轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的有效方法

李文惠

我們通常所說(shuō)的后進(jìn)生就是紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)態(tài)度差、成績(jī)非常不理想的學(xué)生。他們?cè)谕瑢W(xué)眼中是那種對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)“有破壞沒(méi)建設(shè)”的人，是拖后腿的人。他們通常也是班主任在進(jìn)行教育工作過(guò)程中“最頭疼”的人，做工作最多但又難見(jiàn)成效的對(duì)象。但他們往往又是班主任必須重視、必須轉(zhuǎn)化的對(duì)象。

在從事了六年的班主任工作中，本人雖不敢說(shuō)成績(jī)顯著，但在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中還是總結(jié)了一些方法，其中最有效的一種方法就是：善于發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。用這種方法，往往能收到事半功倍的效果。

有一年，我接手初二（6）班的班主任工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫小林的學(xué)生，是一名典型的后進(jìn)生：上學(xué)經(jīng)常遲到，上課經(jīng)常睡覺(jué)，作業(yè)不交是家常便飯，說(shuō)話(huà)滿(mǎn)口粗言濫語(yǔ)，與同學(xué)相處很差，沒(méi)人愿意跟他一起坐。我意識(shí)到這是要做轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)對(duì)象。于是我多次找他談話(huà)，從理想談到現(xiàn)實(shí)，從家庭談到學(xué)校，從生活談到學(xué)習(xí)，給他舉各種名人事例，講各種大道理。可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我講了那么多，他一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，更別說(shuō)是改正缺點(diǎn)了。我覺(jué)得自己真的對(duì)他沒(méi)轍了。就在我束手無(wú)策時(shí)，有一天我到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看班上的學(xué)生上體育課，恰好是自由活動(dòng)時(shí)間，班上部分男生在打籃球，我發(fā)現(xiàn)小林打籃球的水平相當(dāng)高：運(yùn)球速度快，控球穩(wěn)，搶籃板彈跳靈活，投籃準(zhǔn)，得分率高。但是我發(fā)現(xiàn)他又有點(diǎn)個(gè)人英雄主義，一旦自己拿到球以后很少會(huì)傳給隊(duì)友，基本上都是個(gè)人表演，所以當(dāng)他失球時(shí)隊(duì)友都對(duì)他意見(jiàn)很大。

回到教室上下一節(jié)課時(shí)，我在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)了小林同學(xué)打籃球的水平很高，不愧是我們班的主力，我決定跟體育老師商量舉辦班級(jí)籃球賽，我們班由小林同學(xué)組隊(duì)訓(xùn)練，到時(shí)參加比賽為班爭(zhēng)光。在我說(shuō)這些話(huà)時(shí)，有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，表示對(duì)小林的不滿(mǎn)，因?yàn)樗狈F(tuán)隊(duì)精神。而這一節(jié)課他居然沒(méi)睡覺(jué)，因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了他打籃球厲害。課后我又私底下找小林談話(huà)，指出他在打球中存在的不足使同學(xué)們對(duì)他不信任。這一次跟以往的沉默大不一樣，他向我承認(rèn)了自己的“想出風(fēng)頭”，他表示自己一定能組好球隊(duì)。隨后的幾個(gè)星期中，他果然帶著班上的籃球愛(ài)好者在課余時(shí)間練球，我去看過(guò)幾次，他的個(gè)人英雄主義大大收斂了，同學(xué)們都喜歡跟他打球，他也慢慢融入班集體中了，在班上受歡迎起來(lái)了，同時(shí)他也開(kāi)始注重自己的言行，上學(xué)、上課都變得積極起來(lái)，粗言濫語(yǔ)也慢慢消失了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上也樂(lè)意幫助他了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的各科成績(jī)都有很大進(jìn)步。

小林的轉(zhuǎn)變讓我很欣慰，也讓我很受觸動(dòng)，僅僅因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了他的特長(zhǎng)并加以肯定，就讓一個(gè)如此“難纏”的學(xué)生有如此大的進(jìn)步。所以，我進(jìn)行了反思與總結(jié)。

在班級(jí)管理中，我也善于針對(duì)某方面有特長(zhǎng)的后進(jìn)生進(jìn)行管理。有一年，我擔(dān)任初二（8）班的班主任，班上有一個(gè)叫小聰?shù)膶W(xué)生，他也是一名典型的后進(jìn)生，他最明顯的缺點(diǎn)是上課愛(ài)講話(huà)，特別是自習(xí)課，說(shuō)話(huà)聲大又無(wú)聊，前后左右的同學(xué)他都要跟別人講遍，嚴(yán)重影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。他跟其他后進(jìn)生相比又有很大的不同，就是這個(gè)人在同學(xué)當(dāng)中很有威信，雖說(shuō)好的影響力沒(méi)有但壞的影響力絕對(duì)不小。自習(xí)課只要他一開(kāi)始說(shuō)話(huà)，其他學(xué)生就會(huì)跟著說(shuō)，班上就變得鬧哄哄的。檢討書(shū)他寫(xiě)了不少，要求他為班集體搞義務(wù)勞動(dòng)也搞了不少，可是他“批評(píng)接受，行為照舊”。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他強(qiáng)大的“號(hào)召力”以后，我通過(guò)與他談話(huà)了解到他是一個(gè)喜歡吸引別人注意力的學(xué)生，希望別人都關(guān)注他。于是我作了以下決定：以后凡是自習(xí)課，包括晚自習(xí)，小聰同學(xué)坐到講臺(tái)上做作業(yè)，同時(shí)對(duì)班上的自習(xí)課紀(jì)律進(jìn)行管理，如有擾亂課堂的把名字記下來(lái)，到時(shí)為班級(jí)搞義務(wù)勞動(dòng)。小聰對(duì)我的決定很受用，覺(jué)得老師重用了他，很受鼓舞，每次自習(xí)課鈴聲一響，馬上帶著作業(yè)坐到講臺(tái)上做起來(lái)。這一招很管用，他在上面坐，沒(méi)人跟他講話(huà)了，作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)完成，受他“號(hào)召”的學(xué)生也不敢講話(huà)了，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再受影響了，真是一舉多得。期末考試六科參加市里統(tǒng)一測(cè)試，我班成績(jī)?cè)谀昙?jí)的排名：數(shù)學(xué)、物理、政治排第一；歷史、英語(yǔ)排第二；語(yǔ)文排第三。小聰同學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)的排名由原來(lái)的316名進(jìn)步到113名，這是非常大的進(jìn)步。

我們知道“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！薄俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)?！痹賰?yōu)秀的學(xué)生都有不足之處，再不好的學(xué)生都有過(guò)人之處。后進(jìn)生往往因?yàn)檎宫F(xiàn)在老師、同學(xué)面前的各方面表現(xiàn)都不好，經(jīng)常受到同學(xué)的排擠、老師的批評(píng)。其實(shí)，他們自尊心更強(qiáng)也更容易受挫，他們更渴望被關(guān)注、被重視、被肯定、被表?yè)P(yáng)。所以作為班主任，如果能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)得到轉(zhuǎn)化，甚至可以有很大的進(jìn)步。

在幾年的教學(xué)并擔(dān)任班主任工作的過(guò)程中，我轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生確實(shí)不少，而在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的諸多方法中，善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)并給予肯定和表?yè)P(yáng)是非常有效的方法，大家不妨試試。

編輯 任 壯