一種文學(xué)內(nèi)涵和文學(xué)素養(yǎng)，因此，在寫文章時就會有如神助一般，如筆走龍蛇，一氣呵成。所以，在培養(yǎng)高中生語文寫作能力的過程中，教師一定不能忽視閱讀積累這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。讀書要講究層次性或遞進(jìn)性，因?yàn)槿说恼J(rèn)知能力會隨著其年齡的增長和閱歷的增多而不斷增強(qiáng)，打個比方來說，就好像一個5歲的兒童難以搬得起一張課桌一樣。另外，閱讀還應(yīng)當(dāng)本著堅(jiān)持不懈的原則，閱讀的過程就是積累的過程，是需要學(xué)生持之以恒的，如果中斷，那么很有可能前功盡棄，因此，教師可以通過教材中的閱讀材料，幫助學(xué)生明白這一道理。

例如，在教學(xué)現(xiàn)代詩如《沁園春·長沙》《雨巷》《再別康橋》等課文時，教師可以通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生體會詩歌表現(xiàn)出的獨(dú)特韻律美和意境美，這是詩歌這種文學(xué)體裁特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在學(xué)生對詩歌整體具有一定把握后，教師可以嘗試讓學(xué)生練習(xí)寫作詩歌，如此，不僅對培養(yǎng)高中生語感有幫助，更對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有益，學(xué)生更可以將這種文學(xué)表現(xiàn)形式運(yùn)用到其他體裁的寫作中，比如散文，讓寫作能力更上一層樓。

三、運(yùn)用寫作技巧，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

在寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個較為普遍的寫作現(xiàn)象，那就是學(xué)生對于寫作技巧的運(yùn)用不是很成熟，這對于一名學(xué)習(xí)語文的高中生來說是寫作中的一個致命弱點(diǎn)。比如說，教師要求學(xué)生寫作一篇文章，題目不限、體裁不限，在這樣的情況下，很多學(xué)生都會選擇寫作記敘文，首先，寫作范圍縮小了，并且也墮入了老套、模式化的寫作套路中。其次，學(xué)生會采用一貫的總—分—總即三段式的寫作結(jié)構(gòu)，如此，即使整篇文章在內(nèi)容上寫得十分豐富、精彩，也無法博得閱卷教師的青睞。因此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些寫作方面的技巧，從而讓文章結(jié)構(gòu)更加清晰、大方，內(nèi)容更加新穎、獨(dú)特，給人一種耳目一新的感覺。

四、養(yǎng)成寫作習(xí)慣，熟練方可逐漸生巧

習(xí)慣的力量是非常強(qiáng)大的，它就像在剎車時的慣性，一旦養(yǎng)成，將很難改變和停止，并且這種習(xí)慣的力量將會伴隨人的一生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的貴人，對學(xué)生有很大的幫助，相反，如果是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么結(jié)果也將會是相反的。因此，對于高中語文寫作教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是十分必要的。比如說寫日記、為新聞單位提供稿件等，如此，可以讓學(xué)生在平常的寫作練習(xí)中逐漸積累寫作心得和寫作經(jīng)驗(yàn)，熟練方能生巧，學(xué)生每次的堅(jiān)持必將換來最終的收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生語文寫作能力的提高。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力十分重要。這不僅是出于學(xué)生應(yīng)對語文高考的考慮，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，讓高中生語文寫作能力更上一層樓，教師可以從以上四個方面入手，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣為基點(diǎn)，以拓展學(xué)生閱讀見識為延伸，以掌握寫作技巧為輔助，實(shí)現(xiàn)高中生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐晟.高中生語文課外讀書筆記寫作與指導(dǎo)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.

編輯 郭小琴